- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Опыт наставничества
Доказано, что сотрудничество педагогов-единомышленников разных поколений является лучшим способом их профессионально-личностного развития.
75
0
ОПЫТНАСТАВНИЧЕСТВА
(Учитель-учитель)
«Уча других, мы учимся сами»
( Л. Сенека )
2025г.
Сведенияонаставнике | |
Фамилия,имя,отчество | Михайлова Оксана Владимировна |
Образование | Высшее |
Должность | Учительначальныхклассов |
Квалификационнаякатегория | Высшая |
Сведенияомолодомпедагоге | |
Фамилия,имя,отчество | Николенко Дарья Сергеевна |
Образование | Среднее-специальное |
Квалификацияподиплому | учительначальныхклассов |
Педагогическийстаж | 3год |
Стаж работыпопредмету | 3год |
Местоработы | |
Должность | Учительначальныхклассов |
Предмет | Русскийязык,литературноечтение,математика, окружающиймир,изобразительноеискусство,музыка, технология, физическая культура |
Класс | 3 |
Классноеруководство | 3 |
Темасамообразования | Работастекстомкакосновнойспособ формированиячитательскойкомпетентности– одной из составляющих функциональной грамотностимладшихшкольников |
Описаниеопыта
Аннотация:
Наставничество-это универсальная модель построения отношений внутри общеобразовательного учреждения, технология интенсивного развития личности, передачи опыта и значит, взаимообогащающего сотрудничества, формирования навыков, компетенций и ценностей.
Доказано, что сотрудничество педагогов-единомышленников разных поколений является лучшим способом их профессионально-личностного развития.
Цельнаставничества: Цель: | Интеграция молодого учителя в педагогическую профессию Помощь молодому педагогу в нахождении своей траектории личностно-профессионального роста на этапе вхождения в профессию и последующей реализации в ней. |
Задачи: | выявить затруднения и оказать методическую помощь молодомуспециалистувповышенииобщедидактическогои методическогоуровняорганизацииучебно-воспитательного процесса; создатьусловиядляразвитияпрофессиональныхнавыков, формирования индивидуального стиля творческой деятельностимолодогопедагога; развиватьпотребностьимотивациюумолодогопедагогав непрерывном самообразовании и профессиональном самосовершенствовании. |
Формыработы:
индивидуальныеконсультации;
посещениеуроков
Организация наставничества – это форма индивидуального обучения и воспитания молодого педагога, где основной акцент ставится на формирование практических умений и навыков.
Дляэффективностиработысмолодымпедагогом:
1)Былразработаниндивидуальный план сучетомличностныхипрофессиональных качеств.
Мероприятия
попланированию,организацииисодержаниюдеятельности
Содержаниемероприятий | Формыи методы | Срокисполнения | Контроль | |
Работапо предмету | Работа снормативной документацией | |||
1.ИзучениеФГОС | 1.Изучение | Консультация, | Контроль | |
посещениеуроков, анализ деятельности.
| Методика проведения современного урока. | Индивидуальная консультация, взаимная деятельность | январь- февраль | Контроль качества составления поурочных планов, |
«Требования к анализуурокаи деятельности учителя на уроке. Типы,виды,формыурока». | технологическихкарт уроков. | |||
«Современныйурок и его организация. Использование современных педагогических технологий».
«Способыконтроля учебных успехов учащихся (комплексные работы, портфолио).Виды диагностики результатов обученности». Совместная разработкамакета портфолиоученика | Методика проведенияурокав соответствии с ФГОС НОО. | Привлечение учителей начальных классов Совместная работа. Контроль. | март | Контроль качества составления поурочных планов,посеще- ние уроков, внеурочных занятий, внеклассных мероприятий. |
«Индивидуальныйподход в организации учебной деятельности».
«Формыиметоды работы на уроке. Системаопроса учащихся».
уроковв соответствиис требованиями ФГОС(участиевконкурсе) | Составление аналитических справок. | Наставничество, самообразование, посещение уроков. | апрель | Проверка выполнения программы (корректировка) Контроль ведения школьной документации |
деятельности учащихся»
| Изучение нормативных документовшколы по ведению профессионального портфолио. | Консультативное занятие. | апрель-май | Контроль качества составления поурочных планов, технологических |
«Организацияработы с мотивированнымиинеуспевающимиучащимися» 3. Анализпортфолио наставника. Ознакомлениес требованиямии вариантами оформления профессионального портфолио. | карт уроков. Контроль ведения портфолио. | |||
самообразования. Методическая выставка достижений учителя.
деятельности по самообразованиюв практику своей работы
Анкетирование: Оценка собственного квалификационногоуровня молодым специалистом.
| Изучение нормативныхдокументовпо составлению анализа деятельности учителя Отчето результатах наставнической работы. | Практическая помощь, анкетирование, посещение уроков | май-июнь | Собеседованиепоитогамгода (успеваемость, качество, выполнение программы) |
Втечение года |
|
|
2).Составленакартаиндивидуальногосопровождения:
Картаиндивидуальногометодическогосопровождения молодого педагога Николенко Д.С на второе полугодие 2024-2025 учебный год
У-успешно решаю
Р-решаю
З-затрудняюсьрешать
№ п/п | Видпедагогической деятельности | Формыработыпо устранениюзатруднений | Началогода | Конецгода |
I.Анализпедагогическойдеятельности | ||||
1. | Умениепроводитьсамоанализ урока | Практикум «Требования к анализуурокаидеятельности учителя на уроке в соответствиисФГОС.Типы, виды, формы урока». | З | Р |
2. | Анализурокадругогоучителя | Изучениесхемыанализаурока. Обучениекомплексномуанализу урока. | З | З |
3. | Анализсобственногоопыта работы | Беседанаставникаичленов ШМО учителей начальных классов | З | Р |
II.Планирование | ||||
4. | Тематическоепланирование | Собеседованиепометодике проведения современного урока. Помощьучителейначальных классов | З | З |
5. | Поурочноепланирование | Практикум«Цельизадачи урокаиегоконечныйрезультат в соответствии с ФГОС». Практическоезанятие «Составление технологической карты урока». | З | Р |
6. | Планированиесамообразования и педагогического мастерства | Рекомендацииповыборутемы самообразования. Консультативнаяпомощь | З | Р |
7. | Составлениерабочей программы | Рекомендациялитературыпо методике преподавания, справочных материалов и нормативныхдокументов. | З | Р |
8. | Планированиевоспитательной работы | Индивидуальнаяконсультация | З | Р |
III.Организация | ||||
9. | Умениеработатьсодарёнными детьми и «неуспевающими» | Участиеволимпиадах,конкурсах. | З | З |
10. | Организацияразноуровневойработы и индивидуальной работысобучающимися | Практикум:«Организация работы с мотивированными и неуспевающимиучащимися». Посещениеуроканаставникаи других учителей | З | З |
11. | Организациявнекласснойработы по предмету Подготовкаиорганизация школьных мероприятий | УчастиевработеШМО учителейначальныхклассов | Р | Р |
IV.Контрольикоррекция | ||||
12. | Учётиоценкаучебных достижений учащихся | Практическоезанятие«Ведение школьной документации (классныйжурнал,ученические тетради, Портфолио, карты учебныхдостижений, электронныйжурнал) | З | Р |
13. | Проведениетекущегои итогового контроля | Консультацияпоизучению материалов ФГОС НОО и нормативно-правовойбазы школы (должностная инструкция учителя, календарныйучебныйграфик, учебный план, документы отчетности).Инструктажпо составлениюотчётностипо окончании четверти. | З | Р |
14. | Диагностический инструментарийиметодыдиагностики | Практическоезанятие: «Способыконтроля достиженийучащихся (комплексныеработы, портфолио).Видыдиагностики результатов обученности». | З | Р |
V.Владениетехнологиейсовременногоурока | ||||
15. | Дифференцированныйподходкобучению | Практическоезанятие «Современныйурокиего организация. Использование современных педагогических технологий». | З | Р |
16. | Отборметодовиформ организациипознавательной деятельности учащихся | Практическоезанятие«Методы активизации познавательной деятельностиучащихся» Совместнаяразработкамакета портфолиоучениканачальных классов | З | Р |
17. | Использованиесовременных образовательныхтехнологийна уроках | Консультированиепотеме «Современныепедагогическиетехнологии. Использование инновационных технологий в учебном процессе». | З | Р |
VI.Индивидуальныезатруднения | ||||
18. | Организацияхорошей дисциплины на уроке | Рекомендацииучителей Посещение уроков | З | Р |
19. | Умениеиспользоватьразличные формы работы с родителями | Рекомендацииучителей | З | З |
Карта индивидуального методического сопровождения молодого педагогапоказывает, какие аспекты педагогической деятельности имеют положительные результаты, а над улучшением которых необходимо продолжить работу в следующем учебном году.
В течение учебного года посещены уроки с целью определения уровня овладения основами методики преподавания своего предмета.
Анализ уроков показал, что молодой педагог имеет достаточный уровеньметодической и теоретической подготовки, умеет организовать учебную деятельность учащихся, использует современные педагогические технологии, включая ИКТ, игровые, и элементы некоторых других (личностно-ориентированная, проблемно-диалогического обучения и др.).
В основе проведенных уроков учителя лежит системно-деятельностный подход, все уроки проведены с учетом требований ФГОС. С учащимися класса, в котором работает Николенко Д.С.., удалось установить доброжелательные деловые взаимоотношения. К урокам учитель готовится всегда тщательно.
осуществлялоськонсультированиепо вопросам методологии преподавания предмета,дидактики:
Консультация по изучению материалов ФГОС НОО и нормативно-правовой базы школы (должностная инструкция учителя, календарный учебный график, учебный план, план работы школы на 2025-2026 уч. год, документы строгой отчетности).
Практическое занятие «Ведение школьной документации (классный журнал, ученические тетради, выставление оценок в дневники)».
Консультирование по теме «Современные педагогические технологии. Использование инновационных технологий в учебном процессе».
Практикум«ЦельизадачиурокаиегоконечныйрезультатвсоответствиисФГОС».
Практическоезанятие«Составлениетехнологическойкартыурока».
Собеседованиепометодикепроведениясовременного урока.
Беседа:«Индивидуальныйподходворганизацииучебнойдеятельности».
Практикум:«Организацияработысмотивированнымиинеуспевающимиучащимися».
Беседа«Домашнеезадание:как,сколько,когда».
совмещалосьпроектирование уроков с обязательным посещением и подготовкой анализа с рекомендациями и предложениями в письменном виде:
Обзорный контроль. Посещениеурока с целью общего ознакомления с профессиональным уровнем работы молодого специалиста.
Рекомендация: ознакомиться с рекомендациями по подготовке уроков УМК «Школа России».
Контрольдозированиявременинаразныхэтапах урока.
Рекомендация: провести практическое занятие по составлению технологической карты урока с указанием временных рамок этапов урока.
Эффективностьиспользованияметодовиприёмовобучения.
Рекомендация: изучить материалы по теме «Требования к анализу урока и деятельности учителя на уроке. Типы, виды, формы урока».
Предупредительный контроль. Посещение уроков молодого специалиста с целью наблюдения и диагностики на предмет выявления и предупреждения ошибок в работе молодого специалиста.
Рекомендация:Провести практическое занятие: «Виды диагностики результатовобученности».
Дифференцированныйподходкучащимсянауроках.
Рекомендации: провести практикум «Формы и методы работы на уроке. Система опроса учащихся»; посетить уроки опытных учителей.
оказываласьпомощьвподготовкеипроведенииоткрытыхуроков,организации публичных выступлений:
Помощьввыборетемывыступления(«Работастекстомкакосновнойспособ формированиячитательскойкомпетентности–однойизсоставляющихфункциональной грамотности младших школьников») на ШМО.
Совместно с молодым специалистом анализировались проведенные им уроки, давались методические рекомендации по правильности составления поурочного планирования, технологической карты урока и умения достичь цели поставленной на уроке, т.к. неясное видение цели, как конечного результата, всегда ведет к размытости, неясности и неточности в определении содержания методов и средств обучения.Втечение учебного года Дарья Сергеевна посещала уроки как педагога-наставника,так и открытые уроки других педагогов школы с целью научиться важным профессиональным качествам.
осуществлялсямониторингдеятельностимолодогопедагогаНиколенко Д.С.
Микроисследованиеповыявлениюфакторов,стимулирующихипрепятствующих саморазвитию молодого специалиста:
№п/п | Показатели | Постоянно | Иногда | Никогда |
Препятствующиефакторы | ||||
1. | Собственнаяинерция. | + | ||
2. | Разочарованиеиз-занеудач. | + | ||
3. | Отсутствиеподдержкиипомощив этом вопросе со стороны администрации школы, ШМО учителей | + | ||
4. | Враждебностьокружающих(зависть, | + | ||
злорадствоит.д.) | ||||
5. | Состояниездоровья. | + | ||
6. | Недостатоквремени. |
+ | ||||
7. | Семейныеижизненныеобстоятельства. | + | ||
Стимулирующиефакторы | ||||
8. | Участие в работе ШМО учителей начальныхклассовиШМОклассныхруководителей | + | ||
9. | Примеривлияниеколлег. | + | ||
10. | Организацияметодическойработывшколе | + | ||
11. | Новизнадеятельности,условия работы и возможность экспериментировать. | + | ||
12. | Интереск работе. | + | ||
13 | Возрастающаяответственность. | + | ||
14. | Возможностьполученияпризнанияв коллективе, стимулирующие выплаты | + | ||
Результаты данного микроисследования показывают, что для Дарьи Сергеевны все факторы являются стимулирующими. Препятствующими факторами иногда являются разочарование из-за неудач, семейные и жизненные обстоятельства, а постоянным – недостаток времени
Микроисследованиепостепени владениямолодым специалистом навыками самостоятельной работы:
№п/п | Показатели | Оченьхорошо | Хорошо | Недостаточно хорошо |
1. | Работасучебной,справочной, научно-методической литературой:подбор,анализ прочитанного, написаниеконспекта | + | ||
2. | Умениеделатьвыводыпообзору литературы, выделять наиболее актуальные проблемы развития детей. | + | ||
3. | Сохранениеинформационного материала в памяти, воспроизведениенеобходимойинформации по памяти. | + | ||
4. | Выделениеглавных,ключевых понятий в любом | + |
информационном материале, составление опорных схем изученной темы. | ||||
5. | Самостоятельное усвоение педагогических и психологическихпонятийс помощью справочных материалов. | + | ||
6. | Систематизация, группировка изученныхфактов,составление схем, графиков, таблиц. | + | + | |
7. | Самоконтрольисамоанализ собственных действий при выполненииразличныхзаданий. | + | ||
8. | Умениеставить цель, планироватьсвоюработу, выделятьвремядляработыпосамообразованию. | + |
Результатмикроисследованияпоказывает,что молодой специалист владеетнавыкамисамостоятельной работы.
Микроисследованиеповыявлениюуровняудовлетворенностимолодогоспециалиста началом работы в школе
В-высокийуровеньудовлетворения,С-среднийуровеньудовлетворенности,Н-низкий уровень удовлетворенности
№п/п | Показатели | Высокий | Средний | Низкий |
1. | Выбраннойпрофессией | + | ||
2. | Своимположениемвшкольномколлективе | + | ||
3. | Условиямитруда | + | ||
4. | Заработнойплатой | + | ||
5. | Перспективойкарьерногороста | + | ||
6. | Качествомоказываемых методических услуг | + | ||
7. | Ростомпрофессионального становления | + | ||
8. | Признаниемрезультатовтруда коллегами | + | ||
9. | Признаниемрезультатовтруда | + |
администрациейшколы |
ВЫВОДЫ: результаты данного микроисследования по выявлению уровня удовлетворенности молодого педагога началом работы в школе показывают, что высокий уровень удовлетворения наблюдается у молодого педагога по следующим показателям: выбранная профессия; условия труда; перспектива карьерного роста; качество оказываемых методических услуг; рост профессионального становления. Показателями с меньшим уровнем удовлетворенности молодого специалиста началом работы в школе являются: положение в школьном коллективе; признание результатов труда коллегами.
Задачинаследующийучебный год:
Направитьработунаизучениеипрактическоеприменениеэффективных методовработы с учащимися с разным уровнем развития и возможностями.
Овладениесовременнымиметодикамипреподавания.
Выстраиваниевзаимодействиясовсемиучастникамиобразовательного процесса: учениками, родителями, администрацией.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/610188-opyt-nastavnichestva
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Воспитатель ГПД: содержание и технологии работы с младшими школьниками в соответствии с ФГОС НОО от 2021 года»
- «Преподавание химии по ФГОС ООО и ФГОС СОО: содержание, методы и технологии»
- «Преподавание изобразительного искусства в начальных классах в соответствии с ФГОС НОО от 2021 года»
- «Специалист органов опеки и попечительства: основные задачи и полномочия»
- «Обеспечение психологической безопасности в образовательной организации»
- «Содержание и методы преподавания общеобразовательной дисциплины «Литература» по ФГОС СПО»
- Педагог-организатор: проектирование и реализация воспитательной деятельности в образовательной организации
- Теория и методика преподавания музыки в образовательных учреждениях
- Деятельность тьютора по сопровождению детей с ограниченными возможностями здоровья
- Методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности
- Преподавание предмета «Основы безопасности и защиты Родины» в общеобразовательных организациях»
- Преподаватель среднего профессионального образования
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.