Современные формы работы с родителями воспитанников

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД №34 «ЗВЕЗДОЧКА»

С. НОВЫЙ ЕГОРЛЫК САЛЬСКОГО РАЙОНА

«Современные формы работы с родителями воспитанников в МБДОУ №34 «Звездочка»

представление опыта работы

Старший воспитатель Гальчун В.Н.

Проблема взаимодействия детского сада и семьи в настоящее время является одной из самых актуальных. Изменившаяся современная семья (финансовое и социальное расслоение, обилие новейших информационных технологий и др.) заставляет искать новые формы взаимодействия. Семья и детский сад – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга. Взаимосвязь семьи и детского сада - один из важнейших факторов повышения воспитания подрастающего поколения.

Без помощи родителей добиться хороших результатов в воспитании детей очень сложно. В ребенке может укорениться лишь то, что сформировано в семье, а значит - основой успеха является союз с родителями. Непонимание между семьёй и детским садом всей тяжестью ложится на ребенка. Не секрет, что многие родители интересуются только питанием ребенка, считают, что детский сад – место, где только присматривают за детьми, пока родители на работе. И мы, педагоги, очень часто испытываем большие трудности в общении с родителями по этой причине. Как нелегко порой объяснить родителям, что ребенка надо не только накормить и красиво одеть, но и общаться с ним, научить его думать, размышлять.

Педагоги МБДОУ №34 «Звездочка» задумались о том, как изменить такое положение?

Как заинтересовать родителей в совместной работе?

Как создать единое пространство развития ребенка в семье и детском саду, сделать родителей полноправными участниками воспитательного процесса?

Поэтому педагоги начали работать над проблемой взаимодействия детского сада и семьи.

Цель нашей работы: установление доверительных, партнерских отношений с родителями. Вовлечение семьи в единое образовательное пространство. Создание условий для благоприятного климата взаимодействия с родителями. Для скоординированной работы детского сада и родителей поставили перед собой необходимость решить следующие задачи:

Объединить усилия педагогов и родителей для развития и воспитания детей.

• Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей.

• Работать в тесном контакте с семьями своих воспитанников.

• Установить доверительные партнерские отношения с семьей каждого воспитанника.

• Разработать интерактивные формы работы с родителями.

• Работу по вовлечению родителей в совместную деятельность ДОУ вели по нескольким направлениям.

Предполагаемый результат работы:

• Участие родителей в психолого-педагогической работе детского сада;

• Повышение педагогической культуры родителей;

• Объединение интересов семьи и ДОУ в вопросах обучения, воспитания и развития детей дошкольного возраста;

Прежде всего это информационно-аналитическое направление.

Мы задались целью изучить все семьи, установить контакт с ее членами, выяснить образовательные потребности родителей. Начали работу с анкетирования «Сотрудничество детского сада и семьи». Получив реальную картину, на основе собранных данных, проанализировав особенности структуры родственных связей каждого ребенка, специфику семьи и семейного воспитания дошкольника, выработали тактику своего общения с каждым родителем. Это помогло нам лучше ориентироваться в педагогических потребностях каждой семьи, учесть ее индивидуальные особенности.

Такой анализ позволил выделить три группы родителей.

Родители – лидеры, которые умеют и с удовольствием участвуют в воспитательно-образовательном процессе, видят ценность любой работы детского учреждения.

Родители – исполнители, которые принимают участие при условии значимой мотивации.

Родители – критические наблюдатели: равнодушные, живущие по принципу «меня воспитывали так же».

У нас появилась возможность дифференцированного подхода к родителям во время проведения совместных мероприятий.

Положительные результаты в воспитании детей достигаются при умелом сочетании разных форм сотрудничества, при активном включении в эту работу всех членов коллектива дошкольного учреждения и членов семей воспитанников.

Далее решили продолжить свою работу с родителями необычным путем, используя досуговое направление. Поставили перед собой следующие задачи: установить теплые , доверительные отношения , эмоциональный контакт между педагогами и родителями , родителями и детьми.

Это направление оказалось востребованным, полезным , но и самым трудным. Это объясняется тем, что любое совместное мероприятие позволяет родителям увидеть изнутри проблемы своего ребенка, сравнить его с другими детьми , увидеть трудности во взаимоотношениях , посмотреть , как делают это другие, т.е. приобрести опыт взаимодействия не только со своим ребенком ,но и с родительской общественностью в целом.

Были проведены такие мероприятия:

• праздники: «День Матери», «Новый год стучится в двери», «Ничто не забыто и никто не забыт»;

• развлечения «Рождественские посиделки», «Литературная гостиная», «Народные забавы», «Масленица», «Праздник Ивана Купалы», «Осенины», «Жаворонки», «Праздник Святой Троицы», « Праздник Покрова» , «Русская изба», «Домовенок Кузя»;

• спортивные досуги : «Мама, папа, я –спортивная семья», «Литературно-спортивные соревнования», «Богатыри земли русской».

Сценарии праздников и развлечений разрабатывали совместно с родителями. Родители проявляли не меньшую фантазию и смекалку в различных конкурсах. Чтобы эти мероприятия стали обучающими для детей и родителей, разработали определенный алгоритм подготовки к семейным праздникам:

• выделение цели и задач мероприятий для детей, родителей;

• консультации для родителей;

• составление плана проведения мероприятия и участия в нем родителей;

• распределение ролей взрослых;

• подготовка отдельных номеров (разучивание стихов, танцев, песен);

• индивидуальные встречи и консультации;

• изготовление атрибутов, пособий.

Совместная работа над таким положением сблизила педагогов и родителей, родителей и детей, подружила семьи.

Атмосфера доброжелательности стала характерной и для других общих дел в детском саду. У многих родителей открылись скрытые таланты, о которых они не подозревали.

Проводимая работа позволила повысить психолого-педагогическую компетентность родителей в вопросах детско-родительских отношений. Но кроме этого немаловажным стало то, что все мероприятия имеют еще и познавательный характер: с помощью их пытались показать родителям, как можно провести свое свободное время с детьми интересно, увлекательно, при этом развивая у них силу, смелость, смекалку, уверенность в своих силах. Знакомя родителей и детей с лучшими традициями, жизнью и бытом наших предков, тем самым приобщая детей к культуре своего народа, воспитанию любви к малой Родине. Потеря народных традиций невосполнима: они являются нравственной опорой, служат живительным источником.

Использование таких досуговых форм способствовало тому, что благодаря установлению позитивной эмоциональной атмосферы, родители стали более открытыми для общения.

Поэтому было принято решение – пусть праздничные встречи проходят постоянно и будут яркими и увлекательными, а главное полезными, ведь в результате их проведения формируются положительные взаимоотношения родителей со своими детьми, устанавливаются эмоциональные контакты.

Теперь у нас в саду появилась традиция проводить семейные посиделки. Дети, родители, бабушки и дедушки принимают активное участие в играх, конкурсах, поют песни, частушки, читают стихи, играют в игры.

Эти семейные досуги доставляют всем много радостных и волнующих минут. Мамы и папы гордятся своими детьми, а внуки и внучки – бабушками, а педагоги – творческой фантазией родителей и желанием сотрудничать с нами.

Проведенные конкурсы и мероприятия расширили границы общения взрослого и ребенка, укрепили связь между поколениями.

После этого выбрали следующее направление- Познавательное.

Это обогащение родителей знаниями в вопросах воспитания детей дошкольного возраста.

Для скоординированной работы детского сада и родителей поставили перед собой необходимость решить следующие задачи:

• Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей.

• Работать в тесном контакте с семьями своих воспитанников.

С этой целью начали использовать такие активные формы и методы работы с родителями как:

• родительские собрания;

• консультации;

• выставки детских работ, изготовленных вместе с родителями;

• дни открытых дверей;

• совместное создание предметно – развивающей среды;

• работа с родительским комитетом группы;

• беседы с детьми и родителями;

• тренинги;

• мастер-классы: «Развитие мелкой моторики пальцев рук как один из аспектов формирования речи ребенка», «Предметы народного быта» «Плетение из газетной лозы», «Изготовление оберегов».

Родители воспитанников поняли и приняли нашу позицию и стараются помогать во всех мероприятиях, будь то, организация экскурсии к памятным местам, или приглашение на беседу уважаемого и интересного человека. Они участвуют в различных посиделках, традиционных праздниках с пышными пирогами ,блинами, где за общим столом можно поделиться успехами своего ребенка, услышать совет педагога по той или иной проблеме. Многие молодые мамы и папы стали с интересом узнавать об истории своей семьи, родного села, готовить совместные семейные проекты. Родители с удовольствием принимают участие в оформлении комнаты музея донского быта, а также в оформлении участка в народном стиле.

Не менее важным аспектом в нашей работе является проектная деятельность. Здесь принимают участие дети и педагоги ДОУ, а также вовлекаются родители и другие члены семьи.

Вместе с родителями был создан и реализован проект «Мини-музей. Моя малая родина». Родители были не только источниками информации, реальной помощи, и поддержкой детям и воспитателю в процессе работы над проектом, но и стали непосредственными участниками этого образовательного процесса, обогатили свой педагогический опыт, испытали чувство удовлетворения от своих успехов и успехов ребенка;

В результате повысился уровень воспитательно-образовательной деятельности родителей, что способствовало развитию их творческой инициативы.

Немаловажным направлением при работе с родителями является:

Наглядно – информационное направление

Оно включает в себя:

• родительские уголки,

• нормативные документы;

• обьявления и рекламы; продуктивная деятельность детей (рисунки, поделки);

• папки - передвижки «Родительский дневничок», «По Совету всему свету», «Компьютер-друг или враг», «Игры с детьми дома»; «Чем занять ребенка в выходные»;

• видеомонтажи «Из жизни группы», «Мама - лучше в мире тебя нет!», «Папа- может..», «Наши занятия»;

• оформление фотомонтажей; стенгазет.

• сайт детского сада,

• страница в VK/

• Сферум

Использование этого направления дало возможность донести до родителей любую информацию в доступной форме, напомнить тактично о родительских обязанностях и ответственности.

Форма работы через родительские уголки является традиционной. Для того чтобы она была действенной, помогала активизировать родителей использовали рубрики: «Чем и как занять ребенка дома», «Спрашивали – отвечаем», «Говорят дети», «Это интересно», «Поиграем», «От всей души», «Обратите внимание», в которых помещаем практический материал, дающий возможность понять, чем занимается ребенок в детском саду, конкретные игры, в которые можно поиграть, советы, задания.

Активность родителей в создании фотогазет, выставок говорит о том, что эти формы работы являются востребованными. Наглядно – информационное направление дает возможность донести до родителей любую информацию в доступной форме, напомнить тактично о родительских обязанностях и ответственности.

Для повышения эффективности организации образовательной деятельности с детьми и педагогической компетенции у родителей используем в своей работе компьютерные технологии. Создавая презентации в программе РowerРoint ,MovieMarker, MicrosoftPowerPoint , Camtasia для проведения родительских собраний, развлечений, открытых занятий ,утренников и т.д. Суверенностью можно сказать, что компьютер является эффективным техническим средством, при помощи которого можно значительно разнообразить методическую работу в ДОУ.

Воспитание и развитие ребенка невозможны без участия родителей. Чтобы они стали помощниками педагога, творчески развивались вместе с детьми, необходимо убедить их в том, что они способны на это, что нет увлекательнее и благороднее дела, чем учиться понимать своего ребенка, а поняв его, помогать во всем, быть терпеливыми и деликатными и тогда все получится.

На сегодняшний день можно сказать, что у нас сложилась определенная система в работе с родителями. Использование разнообразных форм работы дало определенные результаты: родители из «зрителей» и «наблюдателей» стали активными участниками встреч и помощниками воспитателя, создана атмосфера взаимоуважения.

Опыт работы показал: позиция родителей как воспитателей стала более гибкой. Теперь они ощущают себя более компетентными в воспитании детей.

Воспитанники детского сада вместе с родителями принимают участие в различных муниципальных, областных и всероссийских конкурсах.

Наши педагоги не останавливаются на достигнутом, продолжают искать новые пути сотрудничества с родителями. Ведь у нас одна цель – воспитывать будущих созидателей жизни. Каков человек – таков мир, который он создает вокруг себя. Хочется верить, что наши дети, когда вырастут, будут любить и оберегать своих близких.

Василий Александрович Сухомлинский сказал: «Дети – это счастье, созданное нашим трудом. Занятия, встречи с детьми, конечно, требуют душевных сил, времени, труда. Но, ведь и мы счастливы тогда, когда счастливы наши дети, когда их глаза наполнены радостью».

Список использованной литературы:

1. Арнаутова, Е.П., Планируем работу ДОУ с семьей //Управление дошкольным образовательным учреждением. - , 2012. №4.

2. Гиппенрейтер, Ю. Б., Общаться с ребёнком. Как? / Ю.Б. Гиппенрейтер - М.: Сфера, 2012.

3. Давыдова, О.И., Работа с родителями в ДОУ. Этнопедагогический подход / О.И. Давыдова, Л.Г. Богославец, А.А. Майер - М.: Творческий Центр, 2012 г.

4. Дергачева, О.М., Проблема взаимодействия детского сада и семьи / О.М. Дергачева, Г.И. Хозяинов // Юбилейный сборник научных трудов молодых ученых и студентов РГАФК. - М.: 2008.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/610834-sovremennye-formy-raboty-s-roditeljami-vospit