Годовой отчет во второй младшей группе 3-4 года

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 34»

Отчёт о проделанной работе

за 2024 – 2025 учебный год.

Вторая младшая группа №4

Воспитатель:

Борисенко Г.А.

г. Михайловск.

Во второй младшей группе №4 работает один воспитатель. Общая численность детей группы составила 25 детей: 13 мальчиков, 12 девочек, возраст от 3 до 4 лет.

На протяжении года наша группа работала по основной общеобразовательной программе дошкольного образования, которая отвечает требованиям ФГОС и ФОП ДО .

В течение года строго соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в ДОУ. Согласно плану проводились медицинское и педагогическое обследования воспитанников, подтвердившие положительную динамику развития каждого ребенка и группы в целом.

За отчетный период дети развивались согласно возрасту, изучали программный материал и показали позитивную динамику по всем направлениям развития.

В группу вошли три новых ребенка, адаптация прошла хорошо, дети в детский сад ходят с удовольствием.

С детьми систематически проводилась организованная образовательная деятельность в соответствии с основной общеобразовательной программой, реализуемой в ДОУ, и утвержденным расписанием непосредственно образовательной деятельности. Поставленные цели достигнуты в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, продуктивной, музыкально-художественной и чтения.

Программа предусматривает решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно – образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов. Основными приоритетными направлениями группы общеразвивающей направленности от 3 до 40 лет являются:

-Физическое развитие;

-Социально – коммуникативное развитие;

-Познавательное развитие,

-Речевое развитие;

-Художественно – эстетическое развитие.

В течении года дети развивались согласно возрасту, изучали программный материал и показали позитивную динамику по всем направлениям развития.

Перед нами были поставлены следующие задачи:

1. Создать условия для повышения качества обучения и воспитания детей в соответствии с ФГОС.

2. Развивать новые технологии в обучении и воспитании.

3. Наладить работу с детьми и родителями на всех уровнях.

4. Повышать компетентность в организации предметно – развивающей среды в группе для полноценного развития и воспитания детей младшего возраста.

В течении года строго соблюдался режим дня и все санитарно – гигиенические требования к пребыванию детей в ДОУ. Согласно плану проводилось педагогическое обследования воспитанников, подтвердившие положительную динамику развития каждого ребенка и группы в целом.

В работе с детьми по образовательным областям учитывая возрастные особенности детей, ставили перед собой следующие цели :

1. Социально – коммуникативное развитие .

Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека. Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам. Приобщение к элементарным нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми. Формирование знания о правилах пожарной безопасности. Правила безопасности дорожного движения в качестве пешехода, пассажира. Дети могут поделиться информацией или пожаловаться на неудобство, действия сверстника. Сопровождают речью игровые и бытовые действия. Слушают небольшие рассказы с наглядным сопровождением. Пользуются речью как средством общения со сверстниками.

Формировали у детей опыт поведения в среде сверстников, воспитывали чувство симпатии к ним.

Способствовали накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками, воспитывали эмоциональную отзывчивость (обращать внимание детей на ребенка, проявившего заботу о товарище, поощрять умение пожалеть, посочувствовать).

Воспитывали отрицательное отношение к грубости, жадности; развивать умение играть не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам, красивым игрушкам и т. п.

Воспитывались элементарные навыки вежливого обращения: здороваться, прощаться, обращаться с просьбой спокойно, употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста».

Формировали умение спокойно вести себя в помещении и на улице: не шуметь, не бегать, выполнять просьбу взрослого.

Воспитывали внимательное отношение и любовь к родителям и близким людям.

Приучали детей не перебивать говорящего взрослого, формировать умение подождать, если взрослый занят.

Детский сад. Развивали представления о положительных сторонах детского сада, его общности с домом (тепло, уют, любовь и др.) и отличиях от домашней обстановки (больше друзей, игрушек, самостоятельности и т. д.).

Обращали внимание детей на то, в какой чистой, светлой комнате они играют, как много в ней ярких, красивых игрушек, как аккуратно заправлены кроватки. На прогулке обращали внимание детей на красивые растения, оборудование участка, удобное для игр и отдыха.

Развивали умение ориентироваться в помещении группы, на участке.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание:

Воспитание культурно-гигиенических навыков.

Формировали привычку (сначала под контролем взрослого, а затем самостоятельно) мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.

Учили с помощью взрослого приводить себя в порядок; пользоваться индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, унитазом).

Формировали умение во время еды правильно держать ложку.

Самообслуживание.

Учили детей одеваться и раздеваться в определенном порядке; при небольшой помощи взрослого снимать одежду, обувь (расстегивать застежки на липучках); в определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду.

Приучали к опрятности.

Общественно-полезный труд.

Приучали поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании игр расставлять игровой материал по местам.

Уважение к труду взрослых. Поощрялся интерес детей к деятельности взрослых. Обращали внимание на то, как дворник подметает двор, убирает снег.

Учили узнавать и называть некоторые трудовые действия (помощник воспитателя моет посуду, приносит еду, меняет полотенца).

Формировались основы безопасности:

Безопасное поведение в природе.

Знакомили с элементарными правилами безопасного поведения в природе (не подходить к незнакомым животным, не гладить их, не дразнить; не рвать и не брать в рот растения и пр.). Безопасность на дорогах.

Формировали первичные представления о машинах, улице, дороге.

Знакомила с некоторыми видами транспортных средств.

Безопасность собственной жизнедеятельности. Знакомили с предметным миром и правилами безопасного обращения с предметами, с понятиями «можно — нельзя», «опасно».Формировали представления о правилах безопасного поведения в играх с песком и водой (воду не пить, песком не бросаться и т. д.).

Дидактические игры.

Обогащали в играх с дидактическим материалом сенсорный опыт детей.

разрезные картинки (из 2–4 частей), складные кубики (4–6 шт.) и др.);

развивались аналитические способности (умение сравнивать, соотносить, группировать, устанавливать тождество и различие однородных предметов по одному из сенсорных признаков — цвет, форма, величина).

Проводили дидактические игры на развитие внимания и памяти («Чего не стало?» и т. п.); слуховой дифференциации («Что звучит?» и т. п.);

тактильных ощущений, температурных различий («Чудесный мешочек», «Теплый — холодный», «Легкий — тяжелый» и т. п.);

мелкой моторики руки (игрушки с пуговицами, крючками, молниями, шнуровкой и т. д.).

Ознакомление с предметным окружением-сравнивали знакомые предметы (разные шапки, варежки, обувь и т. п.), подбирали предметы по тождеству (найди такой же, подбери пару), группировали их по способу использования (из чашки пьют и т. д.). Раскрывали разнообразные способы использования предметов.

Ознакомление с миром природы

Знакомили детей с доступными явлениями природы. Учили узнавать в натуре, на картинках, в игрушках домашних животных (кошку, собаку, корову, курицу и др.) и их детенышей и называть их. Дети узнавали на картинке некоторых диких животных (медведя, зайца, лису и др.) и называли их. Вместе мы наблюдали за птицами и насекомыми на участке; подкармливать птиц. Учили различать по внешнему виду овощи (помидор, огурец, морковь и др.) и фрукты (яблоко, груша и др.).

Помогали детям замечать красоту природы в разное время года. Наблюдали за сезонные изменениями.

Осенью обращали внимание детей на изменения в природе: похолодало, на деревьях пожелтели и опадают листья. Формировала представления о том, что осенью созревают многие овощи и фрукты.

Зимой формировали представления о природных явлениях: стало холодно, идет снег. Привлекали к участию в зимних забавах (катание с горки и на санках, игра в снежки, лепка снеговика и т. п.).

Весной обращали внимание детей на изменения в природе (пробуждение растений, животных, насекомых), как погода меняется.

Речевое развитие.

Способствовали развитию артикуляционного и голосового аппарата, речевого дыхания, посредством различными упражнениями(подуй на лодочку, крылья бабочке и т.д.), слухового внимания, активизировали речь детей и пополняли словарный запас. Научились рассматривать знакомые иллюстрации, называют знакомых героев по любимым сказкам. Развитие речи уделяли 2 занятия в неделю. Приобщали к художественной литературе -

Читали детям художественные произведения, предусмотренные программой для младшего возраста, приучали детей слушать народные песенки, сказки, авторские произведения, сопровождая чтение показом игрушек, картинок, персонажей настольного театра и других средств наглядности. Сопровождали чтение небольших поэтических произведений игровыми действиями. Предоставляли детям возможность договаривать слова, фразы при чтении воспитателем знакомых стихотворений. Поощрялись попытки прочесть стихотворный текст целиком с помощью взрослого.

Художественно – эстетическое развитие.

Художественно – эстетическое развитие имеет большое значение для всестороннего развития детей младшего возраста. В нашей группе оно развивалось через образовательные области – рисование, лепка.

Дети знают, что рисовать можно карандашами, красками и кистью. Различают основные цвета. Учимся раскатывать комок пластилина, отделять маленькие комочки, сплющивать их ладонями, соединять концы раскатанной палочки, плотно прижимая их друг другу. Лепят не сложные предметы.

Физическое развитие.

Уже в младшем возрасте закладывается формирование физического здоровья и культурных навыков, обеспечивающих его совершенствование, укрепление и сохранение в будущем. В течении полугода проводились занятия по физической культуре 3 раза в неделю. На период 1 полугодия стоит отметить, что дети гармонично физически развиваются, с желанием двигаются в играх, им интересно выполнять разнообразные физические упражнения, они научились действиям с физкультурными пособиями.

В соответствии с возрастными возможностями у них развивается координация движений, они стали реагировать на сигналы, переключаться с одного движения на другое. Учатся выполнять задания, действовать в общем для всех темпе. С большим желанием вступают в игровые действия с другими детьми. Владеют соответствующими возрасту основными движениями. Проявляют желание играть в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями.

Для родителей были предоставлены консультации по теме:

-«Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ » ;

-«Профилактика простудных заболеваний»;

-«Пожарная безопасность»;

-«Праздник без проблем»;

-«Физическое развитие в детском саду»;

-«Безопасные игры»;

-«Осторожно гололед».

В течение года для работы с родителями было проведено:

Групповые собрания:

Посещаемость родительских собраний составила 70%.

•Анкетирование;

•Консультации, в том числе индивидуальные;

•Работа с родительским комитетом;

•Совместное создание предметно-развивающей среды.

Вывод: результаты деятельности за 2024-2025 учебный год были проанализированы, сделаны выводы о том, что в целом работа проводилась целенаправленно и эффективно. Положительное влияние на этот позитивный процесс оказывают тесное сотрудничество в работе воспитателей, руководителей, родителей, использование приемов развивающего обучения, индивидуального подхода к детям. В связи с этим:

1. Продолжать целенаправленную работу с детьми по всем образовательным областям; совершенствовать предметно- развивающую среду в группе в соответствии с требованиями ФГОС.

2.Укрепление здоровья, развития двигательной и гигиенической культуры детей.

3.Изучать новинки методической литературы.

4.Принимать активное участие в мероприятиях ДОУ.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/610675-godovoj-otchet-vo-vtoroj-mladshej-gruppe-3-4-