Экологическое воспитание детей подготовительной к школе группы через разные виды деятельности

«Экологическое воспитание детей подготовительной

к школе группы через разные виды деятельности»

Экологическое воспитание дошкольников является одним из важнейших компонентов в становлении личности. Первоначальные элементы экологической культуры складываются на основе взаимодействия детей под руководством взрослых с предметно-природным миром, который их окружает; растениями, животными, их средой обитания, предметами, изготовленными людьми из материалов природного происхождения. Чтобы развитие мышления ребенка при ознакомлении с природой достигло возможного более высокого уровня, необходимо целенаправленное руководство воспитателя этим процессом. Экологическое воспитание дошкольников эффективно, если оно проходит в различных видах деятельности детей в течение дня, а именно на занятии, в свободной деятельности детей, играх на улице, наблюдении, экспериментировании, творчестве (лепка, аппликация, рисование), чтение художественной литературы и т.д.

Согласно ФОП ДО выделяются следующие задачи по формированию экологической культуры детей 6-7 лет:

• расширять и уточнять представления детей о богатстве природного мира разных регионах России и на планете, о некоторых способах приспособления животных и растений к среде обитания, их потреблениях, образе жизни живой природы и человека в разные сезона года, закреплять умения классифицировать объекты живой природы;

• расширять и углублять представления детей о неживой природе и её свойствах, их использовании человеком, явлениях природы, воспитывать бережное и заботливое отношение к ней, формировать представления о профессиях, связанных с природой и её защитой.

Вся работа построена по парциальной программе «Юный эколог» автор Николаева Светлана Николаевна, а также по методическому пособию «Ознакомление с природой в детском саду. Подготовительная к школе группа» автор Соломенникова Ольга Анатольевна.

Одним из важнейших условий реализации экологического образования является организация предметно-развивающей среды. В нашей группе создана среда таким образом, чтобы она способствовала развитию ребенка, создавала условия для формирования у ребенка элементов экологической культуры. Поэтому процесс обучения строится таким образом, чтобы основные экологические знания дети получали наглядным методом. Для этого подобраны тематические картинки соответствующие временам года, картинки домашних и диких животных и многое другое. Уголок природы в группе служит местом для саморазвития детей, там есть календарь погоды со схемами изображений погодных явлений. Дети умеют самостоятельно работать с календарём, определять время года, наличие ветра и осадков.

Так же с детьми учимся ухаживать за растениями: поливать их, рыхлить землю, опрыскивать и протирать листочки. Организуя деятельность по уходу за растениями, делается акцент на необходимости заботы о них, помощи им, объясняем детям, что ухаживать за растениями надо не для себя, а для них: они живые и нуждаются в нашей заботе.

Основные же знания о природе дети получают на занятиях. Занятия строятся на принципах развивающего обучения и направлены на развитие личности ребёнка в целом, умение сравнивать и обобщать собственные наблюдения, видеть и понимать красоту окружающей природы. Воспитывать бережное отношение к природе родного края и в целом к природе.

Дидактические игры по экологическому воспитанию направлены на решение нескольких задач:

• обогащение экологических представлений. Игры помогают детям узнать о многообразии природных объектов и взаимосвязях в природе;

• воспитание эмоционально-ценностного отношения к природе. Такие игры могут быть направлены на развитие эстетического восприятия природы или формирование нравственно-оценочного опыта поведения в природе;

• приобщение к экологически ориентированной деятельности. В процессе игр дети углубляют и закрепляют экологические представления, проявляют активное гуманное отношение к природе.

Дидактические игры используются детьми в свободной деятельности, а также при организации индивидуальной и подгрупповой работы с детьми.

Метеостанция в детском саду направлена на экологическое воспитание детей, обучение их элементарному прогнозированию состояния погоды. На веранде можно сделать метеостанцию, где ребята с интересом будут наблюдать за погодой и отмечают её изменения, а именно: осадки, облачность, время суток, время года, какие облака (кучевые перистые, дождевые и т.д.), температуру.

Немаловажную роль играют тематические занятия. Тематические занятия в детском саду по экологическому воспитанию направлены на формирование у детей осознанно-правильного отношения к природным явлениям и объектам.

Некоторые цели таких занятий:

• Образовательные: формирование и развитие элементарных экологических знаний, систематизация знаний о живой и неживой природе, умение понимать причинно-следственные связи внутри природного комплекса.

• Воспитательные: формирование эмоционально-доброжелательного отношения к живой природе, воспитание отзывчивости, уважения к традициям своего народа, представление об экологических проблемах своего края.

• Развивающие: развитие трудовых умений и навыков, эстетических представлений

Огород на окне направлен на развитие любознательности и наблюдательности у детей. Он расширяет представления о растениях как живых организмах, об условиях, необходимых для роста и развития.

Также огород на окне помогает:

• Воспитывать трудолюбие и ответственность. Уход за растениями требует внимания и заботы. 

• Формировать экологическое сознание. Дети учатся бережно относиться к природе.

• Эстетически воспитывать. Зелёный уголок на окне создаёт уютную и приятную атмосферу в группе.

• Приносить практическую пользу. Выращенную зелень можно использовать в приготовлении пищи.

Немаловажную роль в экологическом воспитании играет и чтение художественной литературы. Чтение художественной литературы по экологическому воспитанию направлено на формирование правильного отношения ребёнка к окружающей его природе, к себе и людям как к части природы.

• Воспитание гуманного отношения к природе. Книги о природе учат добру, ответственности, причастности человека ко всему, что его окружает. 

• Формирование начальных экологических знаний о природе и её законах. Дети получают представления о растениях и животных как уникальных и неповторимых живых существах, об их потребностях и способах удовлетворения этих потребностей. 

• Развитие познавательного интереса и наблюдательности. Чтение художественного произведения помогает осознать общую экологическую картину мира. 

• Объяснение сути экологических проблем и причин их появления. Это даёт возможность дошкольникам осмыслить окружающий мир и взаимосвязь всего живого в нём. 

• Воспитание чувства ответственности за жизнь растений и животных. Так закладываются основы экологического сознания, то есть понимания связей и отношений, существующих в природе, и необходимости охранять её.

Экологические акции в детском саду направлены на формирование экологической культуры, сознания и мировоззрения. В ходе их проведения дошкольники получают природоведческие знания, у них формируются навыки активной жизненной позиции.

Некоторые цели экологических акций:

• Умственное развитие. На него влияют различные мероприятия познавательного характера: наблюдения, пояснения взрослых, бесед.

• Нравственное развитие. На него влияет практическая природоохранительная деятельность: развешивание кормушек для птиц, ограждение муравейников, трудовые десанты, развешивание плакатов.

• Эстетическое воспитание. Реализуется через всевозможные выставки, экспозиции.

Экологических акций в детском саду, которые были проведены в течение в года:

• «Столовая для пернатых» (создание кормушек для птиц)

• «Береги планету!» (сбор крышек и батареек)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/610741-jekologicheskoe-vospitanie-detej-podgotovitel