Повышение квалификации

Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
Продолжительность: от 16 часов
«Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
Продолжительность: от 36 часов
«ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Продолжительность: от 36 часов
«Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
Продолжительность: от 36 часов
«Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Продолжительность: от 36 часов
«Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Продолжительность: от 36 часов

Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014

Почему стоит размещать разработки у нас?

Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.

Свидетельство о публикации
в СМИ

Дождитесь публикации материала и скачайте свидетельство о публикации в СМИ бесплатно.

Диплом за инновационную
профессиональную
деятельность

Опубликует не менее 15 материалов в методической библиотеке портала и скачайте документ бесплатно.

13.09.2014

Рабочая программа с КТП

Мохначева Елена Ивановна

зам. директора по ВР

Рабочая программа по истории с календарно-тематическим планированием (КТП) для 6-8 классов. Включает детализированное КТП по истории России, соответствующее учебнику Данилова, Косулиной. Для 7-8 классов представлено планирование по Всеобщей истории (Новое время) по учебнику Намазова, Захаровой. Материал содержит готовые поурочные разработки, темы и даты, что упрощает организацию учебного процесса и соответствует ФГОС. Идеальная основа для эффективного преподавания курса истории в средней школе.

Оценить

2371 0

Содержимое разработки

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

"СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2 г. СУЗДАЛЯ"

601293, Владимирская область, город Суздаль, ул. Ленина, дом 83. Тел. 2-19-27

СОГЛАСОВАНО: _______________ УТВЕРЖДАЮ: ______________

Заместитель директора по УВР: Каленов С.Л. Директор школы: Москалева М.Ю.

Дата:_____________ Дата:________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по истории (5-9 классы)

Мохначева Елена Ивановна

Суздаль, 2013 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа линии УМК «История» (5-9 классы) для основной школы Издательского центра «Вентана-Граф» составлена на основе:

- федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (2010 г.);

- требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;

- Фундаментального ядра содержания общего образования;

- примерной программы основного общего образования по истории;

- программы развития и формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирования российской гражданской идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного самообразования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся и коммуникативных качеств личности;

- идей и положений Конституций духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Сроки реализации программы 2013-2018 гг.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

- освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность учебную, общественную и др.; владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.);

- использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

- овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

- способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

- умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

- готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Критерии оценивания учащихся по истории

Критерии оценки устного ответа

Оценка «5» ставится в том случае, если ответ полный и правильный на основании изученного материала, материал изложен в определённой логической последовательности литературным языком.

Оценка «4» ставится, если ответ полный и правильный на основании изученного материала. Материал изложен в определённой логической последовательности, при этом допущены 2-3 незначительные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Оценка «3» ставится, если ответ полный, но при этом допущены 2-3 существенные ошибки, или ответ неполный, несвязный.

Оценка «2» ставится, если при ответе обнаружено полное непонимание основного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

Оценка «1» ставится в том случае, если ответ полностью отсутствует

Критерии оценивания письменного ответа

При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:

1. Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы.

2. Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или без использования обществоведческих понятий в контексте ответа.

3. Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.

Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.

Оценка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.

Оценка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция, отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании исторических терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной жизни или личный социальный опыт.

Оценка «2» ставится, еслипредставлена собственная позиция по поднятой проблеме на бытовом уровне без аргументации.

Оценка «1» ставится, если проблема не раскрыта или дана информация не в контексте задания.

Методы и инструменты оценивания:

контроль за формированием умений учащихся:

стартовый, диагностический, текущий;

проверочный (контрольный) промежуточный и итоговый(приложение 8-3);

портфолио как система накопительной оценки(приложение 8-4);

выставки и презентации проектов, творческих работ;

вопросы для самоанализа и самооценки;

наблюдения;

средства оценивания, позволяющие с одной стороны зафиксировать индивидуальное продвижение каждого ребенка, с другой не провоцируют учителя на сравнение детей между собой, ранжирование учеников по их успеваемости:

линейки достижений,

листы индивидуальных достижений и оценочные листы,

критериальные описания,

памятки, эталоны и др.

Для оценки достижения планируемых результатов используются задания нескольких типов. Классификация заданий осуществляется по разным основаниям:

по форме ответа: задания с закрытым ответом (с выбором одного или нескольких правильных ответов) или открытым ответом (с кратким или развернутым ответом);

по уровню проверяемых знаний, умений или способов действий: задания базового или повышенного уровня;

по используемым средствам при проведении работы: задания для письменной работы или устной беседы, практические задания;

по форме проведения работы: задания для индивидуальной или групповой работы.

Модель проверочной работы:

обязательная часть (оценка по дихотомической шкале, может быть «зачтено», «не зачтено») – выполняют все ученики;

дополнительная часть (баллы с трансформацией в оценки или отметки, может быть «хорошо», «отлично») – выполняют ученики на добровольной основе;

в организации работы должна быть возможность досдать, пересдать обязательные задания.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА

Школьный предмет «История» относится к общественно-научным (социальным) дисциплинам. Он состоит из двух самостоятельных курсов – «Всеобщая история» и «История России». Оба курса имеют концентрическое построение и изучаются в 5-9 классах синхронно-последовательно. Программы курсов предусматривают систематическое изучение истории с древнейших времен до начала XXI в. комплексный подход к отбору учебного материала позволяет включить в него наиболее важные в познавательном и воспитательном отношении факты и понятия и обеспечить всестороннее освещение исторического процесса. Группировка учебного материала в курсе «Всеобщая история» осуществляется по регионально-страноведческому принципу, а в курсе «История России» - по хронологическо-тематическому. Прослеживается единство стержневых содержательных линий (географическая среда, хозяйственная деятельность, социально-политические отношения, культурное развитие), что дает возможность обобщить, сравнить и систематизировать знания по предмету. При этом максимально учитываются возрастные особенности и познавательные возможности учащихся, специфика курсов и необходимость достижения общих целей основного общего образования.

Содержание курсов нацелено на формирование на основе гуманитарных и демократических ценностей мировоззрения учащихся, способствует их самоидентификации и консолидации. Объективистский подход к освещению исторических событий дополняется знакомством с элементарными историографическими знаниями, основными научными (методологическими) подходами, взглядами и оценками. Тем самым создаются условия для приобретения школьниками опыта формулирования самостоятельных оценочных суждений, необходимого для закрепления ценностного отношения к социальному опыту и культурному наследию человечества.

Стимулирования познавательного интереса к предмету достигается как включением в учебный материал занимательных фактов (например, из истории повседневной жизни людей), так и путем вовлечения учащихся в активную познавательную деятельность, в ходе которой они не только получают возможности для самореализации, но и отрабатывают необходимые предметные и общие учебные умения. К ним, помимо воспроизведения учебного материала, прежде всего относятся способности самостоятельно добывать и анализировать информацию, оценивать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, составлять и аргументированно отстаивать собственное мнение по проблемам исторического развития.

Знакомство с историей начинается в 5 классе с вводного пропедевтического курса, рассказывающего о предмете и задачах исторической науки, целях изучения истории, видах исторических источников и т.п. при этом особое внимание обращается на дальнейшее формирование необходимых в процессе изучения истории умений: речевых, хронологических, пространственно-географических и др.

В процессе изучения курсов «Всеобщая история» и «Истрия России» соблюдается преемственность в хронологии, терминологии и понятийном аппарате, формировании умений. Обращается внимание на раскрытие общего и особенно развитие в России и других стран и народов мира. Особое значение авторы придают реализации огромного воспитательного потенциала курса «Истории России», позволяющего развивать у школьников патриотические чувства, формировать у них гражданские качества и гуманитарные свойства личности.

Оба курса имеют гуманитарно-аксиологическую направленность, которая заключается в следующем:

неоднозначности оценок исторических событий и результатов деятельности исторических персоналий; введении сюжетов о жизни типичных представителей различных социальных слоев – создателей историко-культурного наследия прошлого, благодаря чему у учащихся формируются представления о мире человека определенной эпохи и ценностно-эмоциональное отношением к свершениям предшествующих поколений; наличии развернутых характеристик культурных достижений народов мира в разные исторические периоды, что позволяет оценить их вклад в становление современной цивилизации; освещении процесса исторического складывания многонационального, и социально-многообразного населения Российского государства, что способствует осознанию проблем современного российского общества и содействует формированию толерантности.

МЕСТО ПРЕДМЕТА В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Программа линии УМК Издательского центра «Вентана-Граф» разработана в соответствии с учебным планом для основного общего образования. История в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Всего на ее изучение отводится 374 учебных часов. Из них на 5, 6, 7 и 8 приходится 68 часов (2 часа в неделю), а в 9 классе – 102 часа (3 часа в неделю).

Учебное время между курсами «Всеобщая история» и «История России» распределяется следующим образом. В 5 классе 14 % учебного времени отводится на пропедевтический курс «Введение в историю», а 86 % часов – на курс «Всеобщая история». В 6,7,8 и 9 классах на курс «Всеобщая история приходится 30 % учебного времени, а на курс «История России» - 70 % часов.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Содержание курсов ориентировано на системно-деятельностную организацию процесса формирования знаний, универсальных и специальных умений учащихся с опорой на использование современных технологий обучения.

Содержание и методический аппарат учебника должны быть направлены на получение личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов.

Серьезное внимание уделено достижению личностных результатов, т.е. системе ценностных отношений обучающихся: к себе, к другим участникам образовательного процесса или самому образовательному процессу. Таким образом, усиливаются общекультурная направленность общего образования, универсализация и интеграция знаний.

Личностными результатами обучения по предмету «История» я являются:

- воспитание российской и гражданской идентичности, патриотизма, уважения к Отечеству как к многонациональному и мультикультурному образованию;

- развитие личностных и духовных качеств, позволяющих уважительно и доброжелательно относиться к другим людям, их мнению, мировоззрению, культуре, языку, гражданской позиции, истории, культуре;

- формирование толерантного отношения к религии, традициям, языку и ценностям народов России.

Метапредметными результатами обучения по предмету «История» являются:

- освоение обучающимися способов деятельности, при которой как в рамках образовательного процесса, так и в реальной жизни;

- развитие умений искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего;

- умение формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, использовать информационно-коммуникационные технологии;

- формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве, в процессе образовательной, творческой и других видов деятельности;

- умение формировать и осваивать универсальные учебные действия, ставить для себя новые задачи в познавательной деятельности.

Для получения метапредметных результатов в учебниках представлены рубрики «Изучаем источник», «Вспомните!».

Предметными результатами обучения по предмету «История» являются:

- усвоение системы исторических знаний, гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания;

- расширение элементов социального опыта, опыта творческой деятельности;

- приобретения опыта историко-культурного и цивилизационного подхода к оценке различных явлений;

- освоение приемов установления причинно-следственных связей.

Таким образом, система формирования разнообразных умений, навыков и способов познавательной деятельности учащихся в процессе изучения истории России с использованием данного УМК направлена на реализацию важнейшего требования модернизации школьного образования – перехода к развивающей модели обучения, к деятельностным формам организации учебного процесса.

Содержание курса «Всеобщая история»

Номер по порядку	Раздел учебного курса (предмета)	Количество часов
1.	5 КЛАСС. ИСТОРИЯ. ВВЕДЕНИЕ	10
2.	5 КЛАСС. ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА	58
3.	6 КЛАСС. ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ	28
4.	7 КЛАСС. НОВАЯ ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН XVI – XVIII ВВ.	25
5.	8 КЛАСС. НОВАЯ ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН: XIX – НАЧАЛО XX В.	24
6.	9 КЛАСС. НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН: ХХ – НАЧАЛО ХХ1 В.	32

5 КЛАСС. ИСТОРИЯ. ВВЕДЕНИЕ (10 ч.)

Историческая память народа. Что изучает наука история. Исторические факты и события. Причины и следствия.

Источники знаний о прошлом. Источники устные, письменные, вещественные. О чем говорят пословицы, песни, сказания. (Архивы и библиотеки, музеи.) Деятельность археологов, этнография.

Как в географических названиях отражается история. История в названиях городов, улиц.

Историческая карта. Легенда карты.

Время. Способы измерения времени в разные исторические эпохи. Летоисчисление в истории. Тысячелетие, столетие (век), год. Историческое развитие. Деление истории на периоды.

Человек в истории. Происхождение фамилий. Моя родословная. Мое имя.

Государственные символы. История становления гербов. Гербы в европейских странах. История Российского герба. Герб СССР. Герб Российской Федерации. Знамена. Флаги. Национальные цвета. Гимны.

Курсы «Всеобщая история» и «История России».

Как работать с учебным материалом по истории.

Основные понятия курса:

Историческая память, всемирная история, история России, Отечество, историческая наука, вспомогательные исторические дисциплины, исторический факт, исторические события, летоисчисление, хронология, дата, век, тысячелетие, период, исторический источник, архив, историческая карта, легенда карты, родословная, геральдика, государственные символы.

5 КЛАСС. ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА (58 ч.)

Первобытное общество

Древний Восток: введение, Древний Египет, Двуречье, Вавилонское царство, Ассирия, Финикия, Палестина, Персидская держава, Древняя Индия, Древний Китай, итоговое обобщение по разделу.

Древняя Греция: введение, Древнейшая Греция, государства-полисы Древнейшей Греции, расцвет Греции и величие Афин, упадок Греции и возвышение Македонии, завоевания Александра Македонского и их последствие, итоговое обобщение по разделу.

Древний Рим: ранний Рим, расцвет Римской республики, кризис и падение Римской республики, Римская империя (30 г. до н.э. – 476 г. н.э.), итоговое обобщение по разделу.

Основные итоги, характерные черты развития стран и народов в Древнем мире.

Основные понятия курса:

Эпоха первобытности, Древний Восток, Античность, Человеческое стадо, род, племя, родовая община, соседская община, дань, государство, налог, повинности, закон, фараон, династия, провинция, полис, народное собрание, демократия, реформа, тирания, республика, империя, колонизация, колония, метрополии. Социальное неравенство, знать, аристократы, демос, гражданин, раб, патриции, плебеи, народный трибун, консул, гражданская война, диктатор, фаланга, легион, колон, варвары. Хозяйственная деятельность, земледелие, ирригационная система, скотоводство, ремесло. Культура, философия, наука, религиозные верования, миф, религия, многобожие, единобожие, жрец, христианство, Библия, Ветхий завет, Евангелие, буддизм, искусство, скульптура, архитектура, театр, ораторское искусство, письменность, быт и повседневная жизнь.

6 КЛАСС. ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ (28 ч.)

ВВЕДЕНИЕ.

Средневековый мир в V – XI вв.

Рождение средневековой Европы: древние германцы, варварские королевства.

Западная Европа в V – XI вв.: природа и человек в первой половине Средневековья, христианство и христианская церковь в первой половине Средневековья, Средневековая картина мира, империя Карла Великого, возникновение и развитие феодальных отношений в Западной Европе, феодальная раздробленность, Франция и Германия, викинги, культура Западной Европы V – XI вв.

Византия и славяне: Византийская империя, славянские земли в VI – XI вв., культура Византии и славянских государств, арабы в VI – XI вв., Аравия в V – XI вв., зарождение и распространение ислама, культура исламских стран.

Средневековый мир в XII-XV вв.

Европейское общество в XII-XV вв.: природа и человек во второй половине Средневековья, рыцарство, средневековый город, изменения в средневековой картине мира в XII-XV вв.

Развитие европейских государств в XII-XV вв.: католическая церковь в борьбе за власть, крестовые походы, Англия, Франция, столетняя война, Священная Римская империя, итальянские города-государства, государства Пиренейского полуострова, Византия в XII - XV вв., славяно-балканские земли в XII - XV вв., государства Центральной Европы, культура средневековой Европы в XII - XV вв., раннее Возрождение и гуманизм в Италии XIV – XV вв.

Государства и народы Азии, Африки и Америки в эпоху Средневековья: держава турок-сельджуков и образование Османской империи, империя Чингисхана и держава Тимура, Китай, Япония, Индия, Африка, доколумбовая Америка.

Основные итоги, характерные черты развитие стран и народов мира в эпоху Средневековья.

Основные понятия курса:

Средневековье. Варварский мир, Великое переселение народов. Феодализм, феодальные отношения, вассалитет, феодальная иерархия.

Феодальная раздробленность, централизованное государство, империя, городское самоуправление, города-коммуны. Халифат.

Монархия, сословно-представительная монархия, абсолютная монархия, парламент.

Сословие, рыцарство, духовенство, крестьянство.

Натуральное хозяйство, торговые гильдии, цех, мануфактуры, ярмарка.

Христианская церковь, церковная иерархия, церковный собор. Католицизм, православие, иудаизм, индуизм, буддизм, синтоизм. Монашество, духовно-рыцарский орден, ересь, индульгенция, инквизиция, хиджра, шариат, Библия, Коран. Крестовый поход.

Картина мира. Куртуазность. Возрождение, гуманизм, романский стиль, эпос, фольклор, университет, теология, схоластика.

7 КЛАСС. НОВАЯ ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАНXVI – XVIII ВВ. (25 ч.)

Введение.

Переход от Средневековья к Новому времени:Великие географические открытия, новая картина мира, эпоха Возрождения и Западной Европе, Реформация и Контрреформация в Европе, итальянские войны.

Европа и Северная Америкаво второй половине XVI – XVIII в.

Западная Европа во второй половине XVI- начале XVII вв.: Испания, Нидерланды, Англия во второй половинеXVI в., религиозные войны во Франции, международные отношения во второй половине XVI – начале XVII в. Тридцатилетняя война.

Западная Европа с середины XVII – до начала XVIII в.: Англия в эпоху социальных потрясений, Франция, международные отношения во второй половине XVII – начале XVIII в.

Западная Европа и Северная Америка в XVIII в.: от Англии к Великобритании, война за независимость североамериканских колоний и образование США, «Галантный век» и эпоха Просвещения во Франции, Пруссия, международные отношения вXVIII в.

Европа в эпоху Великой французской революции

Материальный и духовный мир европейцев XVI – XVIII вв.

Страны Востока в XVI – XVIII вв.: Османская империя и Персия, Индия, Китай, Япония.

Основные итоги, характерные черты развития стран и народов мира к концу XVIII вв.

Основные понятия курса:

абсолютная монархия, протекторат, реставрация, конституция, парламентская монархия, конституционная монархия, «просвещенный абсолютизм», разделение властей, реформа, революция, диктатура, федерация, конфедерация, политические партии, буржуазия, наемные рабочие, гражданская война, интервенция, экспансия, колониальная империя, «закрытие» страны, международное право. Огораживание, мануфактура, новое дворянство, фермер, протекционизм, меркантилизм, промышленный переворот, фабрика, урбанизация, капиталистические отношения, частная собственность.

Возрождение (Ренессанс), гуманизм, век Просвещения, религиозные войны, Реформация, секуляризация, протестантизм, кальвинизм, пуританизм, конфуцианство, буддизм, синтоизм, научная революция, художественные стили (классицизм, барокко).

8 КЛАСС. НОВАЯ ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН:XIX – НАЧАЛО XX В. (24 ч.)

Введение.

Европейские государства в XIX – начале XXв.

Европейские страны в первой половине XIX в.: Европа в эпоху Наполеона Бонапарта, основные направления общественной мысли в XIX в., Британия в первой половине XIX в., Германский союз в первой половинеXIX в., Франция в период Реставрации и Июльской монархии, международные отношения в первой половине XIX в. и европейские революции 1820-1823 гг. и 1848-1849 гг.

Европейские государства во второй половине XIX – начале XX в.: вторая империя во Франции, Германия: на пути к единству, движение за объединение Италии, франко-германская война 1979-1871 гг., международное рабочее движение, Германия, Третья республика во Франции, Викторианская Англия, Австро-Венгрия, международные отношения в последней трети XIX в.

Американский континент в XIX в.

Страны Востока в XIX – начале XX в.: упадок Османской империи, британская Индия, Китай, Япония.

Развитие культуры в XIX – начале XX в.: наука и техника на службе человека, литература и искусство. Основные художественные течения в XIX в.

Международные отношения в начале ХХ в.

Первая мировая война (1914-1918)

Итоги и особенности развития стран Европы, Азии и Америки в начале ХХ в. характерные черты периода Нового времени.

Основные понятия курса:

Национальное государство, двухпартийная система, политика реформизма, доктрина Монро, «прогрессивная эра», коррупция, «реформы Мэйдзи».

Традиционное общество, идеология, чартизм, либерализм, консерватизм, утопический социализм, радикализм, бланкизм, анархизм, марксизм, рабочее движение, политические требования, экономические требования, социал-демократическое движение, аболиционизм, расизм, нация, национальная идея.

Индустриализация, конкуренция, промышленный переворот, капитал, концентрация производства, акционерное общество, виды монополий (картель, синдикат, трест), вывоз капитала, финансовый капитал, финансовая олигархия, плантационное хозяйство, монокультура.

Художественные течения, стили в культуре: импрессионизм, постимпрессионизм, модерн, авангардизм, романтизм, критический реализм, натурализм, символизм.

9 КЛАСС. НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН: ХХ – НАЧАЛО ХХ1 В. (28 ч.)

Введение

Последствия Первой мировой войны

Мир после Первой мировой войны: послевоенное устройство мира.

Революционный подъем в Европе и Азии: революция в России и ее влияние на развитие рабочего и революционного движения в Европе и США, Германия, революционные события в других странах Европы, революционная волна в Азии.

Страны мира в межвоенный период (1919-1939)

Формирование авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы в 1920-1930-х гг.: Италия, Германия

Особенности развития европейских демократий: Франция и Великобритания в межвоенный период: Франция, Великобритания.

США в 1920-1939 гг.: «эра процветания», мировой экономический кризис и «Новый курс»,.

Страны Азии после Первой мировой войны: Китай, Индия, Турция, Персия – Иран, Япония.

Наука и культура в межвоенный период

Международные отношения в 1920-1930-х гг.: противоречия Версальско-Вашингтонской системы, агрессивная политика фашистских держав и Японии.

Вторая мировая война: причины и начало войны, складывание антифашистской коалиции, «новый порядок» на оккупированных территориях, коренной перелом во Второй мировой войне, завершающий период Второй мировой войны, итоги и уроки Второй мировой войны.

Мировое развитие во второй половине ХХ - начале ХХ1 в.

Начало «холодной войны»

США во второй половине ХХ – начале ХХ1 в.:послевоенная Америка, технологическая революция середины ХХ в., неоконсервативная волна: истоки, цели и методы.

Страны Западной Европы во второй половине ХХ – начале ХХ1 в.: ФРГ, Италия, Франция, Великобритания.

Страны Восточной Европы во второй половине ХХ –начале ХХ1: метаморфозы «народной демократии», попытки «либерализации» коммунистических режимов в 1950 -1980-е гг., Восточная Европа на пути к преодолению тоталитаризма.

Ведущие страны Азии и Африки во второй половине ХХ – начале ХХ1 в.: послевоенная Япония, Китай во второй половине ХХ в., распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африки, путь независимой Индии, Египет: выбор пути, Иран.

Авторитаризм и демократия в странах Латинской Америки: режим Х. Перона в Аргентине, Чили в 1959 – 1980-е гг., эволюция режима Ф. Кастро на Кубе в конце 1950-х – 1990-е гг., демократизация в странах Латинской Америки в 1980-1990-е гг. и их современные проблемы.

Международные отношения во второй половине ХХ – начале ХХ1 в.: международные кризисы и вооруженные конфликты, становление современного международного порядка.

Культурное наследие во второй половине ХХ – начале ХХ1 в.

Мир в ХХ1 в.

Основные понятия курса:

Гражданское общество, тоталитаризм, авторитаризм, «Новый курс», политика «дирижизма», политика «умиротворения», государство» всеобщего благоденствия», корпоративное государство, культ личности, марксизм, стабилизация, суверенитет, оппозиция, сепаратизм, пафицизм, нацизм, фашизм, экстремизм, международный терроризм, глобализация и антиглобалистское движение.

Политика «коллективной» безопасности», мировая война, «новый порядок», холокост, Народный фронт, движение Сопротивления, коллаборационизм, репарации, аннексия, «холодная война», деколонизация, апартеид.

Инфляция, мировой экономический кризис, государственное регулирование экономики, военно-промышленный комплекс, денационализация, приватизация, научно-техническая революция, технологическая революция.

Массовая культура, неомодернизм, экзистенциализм, экспрессионизм, постмодернизм, неореализм, конструктивизм.

Содержание курса «История России»

Номер по порядку

Раздел учебного курса (предмета)

Количество часов

6 КЛАСС. ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО НАЧАЛА XVI В.

7 КЛАСС. ИСТОРИЯ РОССИИ XVI – XVIII ВВ.

8 КЛАСС. ИСТОРИЯ РОССИИ XIX – НАЧАЛА XX В.

9 КЛАСС. ИСТОРИЯ РОССИИ ХХ – НАЧАЛА ХХ1 В.

6 КЛАСС. ИСТОРИЯ РОССИИ С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЕН ДО НАЧАЛА XVI В. (40 ч.)

Введение

Народы и государства на территории России с древнейших времен до середины IX в. н. э.: значение этого периода в истории России.

Древняя Русь (середина IX – XIII в.)

Древнерусское государство (вторая половина IX – начало XII в.): политическая жизнь, жизнь и деятельность различных слоев общества, особенности развития культуры и культурное наследие.

Удельная Русь (середина XII – XIII в.)

Борьба русских земель за сохранение самостоятельности в XIII в.: борьба c нашествием монгольских племен, борьба с крестоносцами, зависимость русских земель от Золотой Орды, образование Литовско-Русского княжества (первая половина XIII в.), значение периода середины 1Х – Х111 в. в истории России

Московская Русь в XIV – начале XVI в.: жизнь и деятельность различных слоев общества, их взаимоотношения, особенности развития культуры Московской Руси и культурное наследиеXIV – начала XVI в., значение данного периода в истории России, наш край с древнейших времен до началаXVI в., общие и особенные черты в истории Западной Европы и России.

Основные понятия курса:

Евразия, Россия.

Соседская община, племя, союз племен, государство, княжество, единое государство, политическая раздробленность, Древнерусское государство, Московское государство.

Князь, династия, ярлык на великое княжение, удельные князья, государь, самодержец, царь, престол, престолонаследие.

Дружина, вече, дань, полюдье, налоги, Боярская дума, местничество, система кормления.

Политика, внутренняя политика, междоусобные войны, закон.

Народы, древнерусская народность, национальности.

Язычество, христианство, православие, церковь, патриарх, митрополит, черное и белое духовенство, монастыри, священнослужитель, святые.

Культура, культурное наследие, быт, повседневная жизнь, традиции, обычаи, обряды, нравственные ценности, фольклор, летописание, храмы, иконы, фрески.

7 КЛАСС. ИСТОРИЯ РОССИИ XVI – XVIII ВВ. (43 ч.)

Российское государство в XVI – XVII вв.

Россия при Иване IV: политическая жизнь, жизнь и деятельность разных слоев общества, особенности развития культуры и культурное наследиеXVI в.

Смутное время в России начала XVII в.

Россия в XVII в.: политическая жизнь, жизнь и деятельность различных слоев общества, особенности развития культуры и культурное наследие XVII в., значение периода XVI – XVII вв. в истории России.

Российская империя в XVIII в.

Россия при Петре 1: политическая жизнь, жизнь и деятельность различных слоев общества, особенности развития культуры и культурное наследие середины XVIII в.

Россия при Екатерине 11 и Павле 1: политическая жизнь, , жизнь и деятельность различных слоев общества, особенности развития культуры и культурное наследие второй половины XVIII в., наш край в XVIII в., значениеXVIII в. в истории России.

Общее и особенное в истории Западной Европы и России XVIII в.

Основные понятия курса:

Государственное устройство. Сословно-представительная монархия. Абсолютная монархия. Империя. Символы государства. Регенство. Опричнина. Смутное время. Самозванство. Интервенция. Фаворитизм. Дворцовые перевороты.

Центральные и местные органы управления. Земский собор. Боярская дума. Приказы. Стрелецкое войско. Реформы, преобразования. Сенат. Коллегии. Регулярная армия. Гвардия.

Православная церковь. Старообрядчество. Синод. Секуляризация церковных земель.

Этнический, национальный, многонациональный состав населения.

Бунты, восстания, народные выступления, крестьянское движение.

Экономика. Сельское хозяйство. Натуральное хозяйство. Боярская вотчина. Поместье. Дворянское имение, усадьба. Ремесленное производство. Мануфактурное производство. Казенные и частные заводы. Верфь. Порт. Товарное производство. Ярмарка. Внешняя и внутренняя торговля.

Виды искусства. Просвещение. Образование. Книгопечатание. Литературные жанры.

8 КЛАСС. ИСТОРИЯ РОССИИ XIX – НАЧАЛА XX В. (44 ч.)

Введение.

Раздел 1. Российская империя в первой половинеXIX в.: внутренняя политика Александра 1; Россия в системе международных отношений начала XIX в.; общественная мысль и общественное движение России в первой четвертиXIX в.; внутренняя политика Николая 1; общественная мысль и общественное движение во второй четверти XIX в.; Россия в системе международных отношений второй четверти XIX в; экономическое развитие России в первой половине XIX в.; социальное развитие в первой половине XIX в.; территориальный рост России и национальная политика государства в первой половине XIX в.; культура России в первой половинеXIX в.; Россия и мир в первой половине XIX в.

Раздел 2.Российская империя во второй половине XIX в.: внутренняя политика России в конце 50-х – начале 80-х гг. XIX в.; общественная мысль и общественное движение в 60-х – начале 80-х гг. XIX в.; внешняя политика России в 60-х – начале 80-х гг. XIX в.; внутренняя и внешняя политика Александра 111; общественная мысль и общественное движение в 80 – 90-е гг.XIX в.; экономическое развитие России во второй половине XIX в.; социальное развитие России во второй половине XIX в.; национальный вопрос в политике Российской империи во второй половинеXIX в. культура России во второй половинеXIX в.; Россия и мир к концу XIX в. Историческое и культурное наследие России XIX в.

Раздел 3.Россия в конце Х1Х – начале ХХ в.: российское государство и общество на пороге ХХ в.; внутренняя политика российского правительства на рубеже Х1Х-ХХ вв.; внешнеполитическая деятельность правительства России в конце Х1Х – начале ХХ в. Русско-японская война; общественно-политическое развитие России в начале ХХ в.; Россия в годы Первой революции (1905-1907); политика правительства в 1906-1907 гг.; Россия в 1906- 1914 гг.; Россия в Первой мировой войне в 1914-1916 гг.; культура России в начале ХХ в.

Наш регион в Х1Х – начале ХХ в.

Основные итоги и особенности развития страны к началу 1900-х гг. Российское общество и ситуации исторического выбора

Основные понятия курса:

Геостратегическое положение, многонациональное государство, Российская империя, политическое развитие, реформа, думская монархия, национальная политика.

Социальное развитие, социальная структура, социальное расслоение, рабочий класс, интеллигенция.

Идеология, общественное сознание, декабристы, западничество, славянофильство, общественно-политическое движение.

Оппозиция, общественно-политические организации, политические партии, программа партии, агитация и пропаганда, политический террор, революция, многопартийность, гражданские права и свободы, парламентские фракции, черносотенное движение, национальные движения.

Экономическое развитие, экстенсивный и интенсивный пути развития экономики, аграрный характер хозяйства, технический прогресс, отрасли промышленности и сельского хозяйства, кризис крепостнической системы, промышленный переворот, индустриализация и модернизация, протекционизм, иностранный капитал, концентрация производства, монополии, финансовая олигархия, экономический кризис, промышленный подъем.

Мировые и национальные традиции в русской культуре. Благотворительность, религиозные ценности. Художественные направления в российской культуре: классицизм, романтизм, реализм, модерн, декадентство, символизм, футуризм, авангардизм.

9 КЛАСС. ИСТОРИЯ РОССИИ ХХ – НАЧАЛА ХХ1 В. (70 ч.)

Введение

Россия в 1917-1921 гг.: Россия в 1917-1918 гг.; гражданская война и военная интервенция.

Советское государство и общество в 1920-1930 –х гг.:СССР в 1920-х гг., СССР в 1930-х гг.; культура в СССР в 1920-1930-х гг.; страна в 1920-1930-х гг.: достижения и потери.

Великая Отечественная война 1941-1945 гг.: СССР в 1939-1941 гг.; коренной перелом в ходе войны и ее окончание; Великий подвиг народа; идеология и культура в годы войны; СССР в антигитлеровской коалиции; итоги Великой Отечественной войны.

СССР в 1945 – первой половине 1960-х гг.: СССР в послевоенный период; СССР в 1953-1964 гг.

СССР в середине 1960-х - начале 1980-х гг.:советское государство и общество в 1985-1991 гг.

Российская Федерация в 1991 г. - начале ХХ1 в. : Россия в конце ХХ в: 1992-2000 гг.; внешняя политика России в конце ХХ в.; Россия в начале ХХ1 в.: проблемы и перспективы развития.

Наш регион в ХХ - начале ХХ1 в.

Россия в начале третьего тысячелетия

Основные понятия курса:

Двоевластие, военная диктатура, советские республики, автономизация, федерация, советская система управления, государственный социализм, десталинизация, массовые репрессии, культ вождя, «оттепель», «развитой социализм», «перестройка», «новое политическое мышление», суверенитет, правовое государство.

Революционный кризис, вооруженное восстание, самоопределение, Гражданская война, террор, стахановское движение, военно-спортивное движение, блокада, фронт и тыл, движение Сопротивления, Знамя Победы, антисемитизм, диссидентство, гласность.

Национализация, «военный коммунизм», новая экономическая политика, «теневая экономика», экономический «застой», хозрасчет, кооперация, коррупция.

Великая Отечественная война, оккупация, эвакуация, ленд-лиз, второй фронт, капитуляция, Международный трибунал, социалистический лагерь, антигитлеровский лагерь.

Пролетарская культура, культурная революция, эмиграция, «магнитофонная революция», критический реализм, деревенская проза, информационная открытость.

Учебно-тематический план по курсу истории Древнего мира (5 класс)

№ п/п дата	Тема урока		Тип урока	Элементы содержания урока	Практическая часть программы	план	Дата проведения	УУД, деятельность учащихся	Корректировка КТП
		Введение в историю (10 часов)
1.1.	Что изучает история.		Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради			Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
1.2.	Источники знаний о прошлом.		Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради			Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
1.3.	Измерение времени.		Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради			Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
1.4.	Историческая карта.		Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради			Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
1.5.	Археология — помощница историков.		Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради			Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

1.6.	Наука о народах — наука о прошлом.		Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
1.7.	Знать своих предков — знать историю.		Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
1.8.	Географические названия — свидетели прошлого.		Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
1.9.	О чём могут поведать герб, флаг и гимн.		Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
1.10.	Как работать с учебными материалами по истории.		Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
		Первобытный мир (4 часа)
2.1.	Возникновение человека.		Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради, заполнение контурной карты	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
2.2.	Появление современного человека.		Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
2.3.	Зарождение искусства и религиозных верований.		Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
2.4.	Человечество на пути к новому		Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
		Древний Восток(16 часов)
		Древний Египет(6 часов)
3.1.	Образование государства в долине Нила.		Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради, заполнение контурной карты	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

3.2.	Религиозные верования в Древнем Египте.		Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
3.3.	Правитель Древнего Египта.		Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
3.4.	Подданные фараона.		Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
3.5.	Повседневная жизнь древних египтян.		Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
3.6.	Культура Древнего Египта.		Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
		Древняя Азия (10 часов)
3.7.	Шумер и Аккад.		Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
3.8.	Древний Вавилон.		Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради, заполнение контурной карты	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
3.9.	Ассирийская держава.		Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
3.10.	Финикия.		Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
3.11.	Древняя Палестина.		Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради, заполнение контурной карты	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
3.12.	Древняя Персия.		Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

3.13.	Древняя Индия.		Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради, заполнение контурной карты	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
3.14.	Религиозные верования и повседневная жизнь в Древней Индии.		Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
3.15.	Древний Китай.		Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради, заполнение контурной карты	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
3.16.	Итоговое обобщение по разделу «Древний Восток»		Контрольная работа	Организация деятельности, выполнение контрольных заданий		Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
		Древняя Греция (19 часов)
4.1.	Природа Греции и занятия древних греков.		Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
4.2.	Древнейшие государства Греции: Крит и Микены.		Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради, заполнение контурной карты	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
4.3.	Верования древнихгреков.		Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
4.4.	«Илиада» и «Одиссея»: правда и вымысел.		Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
4.5.	Греческий полис — город-государство. Великая греческая колонизация.		Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
4.6.	Законодатели в жизни Афин.		Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
4.7.	Спарта.		Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

4.8.	Греко-персидские войны.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради, заполнение контурной карты	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
4.9.	Греческий полис и его жители.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
4.10.	Развитие демократии при Перикле.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
4.11.	Олимпийские игры.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
4.12.	Повседневная жизнь древних греков.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
4.13.	Греческая наука.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
4.14.	Архитектура и скульптура Греции.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
4.15.	Рождение театра.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
4.16.	Греция и Македония в IV в. до н. э.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
4.17.	Завоевания Александра Македонского и их последствия	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради, заполнение контурной карты	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
4.18.	Основание Александрии.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

4.19.	Итоговое обобщение по разделу «Древняя Греция»		Контрольная работа	Организация деятельности, выполнение контрольных заданий		Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
		Древний Рим(18 часов)
5.1.	Древняя Италия и начало города Рима.		Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради, заполнение контурной карты	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
5.2.	Рим в эпоху царей.		Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
5.3.	Рождение Римской республики.		Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
5.4.	Завоевание Римом Италии.		Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
5.6.	Армия Древнего Рима.		Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
5.7.	Пунические войны.		Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради, заполнение контурной карты	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
5.8.	Завоевания Рима на Востоке.		Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
5.9.	Государственное устройство Римской республики.		Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
5.10.	Римское общество: его нравы и обычаи.		Комбини- рованный		Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
5.11.	Повседневная жизнь римского общества. Рабство в Риме.		Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

5.12.	Начало гражданских войн в Риме.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
5.13.	Гай Юлий Цезарь.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
5.14.	Октавиан Август и рождение Римской империи.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
5.15.	Императоры Рима I–II вв.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
5.16.	Вечный город. Культура Римской империи.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
5.17.	Возникновение христианства.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
5.18.	Римская империя в III–V вв.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради, заполнение контурной карты	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
5.19.	Итоговое обобщение по разделу «Древний Рим»	Контрольная работа	Организация деятельности, выполнение контрольных заданий		Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

Учебно-тематический план по курсу истории Средних веков (6 «В» класс)

№ п/п

дата

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания урока

Практическая часть программы

план

Дата проведения

факт

УУД,

деятельность учащихся

Корректировка КТП

Глава 1. Средневековый мир в V–XI вв.(14 часов)

1.1.

ВВЕДЕНИЕДревние германцы.

1. Хозяйство древних германцев.

2. Устройство древнегерманского общества.

3. Древнегерманские верования

Лекция

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала.

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

1.2.

Варварские королевства.

1. Падение Западной Римской империи.

2. Остготское королевство.

3. Вестготское королевство.

4. Варварские королевства в Британии.

5. Франкское королевство

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала.

Контурная карта

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

1.3.

Труд средневекового человека.

1. Природа.

2. Земледелие и скотоводство.

3. Развитие ремесла и техники

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала.

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

1.4.

Распространение христианства.

1. Христианская религия.

2. Христианизация Европы.

3. Формирование церковной организации.

4. Возникновение монашества.

5. Разделение церквей

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала.

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

1.5.

Империя Карла Великого.

1. Королевство франков при Меровингах.

2. Карл Великий и его войны.

3. Создание империи Карла Великого.

4. «Каролингское возрождение»

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала.

Эссе

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

1.6.

Крестьяне и феодалы.

1. Феод.

2. Феодальные отношения.

3. Вассальная присяга.

4. Феодальная иерархия.

5. Сословия: духовенство, рыцарство, крестьянство

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала.

Доклады

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

1.7.

Феодальная раздробленность. Франция и Германия.

1. Распад империи Карла Великого.

2. Западно-Франкское королевство. Франция.

3. Восточно-Франкское королевство. Германия.

4. «Римская империя» Оттонов

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала.

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

1.8.

Викинги. Образование новых европейских государств.

1. Люди с Севера.

2. Скальды.

3. Эпоха викингов.

4. Англия: волны нашествия.

5. Образование скандинавских государств

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала.

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

1.9.

Культура Западной Европы.

1. Наследие варваров в средневековой Европе.

2. Влияние античного наследия.

3. Чему и как учили в средневековой школе.

4. Рождение средневековойлитературы.

5. Архитектура.

6. Живопись

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала.

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

1.10.

Византийская империя.

1. Образование Восточной Римской империи.

2. Население и хозяйство Византийской империи.

3. Власть императоров-василевсов.

4. Эпоха императора Юстиниана и «золотой век» Византии.

5. Византия в VII–XI вв.

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала.

Доклады

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

1.11.

Образование славянских государств.

1. Славяне.

2. Первое Болгарское царство.

3. Великоморавская держава.

4. Чехия.

5. Польша

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала.

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

1.12.

Культура Византии и славянских государств.

1. Истоки и своеобразие византийской культуры.

2. Византийская культура.

3. Развитие славянской культуры

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала.

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

1.13.

Зарождение и распространение ислама.

1. Пророк Мухаммад.

2. Мир ислама.

3. Арабский халифат.

4. Завоевательные походы арабов.

5. Управление халифатом.

6. Распад арабского халифата

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала.

Контурная карта

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

1.14.

Культура исламских стран.

1. Развитие искусств.

2. Мусульманские города.

3. Развитие наук.

4. Арабская литература

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала.

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

Раздел 2. Средневековый мир XII–XV вв.(14 часов)

2.1.

Европа XII–XV вв.: природа и человек.

1. Природа, население и деятельность человека.

2. Труд крестьянина.

3. Труд ремесленника

Комбини-

рованный

Организация деятельности, выполнение контрольных заданий.

Тест

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

2.2.

Рыцарство.

1. Возникновение рыцарства.

2. Обряд посвящения.

3. Замок.

4. Рыцарские турниры

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала.

Эссе

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

2.3.

Город и горожане.

1. Возникновение городов.

2. Развитие средневековых городов.

3. Цеха ремесленников.

4. Развитие торговли и банков.

5. Городской театр и представления.

6. Изменения в средневековой картине мира

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала.

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

2.4.

Католическая церковь в борьбе за власть. Крестовые походы.

1. Соперничество пап и императоров.

2. Монашеские ордена.

3. Ереси и возникновение инквизиции.

4. Крестовые походы (1096–1270)

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала.

Эссе

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

2.5.

Англия.

1. Англия при нормандских королях.

2. Англия при Плантагенетах.

3. Рождение английского парламента.

4. Восстание Уота Тайлера.

5. От сословно-представительной монархии к неограниченной королевской власти

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала.

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

2.6.

Франция. Столетняя война.

1. Начало объединения Франции.

2. Укрепление королевской власти при Капетингах.

3. Генеральные штаты и складывание сословной монархии.

4. Столетняя война.

5. Жакерия.

6. Завершение объединения Франции

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала.

Контурная карта

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

2.7.

Государства Пиренейского полуострова.

1. Реконкиста.

2. Мусульманская Испания.

3. Складывание сословной монархии и укрепление королевской власти.

4. Образование Испанского королевства.

5. Укрепление власти католической церкви

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала.

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

2.8.

Государства Юго-Восточной и Центральной Европы в XII–XV вв.

1. Второе Болгарское царство.

2. Сербия.

3. Уния Польши и Великого княжества Литовского.

4. Чехия и гуситское движение.

5. Венгрия

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала.

Контурная карта

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

2.9.

Наука, образование, литература.

1. Схоластика и теология.

2. Зарождение новых знаний.

3. Школы и университеты.

4. Литература и книгопечатание

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала.

Доклады

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

2.10.

Расцвет средневекового искусства.

Искусство стиля готики

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала.

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

2.11.

Раннее Возрождение и гуманизм в Италии в XIV–XV вв.

1. Интерес к античности.

2. Гуманизм и гуманисты.

3. Литература.

4. Архитектура.

5. Изобразительное искусство.

6. Развитие наук

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала.

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

2.12.

Византия и Османская империя.

1. Крестовый поход в центр православия.

2. Восстановление Византийской империи.

3. Держава сельджуков.

4. Образование Османской империи.

5. Падение Византийской империи

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала.

Контурная карта

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

2.13.

Империя Чингисхана

и держава Тимура.

1. Сердце Центральной Азии — Монголия.

2. Образование, расцвет и распад империи Чингисхана.

3. Держава Тимура

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала.

Эссе

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

2.14.

Китай, Япония, Индия.

1. Поднебесная империя.

2. Культура Китая.

3. Япония — Страна восходящего солнца.

4. Культура Японии.

5. Индия.

6. Природа и люди.

7. Завоевание мусульманами Северной Индии

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала.

тест

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

Учебно-тематический план по курсу Новой истории (7 а, б классы)

№ п/п дата	Тема урока		Тип урока	Элементы содержания урока	Практическая часть программы	план	Дата проведения факт	УУД, деятельность учащихся	Корректировка КТП
1.		Глав 1. МИР В КОНЦЕ XV-XVI ВЕКЕ
1.1.	Введение. Великие географические открытия.		лекция	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала.				Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
1.2.	Европейское Возрождение. Гуманизм в конце XV-XVI веке.		Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала				Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
1.3.	Населения и города Европы.		Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала				Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

1.4.	Зарождение капиталистического общества.		Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
1.5.	Реформация.		Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
1.6.	Государства Европы в конце XV-XVI веке.		Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
1.7.	Революция в Нидерландах.		Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
1.8.	Страны Востока в XVI веке.		Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
2.		Глава 2. МИР В XVII ВЕКЕ
2.1.	Политическое развитие Европы в XVII веке.		Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
2.2.	ЛюдиXVII века и их жизнь.		Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
2.3.	Развитие науки в XVII- начале XVIII века.		Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
2.4.	ИскусствоXVII века.		Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
2.5.	Английская буржуазная революция.		Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
3.		Глава 3. МИР В XVIII – НАЧАЛЕ XIX ВЕКА
3.1.	КапитализмXVIII. Развитие рыночных отношений.		Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
3.2.	Новые идеи. Просвещение.		Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

3.3.	Государства Европы в XVIII веке.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
3.4.	ИскусствоXVIII века.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
3.5.	Быт горожан в XVIII веке.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
3.6.	Азия, Америка, Африка и Океания в XVII-XVIII веках.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
3.7.	Война за независимость в Северной Америке. Образование США.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
3.8.	Начало французской революции конца XVIII века.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
3.9.	Политическая борьба во Французской республике.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
3.10.	Франция при Наполеоне Бонапарте.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
3.11.	Европа в период наполеоновских войн.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
3.12.	Итоговый урок.	Контрольная работа	Организация деятельности, решение теста	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

Учебно-тематический план по курсу «История Нового времени в XIX -

начале XX века» (8 а, б, в классы)

№ п/п

дата

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания урока

Практическая часть программы

план

Дата проведения

факт

УУД,

деятельность учащихся

Корректировка КТП

Глава 1. МИР ПОСЛЕ НАПОЛЕОНОВСКИХ ВОЙН (5 часов)

1.1.

Введение. Международные отношения в первой половине XIX века.

Лекция

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала.

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

1.2.	Развитие капитализма в XIX веке.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала		Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
1.3.	Промышленная революция. Жизнь и быт деревень и городов в XIX веке.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала		Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
1.4.	Социально-экономическая мысль в эпоху индустриализации.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала		Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
1.5.	Развитие культуры в первой половине XIX века: от романтизма к реализму.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала		Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
2.	ГлаваII. ВЕДУЩИЕ СТРАНЫ МИРА В XIX ВЕКЕ (7 часов)
2.1.	Викторианская Англия.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	тест	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
2.2.	Франция в XIX веке.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала		Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
2.3.	Объединение Германии.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала		Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
2.4.	Австрийская империя в XIX веке.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала		Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
2.5.	Объединение Италии.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала		Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
2.6.	США: война между Севером и Югом.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала		Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
2.7.	Япония в XIX веке. Реформы Мэйдзи.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала		Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
3.	ГлаваIII. СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ВЕДУЩИХ СТРАН МИРА В КОНЦЕ XIX – НАЧАЛЕ XX ВЕКА (6 часов)

3.1.	Население и государства в конце XIX – начале XX века.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	тест	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
3.2.	Развитие науки и техники.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала		Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
3.3.	Социально-экономическое развитие стран Запада в конце XIX – начале XX века. Жизнь горожан в конце XIX – начале XX века.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала		Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
3.4.	Изменение в положении трудящихся.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала		Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
3.5.	Основные идейно-политические движения в странах Западной Европы и Северной Америки.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала		Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
3.6.	Литература и искусство в XIX – начале XX века.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала		Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
4.	ГлаваIV. СТРАНЫ И НАРОДЫ МИРА В ЭПОХУ ИМПЕРИАЛИЗМА. (6 часов)
4.1.	Кризис традиционных обществ.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	тест	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
4.2.	Япония и Китай в конце XIX – начале XX века.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала		Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
4.3.	Индия и Османская империя.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала		Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
4.4.	Латинская Америка.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала		Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
4.5.	Ведущие страны мира на рубеже XIX –XX веков. Империализм.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала		Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

4.6.

Повторительно - обобщительный урок.

Контрольная работа

Организация деятельности, решение теста

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

Учебно-тематический план по курсу «История России с древнейших времён

до начала XVI в.» (6 в класс)

№ п/п

дата

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания урока

Практическая часть программы

план

Дата проведения

факт

УУД,

деятельность учащихся

Корректировка КТП

Введение

лекция

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

Тема 1. Народы и государства на территории России (с древнейших времён до середины IX в.) (5 часов)

1.1.

Древнейшее население на территории нашей страны.

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала

Задания в рабочей тетради

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

1.2.

Древнейшие культуры.

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала

Задания в рабочей тетради

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

1.3.

Славянский мир.

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала

Задания в рабочей тетради

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

1.4.

Восточные славяне и их соседи.

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала

Задания в рабочей тетради

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

1.5.

Повторительно-обобщающий урок по теме «Народы и государства на территории России (с древнейших времён до середины IX в.)».

Контрольная работа

Организация деятельности, выполнение контрольных заданий

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

Тема 2. Древняя Русь (середина IX — первая треть XII в.)(8 часов)

2.1.

Основание Древнерусского государства.

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала

Задания в рабочей тетради

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

2.2.

Русь становится великой.

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала

Задания в рабочей тетради

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

2.3.

Русь на рубеже X–XI вв. Принятие христианства.

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала

Задания в рабочей тетради

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

2.4.

Расцвет Древнерусского государства.

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала

Задания в рабочей тетради

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

2.5.

Земледельцы и землевладельцы.

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала

Задания в рабочей тетради

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

2.6.

Города и горожане.

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала

Задания в рабочей тетради, заполнение контурной карты

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

2.7.

Культура. Мир людей Древней Руси.

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала

Задания в рабочей тетради

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

2.8.

Повторительно-обобщающий урок по теме «Древняя Русь (середина IX — первая треть XII в.)».

Контрольная работа

Организация деятельности, выполнение контрольных заданий

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

Тема 3. Раздробленность на Руси (вторая треть XII — XIII в.) (11 часов)

3.1.

Появление самостоятельных княжеств.

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала

Задания в рабочей тетради

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

3.2.

Владимиро-Суздальское княжество.

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала

Задания в рабочей тетради, заполнение контурной карты

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

3.3.

Господин Великий Новгород.

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала

Задания в рабочей тетради

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

3.4.

Культура. Мир людей Руси XII — начала XIII в.

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала

Задания в рабочей тетради

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

3.5.

Культурное наследие времён раздробленности.

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала

Задания в рабочей тетради

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

3.6.

Русь «между двух огней». XIII в.

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала

Задания в рабочей тетради

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

3.7.

Нашествие Батыя на Русь.

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала

Задания в рабочей тетради

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

3.8.

Победы над шведами и ливонским орденом.

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала

Задания в рабочей тетради

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

3.9.

Зависимость русских земель от Золотой Орды.

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала

Задания в рабочей тетради, заполнение контурной карты

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

3.10.

Практическое занятие. Работа с историческими источниками.

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала

Задания в рабочей тетради

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

3.11.

Повторительно-обобщающий урок «Раздробленность на Руси (вторая треть XII — XIII в.)».

Контрольная работа

Организация деятельности, выполнение контрольных заданий

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

Тема 4. На пути к единому государству. XIV — начало XVI в.(12 часов)

4.1.

Первые шаги на пути объединения русских земель.

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала

Задания в рабочей тетради, заполнение контурной карты

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

4.2.

Московское княжество при Дмитрии Донском.

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала

Задания в рабочей тетради

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

4.3.

Политика преемников Дмитрия Донского (первая половина XV в.).

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала

Задания в рабочей тетради, заполнение контурной карты

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

4.4.

Объединение русских земель (вторая половина XV — начало

XVI в.).

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала

Задания в рабочей тетради

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

4.5.

Московская

Русь — единое государство.

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала

Задания в рабочей тетради, заполнение контурной карты

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

4.6.

Люди Московской Руси.

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

4.7.

Быт наших предков в XIV — начале XVI в.

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала

Задания в рабочей тетради

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

4.8.

Культурное наследие Московской Руси.

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала

Задания в рабочей тетради, заполнение контурной карты

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

4.9.

Практическое занятие. Работа с письменными историческими источниками.

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала

Задания в рабочей тетради

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

4.10.

Повторительно-обобщающий урок по теме «На пути к единому государству.

XIV — начало XVI в.».

Контрольная работа

Организация деятельности, выполнение контрольных заданий

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

4.11.-4.12.-4.13

Родной край с древности до начала XVI в.

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала

Задания в рабочей тетради

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

4.15.

Итоговое обобщение. Общие и особенные черты в истории Западной Европы и России

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала

Задания в рабочей тетради

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

Учебно-тематический план по курсу «История России XVI–XVIII вв.» (7 а, б классы).

№ п/п

дата

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания урока

Практическая часть программы

план

Дата проведения

факт

УУД,

деятельность учащихся

Корректировка КТП

Введение

лекция

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

Тема 1. Российское государство в XVI в.(6 часов)

1.1.

Василий III и начало правления Ивана IV.

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала

Задания в рабочей тетради

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

1.2.

Внутренняя политика Ивана IV.

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала

Задания в рабочей тетради

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

1.3.

Внешняя политика в 50–80-е гг. XVI в.

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала

Задания в рабочей тетради

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

1.4.

Мир людей XVI в.

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала

Задания в рабочей тетради

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

1.5.

Культура в XVI в.

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала

Задания в рабочей тетради

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

1.6.

Повторительно-обобщающий урок по теме «Российское государство в XVI в.»

Контрольная работа

Организация деятельности, выполнение контрольных заданий

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

Тема 2. Россия в конце XVI — начале XVII в.(4 часа)

2.1.

Россия в конце XVI в.

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала

Задания в рабочей тетради

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

2.2.-

2.3.

Смутное время.

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала

Задания в рабочей тетради

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

2.4.

Конец Смутного времени.

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала

Задания в рабочей тетради

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

Тема 3. XVII век — век старых традиций и новых веяний(7 часов)

3.1.

Россия после Смуты до середины XVII в.

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала

Задания в рабочей тетради

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

3.2.

Власть и общество в XVII в.

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала

Задания в рабочей тетради

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

3.3.

Новое и старое в хозяйстве России XVII в.

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала

Задания в рабочей тетради, заполнение контурной карты

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

3.4.

Внутренняя и внешняя политика царя Алексея Михайловича.

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала

Задания в рабочей тетради

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

3.5.-

3.6.

Культура России в XVII в.

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала

Задания в рабочей тетради

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

3.7.

Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в конце XVI — начале XVII в.», «XVII век — век старых традиций и новых веяний»

Контрольная работа

Организация деятельности, выполнение контрольных заданий

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

Тема 4. Россия при Петре I(9 часов)

4.1.

Россия на пороге

XVIII в.

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала

Задания в рабочей тетради

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

4.2.

Начало правления

Петра I.

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала

Задания в рабочей тетради, заполнение контурной карты

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

4.3.-

4.4.

Северная война.

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала

Задания в рабочей тетради

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

4.5.

Первые шаги преобразований.

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала

Задания в рабочей тетради

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

4.6.

Экономические реформы в стране.

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала

Задания в рабочей тетради

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

4.7.

Государственное управление и общество.

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала

Задания в рабочей тетради

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

4.8.

Культура во времена правления

Петра I.

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала

Задания в рабочей тетради

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

4.9.

Мир человека в первой четверти XVIII в

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала

Задания в рабочей тетради

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

Тема 5. Российская империя в 1725–1762 гг. (4 часа)

5.1.

Россия после Петра I. 1725–1740 гг.

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала

Задания в рабочей тетради, заполнение контурной карты

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

5.2.

Россия от Елизаветы Петровны до Екатерины II. 1741–1761 гг.

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала

Задания в рабочей тетради

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

5.3.

Культура России в 30–50-х гг.

XVIII в.

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала

Задания в рабочей тетради

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

5.4.

Повторительно-обобщающий урок по темам «Россия при Петре I», «Российская империя в 1725–1762 гг.»

Контрольная работа

Организация деятельности, выполнение контрольных заданий

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

Тема 6. Россия во второй половине XVIII в.(5 часов)

6.1.

Внутренняя политика Екатерины II.

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала

Задания в рабочей тетради, заполнение контурной карты

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

6.2.

Социальная история России во второй половине XVIII в.

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала

Задания в рабочей тетради

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

6.3.

Внешняя политика Екатерины II.

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала

Задания в рабочей тетради, заполнение контурной карты

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

6.4.

Экономическое развитие России во второй половине XVIII в.

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала

Задания в рабочей тетради

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

6.5.

Внутренняя и внешняя политика Павла I.

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала

Задания в рабочей тетради, заполнение контурной карты

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

Тема 7. Культура России во второй половине XVIII в.(7 часов)

7.1.

Эпоха Просвещения в России при Екатерине Велико

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

7.2.

Художественная культура России второй половины XVIII в.

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала

Задания в рабочей тетради

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

7.3.

Мир человека во второй половине XVIII в.

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала

Задания в рабочей тетради, заполнение контурной карты

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

7.4.

Повторительно-обобщающий урок по темам «Российская империя в 1725–1762 гг.»; «Российская империя в 1762–1801 гг.»; «Культура великой империи»

Контрольная работа

Организация деятельности, выполнение контрольных заданий

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

7.5.-

7.6.

Родной край с древности до начала XVI в.

Комбини-

рованный

Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала

Задания в рабочей тетради

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

7.7.

Итоговое обобщение.

Комбини-

рованный

Организация деятельности, закрепление материала

Задания в рабочей тетради

Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

Учебно-тематический план по курсу «История России XIX век» (8 а, б, в классы).

№ п/п дата	Тема урока		Тип урока	Элементы содержания урока	Практическая часть программы	план	Дата проведения факт	УУД, деятельность учащихся		Корректировка КТП
1.		Глава 1. РОССИЯ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XIX В. (19 часов)
1.1.	Внутренняя политика Александра 1 в 1801 – 1806 гг.		Лекция	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради				Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
1.2.	Внешняя политика в 1802 – 1812 гг.		Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради				Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
1.3.	Реформаторская деятельность М. М. Сперанского.		Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради				Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

1.4.	Отечественная война 1812 г.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
1.5.	Заграничные походы русской армии. Внешняя политика в 1813 – 1825 гг.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
1.6.	Внутренняя политика Александра 1 в 1815 – 1825 гг.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
1.7.	Социально-экономического развитие после отечественной войны 1812 г.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
1.8.	Общественное движение при Александре 1.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
1.9.	Династический кризис 1825 г. Выступление декабристов.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
1.10.	Внутренняя политика Николая 1	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
1.11.	Социально-экономическое развитие в 20 – 50-е гг. XIXв.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
1.12.	Внешняя политика Николая 1 в 1826 – 1849 гг.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
1.13.	Общественное движение в годы правления Николая 1.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

1.14.	Крымская война 1853 – 1856 гг. Оборона Севастополя.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
1.15.	Образование и наука.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
1.16.	Русские первооткрыватели и путешественники.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
1.17.	Художественная культура.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
1.18.	Быт и обычаи.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
1.19.	Проверочная работа по теме «Россия в первой половине XIX в.»	Тест	Организация деятельности, решение заданий		Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
2.	Глава 11. РОССИЯ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX В. (25 часов)
2.1.	Накануне отмены крепостного права.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
2.2.	Крестьянская реформа 1861 г.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
2.3. 2.4.	Либеральные реформы 60 -70-х гг. XIX в.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
2.5.	Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
2.6.	Общественное движение: либералы и консерваторы.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

2.7.	Зарождение революционного народничества и его идеология.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
2.8.	Революционное народничество второй половины 60-х – начала 80-х гг. XIX в.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
2.9.	Внешняя политика Александра 11.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
2.10.	Русско-турецкая война 1877 – 1878 гг.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
2.11. 2.12.	Внутренняя политика Александра 111.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
2.13.	Экономическое развитие в годы правления Александра 111.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
2.14. 2.15.	Положение основных слоев общества.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
2.16.	Общественное движение в 80 – 90-х гг. XIX в.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
2.17.	Внешняя политика Александра 111.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
2.18.	Просвещение и наука.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
2.19.	Литература и изобразительное искусство.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

2.20.	Архитектура, музыка, театр, народное творчество.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
2.21.	Быт: новые черты в жизни города и деревни.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Задания в рабочей тетради	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
2.22.	Проверочная работа по теме «Россия во второй половине XIX в.».	Тест	Организация деятельности, решение тестовых заданий		Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
2.23.	Развитие Суздаля в первой половине XIX в.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала	Посещение музея	Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
2.24.	Развитие Суздаля во второй половине XIX в.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала		Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные
2.25.	Обобщительно – повторительный урок.	Комбини- рованный	Организация деятельности, определение опорных знаний, изучение нового материала, закрепление материала		Познавательные, регулятивные, коммуникативные, личностные

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ

Технические средства обучения

Персональный компьютер учителя

Лицензированное программное обеспечение

Телевизор (ЖК)

DVD-VHS-плеер

Мультимедийный проектор

Интерактивная доска

Печатные средства обучения

Государственные символы Российской Федерации

Портреты историков

Лента времени

Демонстрационные карты

Картины, схемы, аппликации

Учебные атласы

Стандарт основного общего образования

Рабочие программы по курсам истории

Комплект учебников по истории 5-9 классы

Раздаточный материал по истории

Справочные пособия (энциклопедии и энциклопедические словари, Словарь иностранных слов, Мифологический словарь, «История России в лицах» и т.п.)

Цифровые образовательные ресурсы, аудиоэкранные пособия

УчебныеCD-ROM по истории

Фильмы на DVD/CD

МФУ (лазерный принтер-сканер-копир)

Компьютерные программы и медиакурсы по истории

Коллекция цифровых образовательных ресурсов по предметам

Другое

Вход в Интернет

Стол для проектора

Слайд-проектор универсальный

Штатив для карт и таблиц

Картотека методической литературы

Литература:

Андреевская Т.П., Журавлева О.Н., Майков А.Н. История: программа: 5-9 классы общеобразовательных учреждений / Т.П. Андреевская, О.Н. Журавлева, А.Н. Майков. – М.: Вентана-Граф, 2012. – 256 с.

Майков А.Н. История. Введение в историю: 5 класс: методическое пособие / А.Н. Майков. – М.: Вентана-Граф, 2008. – 128 с.

Арасланова О.В., Соловьев К.А. Универсальные поурочные разработки по истории Средних веков. 6 класс. – 2-е изд., перераб., и доп. – М.: ВАКО, 2007. – 512 с. – (В помощь школьному учителю).

Соловьев К.А. универсальные поурочные разработки по новой истории (1500 – 1800 годы): 7 класс. – М.: ВАКО, 2009. – 208 с. (в помощь школьному учителю).

Майков А.Н. История. Введение в историю: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.Н. Майков. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2013. – 128 с.: ил.

Андреевская Т.П. история Древнего мира: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Т.П. Андреевская, М.В. Белкин, Э.В. Ванина; под общ. Ред. В.С. Мясникова. – 2-е изд. Доп. - М.: Вентана-Граф, 2013. – 304 с.: ил.

Намазова А.С. Всеобщая история. История Нового времени с конце XV по начало XIX века. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.С. Намазова, Е.Н. Захарова. – 4-е изд., испр. и доп. – М.: Мнемозина, 2012. – 255с.: ил.

Агибалова Е.В., Донской Г.М. История Средних веков. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. М.: Просвещение, 2008.

Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по истории. – Официальные документы в образовании, 2009.

Приложение

Модель оценочной деятельности

Экспертные и объективизированные процедуры

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/61074-rabochaja-programma-s-ktp

Рецензия на методическую разработку

Опубликуйте материал и закажите рецензию на методическую разработку.

Подробнее

Урок по истории Казахстана в 7 классе Рефлективный отчет по внедрению изменений в собственную практику

Также вас может заинтересовать

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Подробнее

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)

Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.

Рекомендуем Вам курсы повышения квалификации и переподготовки

Курсы повышения квалификации