Разработка урока русского языка «Обозначение мягкости согласных звуков на письме» (1 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

гимназия № 2 города Георгиевска Ставропольского края

Разработка урока русского языка "Обозначение мягкости согласных звуков на письме" (1 класс). Программа "Перспектива"

Выполнила: учитель начальных классов:

Стельмахова Светлана Федоровна,

2024

Тип урока - закрепление отработанных знаний. Урок предназначен для 1 класса по программе "Перспектива". В уроке использованы все формы и методы, раскрывающие тему урока.
Описание: Методическая разработка урока русского языка для 1 класса по программе "Перспектива". Организационный момент урока мобилизирует учащихся на хорошую работу - стихотворение, девиз урока. На протяжении всего урока формируется тема "дружба", "уважение к старшим".

Урок русского языка в 1 классе
Программа «Перспектива»

Тема урока: «Обозначение мягкости согласных звуков на письме»
Тип урока: Отработка умений и рефлексии.
Цель: закрепить знания учащихся о правописании и обозначении мягкости согласных на письме.
Задачи:
- закрепить умение обозначать мягкость согласного звука с помощью мягкого знака и гласных е, ё, и, ю, я;
- обогащать лексический запас учащихся;
- воспитание коллективизма, дружбы, послушания.
Оборудование:
- учебник русского языка Л.Ф. Климанова 1 класс 2 часть;
- карточки со словами для орфографической работы;
- презентация;
- карточки с заданиями для групповой работы;
- «лесенка успеха» для рефлексии

Ход урока

1. Организационный момент
- Ребята, начнем наш урок с приветствия.
Только смелый и упорный
Доберется к цели бодро
А еще в дороге нужно
Знать секреты прочной дружбы.
(Во время декламирования дети кладут руки на плечи товарищей и затем на последней строчке берутся за руки.)
- Ребята, давайте скажем девиз нашего урока:
«Один за всех и все за одного»
Учитель предлагает сначала сесть учащимся 1 ряда, затем 2 ряда, затем 3 ряда.
- Объясним смысл девиза нашего урока. (ответы детей – главная тема «дружба»)
2.Актуализация знаний.
- Откройте тетради, запишите дату, классная работа.
- Начнем урок с Минутки Чистописания – Дд др
- Почему я выбрала для этой работы букву Д? (Потому что слово «дружба» начинается с буквы «д»)
- Итак, мы пишем букву Д заглавную в соединении со строчной и сочетание др, так как это сочетание тоже есть в слове «дружба».

Орфографическая минутка.
- Отгадайте и запишите слова. (по одному ученику выходят и записывают на доске)
Первый слог – нота.
Второй слог – тоже.
А в целом на горох похоже. (Фасоль) – учитель показывает картинку.
С Б мучительной бываю. (Боль)
С М одежду пожираю. (Моль)
С Р актеру я нужна. (Роль)
С С для повара важна. (Соль)
- Подчеркните буквы, обозначающие мягкость согласных звуков? (Это буква ь)
Взаимопроверка. Оцените свою работу с помощьью ! и ?

3. Самоопределение к деятельности.
- Прочитайте слова. (записаны на доске)
Мячик, Люба, учитель, пёсик.
- Назовите мягкие согласные звуки. Какие буквы обозначают мягкость согласных звуков? (е, ё. и, ю, я)
- Сообщите тему урока. (Обозначение мягкости согласных звуков на письме.)
- Какую цель урока мы поставим? (закрепим умение обозначать мягкость согласных звуков с помощью мягкого знака и гласных е, ё, и, ю, я)

4.Работа по теме урока.
Беседа.
- Какие осадки выпадают чаще всего весной и летом? (дождь, ливень)
- Объясните значение слова «ливень». (Учитель показывает картину, где идет ливень. Рассказывает, что такое ливень – это сильный проливной дождь.)
- А о чем нужно позаботиться, когда выпадают такие осадки?
Ответы детей: перед выходом на улицу нужно надевать сапоги и брать с собой зонт.
Работа в группах.
- У каждой группы карточка с заданием: составьте из слов предложения.
1 группа – дождь, теплый, моросит
2 группа – сильный, ливень, начался
3 группа – дождь, любят, ребята
- Каждая группа покажите ваши составленные предложения.
(Моросит теплый дождь. Начался сильный ливень. Ребята любят дождь.)
- Запишем эти предложения с комментированием.
- Назовите слова, в которых встретился мягкий знак. (Дождь, ливень, сильный.)
- Что показывает мягкий знак в каждом слове? (мягкость согласного звука)
- Докажите, что вы составили и записали предложения. (Ученики рассказывают правила о предложении.)

5.Физминутка: детская песенка про дождик «Капельки».

6. Словарная работа.
- У третьей группы встретилось новое словарное слово «Ребята». Поставьте ударение, назовите букву, которую мы должны подчеркнуть и запомнить. Запишите это слово.
- Составим еще предложения с этим словом. (Устно учащиеся составляют предложения)
- Повторим ранее изученные словарные слова. Самостоятельная работа. Двое учащихся работают за доской.
Ветер, молоко, портфель, тетрадь, мальчик, воробей.
- Проверка. Учащиеся говорят есть ли ошибки у учащихся, работающих у доски. Если есть, то исправляют. Оцените свою работу с помощью ! и ?.

7. Работа по учебнику.
- Откройте учебник на с.88 и запишите упражнение 166. Предлагаю работу в парах.
Учащиеся диктуют по одному предложению друг другу. В выделенных словах подчеркивают буквы, которые обозначают мягкость согласных звуков.
Самопроверка. Оцените свою работу с помощью ! и ?.
Беседа о послушании детей.
- Почему мальчик Петя мял траву? (потому что не слушал маму)
- Как должны себя вести маленькие дети? (нужно слушать старших – маму, папу)

8. Рефлексия.
- Запишите слова под диктовку.
Пень, пять, коньки, мята, плётка, люстра, мёд, день.
- Подчеркните буквы, обозначающие мягкость согласных звуков.
- Проверка по эталону. (на доске)
- Самооценка. У вас на партах у каждого «лесенка успеха».
- если «У меня все получилось и я все понял» - нарисуйте себя на верхней ступени лесенки;
- если «Я почти со всем справился сам, но есть над чем еще поработать» - поставьте на вторую ступень лесенки;
- если «Мне было трудно, не все смог выполнить и понять» - поставьте на нижнюю ступень лесенки.

9. Подведение итогов урока.
- Как можно обозначить мягкость согласных звуков на письме?
- Что нового узнали?
- Чем для вас был полезен урок?
- Кого из учащихся отметим лучшими? Кому необходимо подтянуться?
- Урок окончен.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/610888-razrabotka-uroka-russkogo-jazyka-oboznachenie