Программа лагеря «Технолето в гостях у Красной шапочки»

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел I. Общие положения

1. Федеральная программа воспитательной работы для организаций отдыха детей и их оздоровления (далее - Программа) направлена на обеспечение единства воспитательного пространства, ценностно-целевого содержания воспитания и воспитательной деятельности в организациях отдыха детей и их оздоровления.

2. Данная программа разработана специально для учреждений, организующих детский летний отдых и оздоровление, включая руководителей, их заместителей, сотрудников, занимающихся планированием работы учреждения, а также педагогический коллектив и вожатых. Она служит базовой платформой для подготовки и внедрения воспитательных программ в учреждениях, внесённых в официальный реестр детских лагерей и оздоровительных центров.

3. Программа направлена на сохранение и укрепление традиционных российских духовно-нравственных ценностей, к которым относятся жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России

Программа разработана с учетом возрастных и психологических особенностей участников, направлена на формирование у них патриотизма, социальной ответственности и уважения к многообразию культур народов России, а также развитие личностных качеств, способствующих успешной социализации, формированию экологического сознания и эстетического вкуса, развитию способностей к самовыражению в различных видах творчества и уважительного отношения к труду, укреплению ценности семьи, дружбы, труда и знаний, поддержанию физического и психологического здоровья.

1. Методологической основой разработки и реализации Программы воспитательной работы являются два основных подхода: системно-деятельностный и аксиологический.

Системно-деятельностный подход подразумевает организацию воспитательной деятельности, в которой главное место отводится активной, разносторонней, самостоятельной познавательной деятельности ребенка и специальным образом организованной совместной деятельности детей, вожатых и педагогических работников в условиях временного детского коллектива или временных детских групп, развитию их субъектной позиции.

Аксиологический подход подразумевает систему педагогических техник и методов, которые способствуют развитию у детей и молодежи нравственных качеств, ценностного восприятия мира, пониманию места ценностей в окружающей действительности, формированию стремления к непрерывному саморазвитию.

1. Принципы реализации Программы:

принцип единого целевого начала воспитательной деятельности;

принцип системности, непрерывности и преемственности воспитательной деятельности;

принцип единства концептуальных подходов, методов и форм воспитательной деятельности;

принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников и их групп;

принцип приоритета конструктивных интересов и потребностей детей;

принцип реальности и измеримости итогов воспитательной деятельности.

Раздел II. Целевой раздел Программы

1. 1. Цель Программы

Актуализировать, сформировать и внедрить единую систему подходов к воспитанию и развитию детей и молодёжи в процессе организации отдыха и оздоровления детей, согласованную с государственной образовательной политикой и направленной на воспитание молодого поколения в Российской Федерации.

Задачи Программы

1. Разработать унифицированные подходы к проведению воспитательной работы педагогическими коллективами организаций, занимающихся отдыхом и оздоровлением детей, а также других учреждений, реализующих образовательные, развлекательные и развивающие программы для несовершеннолетних.

2. Обеспечить внедрение единых принципов, методик и организационных форм воспитательной деятельности в учреждениях отдыха и оздоровления детей, способствующих формированию и развитию личностных качеств ребёнка в условиях временного коллектива.

3. Создать и интегрировать инструменты объективного мониторинга и оценивания эффективности воспитательных процессов, используемых организациями отдыха и оздоровления детей, а также иными учреждениями, ведущими работу с детьми в рамках досуга и творчества.

1. 1. Возрастная дифференциация и целевые приоритеты воспитательной работы

Возрастные группы:

- Дети младшего школьного возраста (7–10 лет)

- Подростки средней школы (11–14 лет)

Цели воспитательной работы, соответствующие возрасту:

Младший школьный возраст (7–10 лет):

Создание среды, позволяющей детям усваивать базовые нормы социального поведения и ценности культурного наследия страны. Основной акцент ставится на формировании начальных представлений о морали, патриотизме, уважении к своей стране и окружающим людям.

Средний школьный возраст (11–14 лет):

Формирование устойчивых социальных ценностей, умения самостоятельно выбирать и нести ответственность за собственные решения. Основное внимание уделяется способности взаимодействовать в обществе, пониманию важности гражданского долга и осознанию культурных особенностей своего народа.

Таким образом, Программа призвана обеспечить последовательное, непрерывное и качественное воспитание всех возрастных категорий школьников, формируя необходимые знания, умения и компетенции, позволяющие успешно адаптироваться и полноценно развиваться в российском обществе.

Раздел III. Содержательный раздел

1. 1. Основой каждого аспекта воспитательной работы в учреждениях отдыха и оздоровления детей выступают фундаментальные ценности, обеспечивающие комплексное развитие личности и успешную адаптацию ребенка в современном обществе.

Основными аспектами воспитательной деятельности являются:

- Гражданское воспитание — укрепление российской гражданской идентичности, осознание себя частью российского государства и его многоконфессионального народа, знание и соблюдение прав и обязанностей гражданина Российской Федерации.

- Патриотическое воспитание — пробуждение любви к отечеству, формирование понимания единства нации и взаимоуважения между представителями различных этнических групп России.

- Духовно-нравственное воспитание — прививание высоких морально-духовных ориентиров на примере традиционной русской духовной культуры и религиозных верований народов России, становление устоев семейного уклада.

- Эстетическое воспитание — формирование художественного вкуса, основанного на лучших примерах отечественной и мировой культуры, содействие творческой активности детей.

- Трудовое воспитание — обучение уважению к труду, стремлению проявлять инициативу, получать профессию, достигать успеха в трудовой деятельности, выражая себя через общественно значимый и этически приемлемый труд.

- Физическое воспитание и здоровый образ жизни — охрана здоровья детей путем поддержания психоэмоционального комфорта, соблюдения правил безопасности, занятий физической культурой и спортом, правильного питания, освоения основ экологичного и безопасного поведения.

- Экологическое воспитание — просвещение в вопросах охраны окружающей среды, сохранение природных ресурсов, заботливое отношение к природе, исходя из отечественных духовных традиций.

- Познавательное направление — поощрение интереса к изучению самого себя, окружающих людей, природы и общества, стимулирование тяги к знаниям и саморазвитию, учитывающее личные интересы детей и потребности общества.

Раздел общего блока реализации содержания «Мир» охватывает темы мировой культуры, истории научных открытий от древности до современности, вклада русских учёных и деятелей культуры в глобальную науку и искусство. Формы реализации включают тематические события, экскурсии, интерактивные мероприятия, кинопоказы, мастер-классы, дискуссии и научные викторины, содействующие ознакомлению детей с многообразием мировых культур и достижений человеческой мысли.

1. 1. Также программа включает тематические занятия, посвящённые культуре и языку России, её регионов, национальных республик и малых народов, способствуя расширению кругозора и углублённому восприятию национального богатства и уникальности родины.

Общий блок реализации содержания «Россия» предлагает пять основных комплексов мероприятий:

Комплекс мероприятий, связанный с народом России, отражает тысячелетнюю историю нашей страны, общую национальную идентичность и культурную принадлежность россиян, исторический путь, объединяющий народ, память поколений, передавшую любовь и гордость за Отечество, идеалы добра и справедливости.

Предусмотренные формы проведения мероприятий:

- торжественный ритуал подъёма/спуска государственного флага Российской Федерации в дни открытия/сдачи смен и государственные праздники, а также ежедневно;

- тематические дни;

- использование образовательных материалов, знакомящих с достижениями русской цивилизации, включая природу родных просторов, успехи в науке, искусстве и крупных проектах.

Комплекс мероприятий посвящен вопросам суверенитета, национальной безопасности, защите российского общества и народа, сохранению памяти о героях Отечества и исторических событиях, недопущению искажения истины.

Формы проведения мероприятий:

- тематические уроки, рассказывающие о героическом прошлом, о борьбе против фашизма, жертвах советских граждан, военных преступлениях нацистов, не имеющих сроков давности;

- встречи с Героями России, клуб юннатов, исследующие подлинную историю страны;

- вовлечение старшеклассников в проект «Без срока давности», посвященный укреплению патриотизма и воспитанию у молодых людей ценностей веры, любви к родине, взаимоподдержке и долгу перед обществом;

- посещение памятников и мемориалов, связанных с памятью мирного населения, погибшего от рук оккупантов в период Великой Отечественной войны.

1. 1. Мероприятия третьего комплекса направлены на поддержку общественного согласия, исторического единства российского государства, подчеркивая разнообразие национальностей, проживающих в России, их обычаев, религий, языков и культур.

Мероприятия могут проводиться самостоятельно либо совместно с общественными движениями детей и молодежи («Движением первых»). Для формирования гражданской позиции организуются информационные мероприятия и акции.

Комплекс мероприятий четвертого типа посвящен русскому языку как официальному языку Российской Федерации.

Формы мероприятий включают:

- выставки книг, посвящённых русскому языку, литературе и культуре;

- просветительские мероприятия, посвящённые богатой истории русского языка, его роли в развитии русской культуры и искусства, творческие вечера, посвящённые великим авторам, читальным залам и беседам о красоте русского слова;

- игровые и конкурсные мероприятия, развивающие интерес к грамматике и пунктуации, написанные сочинения, стихотворения и эссе, раскрывающие выразительность и глубину русского языка, мероприятия, основанные на русских народных сказках, конкурсах чтения, реконструкции праздничных событий, сборники пословиц и крылатых выражений о дружбе, верности и других добродетелях.

1. 1. Пятый комплекс мероприятий связан с родной природой (малой Родины, своего края, России), с ответственностью за сохранение природы перед будущими поколениями и бережным отношением в использовании природных ресурсов.

Предполагаемые формы мероприятий:

экологические игры, актуализирующие имеющийся опыт и знания детей;

экскурсии по территории, знакомящие детей с природными объектами, позволяющие изучать природные объекты в естественной среде, обеспечивающие взаимосвязь и взаимозависимость в целостной экосистеме;

беседы об особенностях родного края;

акции, демонстрирующие преимущества раздельного сбора твердых коммунальных отходов, повторного использования, бережного отношения к ресурсам: воде, электричеству, которые учат детей минимизировать или ликвидировать вред, наносимый природе;

свод экологических правил в отряде и в целом в организации отдыха детей и их оздоровления;

ведение дневника погоды (для детей младшего школьного возраста), обучение приемам определения температуры воздуха, облачности, типов облаков, направления ветра (при наличии метеорологической станции в организации отдыха детей и их оздоровления);

конкурс рисунков, плакатов, инсценировок на экологическую тематику;

встречи и беседы с экспертами в области экологии, охраны окружающей среды, учеными, эко-волонтерами.

1. 1. Общий блок реализации содержания «Человек» отражает комплекс мероприятий, направленных на воспитание культуры здорового образа жизни, личной и общественной безопасности.

Реализация воспитательного потенциала данного блока предусматривает: проведение физкультурно-оздоровительных, спортивных мероприятий: зарядка, спортивные игры и соревнования;

беседы, направленные на профилактику вредных привычек и привлечение интереса детей к занятиям физкультурой и спортом;

создание условий для физической и психологической безопасности ребенка в условиях организации отдыха детей и их оздоровления, профилактика травли в детской и подростковой среде, психолого-педагогическое сопровождение воспитательного процесса в организации;

проведение целенаправленной работы всего педагогического коллектива по созданию эффективной профилактической среды и обеспечение безопасности жизнедеятельности как условия успешной воспитательной деятельности;

проведение инструктажей и игр, знакомящих с правилами безопасного поведения на дорогах и в транспорте, правилами пожарной безопасности, правилами безопасности при занятиях спортом, правилами поведения на водоемах, правилами поведения в общественных местах, правилами поведения при массовом скоплении людей;

проведение тренировочной эвакуации при пожаре или обнаружении взрывчатых веществ;

разработка и реализация разных форм профилактических воспитательных мероприятий: антиалкогольные, против курения, безопасность в цифровой среде, против вовлечения в деструктивные группы в социальных сетях, в деструктивные молодежные, религиозные объединения, субкультуры, информирующие о безопасности дорожного движения, противопожарной безопасность, гражданской обороны, антитеррористической, антиэкстремистской безопасности;

организация превентивной работы со сценариями социально одобряемого поведения, развитие у детей навыков рефлексии, самоконтроля, устойчивости к негативному воздействию, групповому давлению;

поддержка инициатив детей, вожатых и педагогических работников в сфере укрепления безопасности жизнедеятельности, профилактики правонарушений, девиаций, организация деятельности, альтернативной девиантному поведению - познание (путешествия), испытание себя (походы, спорт), значимое общение, любовь, творчество, деятельность (в том числе профессиональная, религиозно-духовная, благотворительная, искусство);

мероприятия, игры, проекты, направленные на формирование у детей и подростков социально-ценностного отношения к семье как первоосновы принадлежности к многонациональному народу России, Отечеству;

игры, проекты, мероприятия, направленные на формирование бережного отношения к жизни человека, личностной системы семейных ценностей, воспитанных в духовных и культурных традициях российского народа;

подготовка детей и подростков к осознанному выбору жизненного пути с ориентацией на создание крепкой и счастливой семьи с использованием проектной деятельности, различных игр, акций и мероприятий.

3.6 Инвариантные модули содержат следующий элемент:

3.6.1. Модуль «Спортивно-оздоровительные мероприятия»

Организация спортивно-оздоровительной работы предполагает создание оптимально сбалансированного физического режима, учитывая возраст и состояние здоровья детей.

Физическая активность обеспечивается через:

- регулярные занятия физкультурой и оздоровительными упражнениями, проводимые согласно расписанию преимущественно на свежем воздухе;

- дополнительные программы спортивной подготовки, предусматривающие постоянные тренировки в спортивных секциях и кружках;

- разнообразные виды гимнастики и утренних зарядок (спортивные, танцевальные, дыхательные, игровые, беговые);

- динамические перерывы во время образовательного процесса и режимных моментов;

- массовые спортивные мероприятия, такие как спартакиады, соревнования, фестивали, викторины и конкурсы;

- информационно-разъяснительную работу среди детей относительно правил здорового питания, используя материалы официального ресурса Роспотребнадзора.

Спортивно-оздоровительный процесс осуществляется совместно с медицинскими работниками, строго соблюдая рекомендации относительно возраста и уровня здоровья детей.

3.6.2. Модуль «Спортивно-оздоровительная работа»

Данный модуль направлен на профилактику болезней, укрепление здоровья и всего организма в целом. Помимо этого, у детей улучшается работоспособность организма и раскрываются его лучшие физические качества. В детском лагере предусмотрены различные подвижно-оздоровительные игры, квесты и веселые старты, которые помогут ребенку весело провести время на свежем воздухе.

3.6.3. Модуль «Культура России»

Просмотр отечественных фильмов и просмотр театральных постановок оказывает значительное влияние на воспитание детей, способствуя формированию различных качеств и ценностей. Отечественные фильмы часто содержат сюжеты, связанные с историей страны, культурой и традициями русского народа. Театр показывает жизнь простых советских людей, подчеркивая важность семьи, дружбы и любви к своей стране. Это помогает детям осознать свою принадлежность к определенной культуре и формирует чувство гордости за достижения своего народа. В рамках реализации модуля дети посетят театральное представление под названием «Русские инородные сказки», просмотрят фильмы «Движение вверх» и «Мы из будущего».

3.6.4. Модуль «Детское самоуправление»

Данный модуль направлен на взаимодействие коллектива, реализацию и развитие способностей ребенка, получение новых навыков и умений, при которых вожатые действуют, как старшие помощники и наставники детей. При таком арсенале, где выгодными сторонами коллектива получается свободно жонглировать, можно достичь самых высоких результатов. Дети вместе готовятся к различным конкурсам и мероприятиям центра (Поднятие и спуск флага, 1 июня День защиты детей, 12 июня День России, 22 июня День памяти и скорби, 27 июня День молодежи. Через эти мероприятия дети чувствуют сплочение и единство. Именно поэтому работа в команде и занятие одним делом являются крайне важным аспектом воспитания.

1. 1. 1. Модуль «Психолого-педагогическое сопровождение»

Этот модуль включен для создания благоприятной атмосферы в отряде, формирования позитивных межличностных отношений между ребятами и педагогами, а также повышение уровня психологической устойчивости учащихся. Через групповые занятия и совместные проекты ученики осваивают умение выражать свои мысли ясно и понятно, прислушиваться к мнению других, договариваться и решать конфликты конструктивно. Регулярные коллективные мероприятия (коллективные игры в Ленинском парке, совместные походы, работа в отряде, разговоры о важном) создают условия для проявления инициативы каждого ученика и способствуют укреплению доверительных отношений внутри группы.

1. 1. 1. Модуль «Профориентация»

Данный модуль направлен на выявление у детей и подростков интересов и способностей к определенным видам профессиональной деятельности в игровой форме. В рамках реализации программы будут проводиться игры на выявление и развитие азов инженерных способностей ( ТРИЗ), помимо этого на площадке МБУ ДО «ЦД(Ю)ТТ» реализуются занятия по программам «Мультстудия», «Блендер 3D», «Информационные технологии». Данные мероприятия формируют готовность к труду и оказывают помощь в выборе карьерного пути.

1. 1. 1. Модуль «Коллективная социально значимая деятельность в Движении Первых»

Реализация модуля предполагает создание условий для активной совместной деятельности ребят, направленной на достижение значимых социальных целей. Такой подход способствует воспитанию чувства ответственности, сплоченности коллектива и развивает лидерские качества. Для достижения поставленных целей будут организованы следующие мероприятия: Национальные игры и забавы в рамках реализации программы социальной активности учащихся «Орлята России», День Движения первых, Проведение игры «12 палочек» в рамках реализации программы социальной активности учащихся «Орлята России».

1. 1. 1. Модуль «Инклюзивное пространство».

Данный модуль предназначен для создания комфортной обстановки в коллективе между всеми детьми, развития положительных взаимоотношений среди детей и педагогов, а также повышения психологического благополучия. Благодаря участию в совместных занятиях и проектах ребята учатся включаться в процесс обучения, учитывать мнения окружающих, находить компромиссы и эффективно разрешать возникающие разногласия. Проведение регулярных мероприятий, работа в отрядах и обсуждения важных вопросов, способствует раскрытию потенциала каждого ребёнка и укрепляет атмосферу доверия и взаимопонимания в группе.

1. 1. Инвариантные модули содержат следующий элемент:

1. 1. 1. Модуль «Экскурсии и походы»

Выходя за пределы центра, дети получают не только дозированный объем знаний, но и те знания, которые изначально не входили в планы. Педагоги заранее планируют путь к объекту экскурсии и обратно, что способствует расширению кругозора. В этом модуле детям предоставляется возможность своими глазами увидеть предметы исследований, рассмотреть их более внимательно и детально. Изученное таким образом откладывается в памяти намного дольше.

1. 1. 1. Модуль «Кружки и секции»

Данный модуль направлен на знакомство детей с различными областями искусства, профориентации, развитие эрудиции. Именно летом в неформальной обстановке ребенку легче всего сориентироваться в выборе профессии или хобби, когда учебные занятия ориентируют не на процесс, а на результат, т.е. ребенку предоставляется возможность проявлять индивидуальность, без каких-либо ограничений и жестких проверок раскрывать свои способности.

1. 1. 1. Модуль «Проектная деятельность»

Проектная деятельность в лагере помогает развивать у детей креативность, умение решать проблемы, планировать свою работу и взаимодействовать в группе. Она создаёт условия для активного творческого освоения новых знаний и формирования важных жизненных навыков. Для реализации модуля дети каждую неделю выступают со своими работами в рамках защиты проектов, которые они делают на модулях.

Раздел IV. Организационный раздел

4.1. Особенности организации воспитательной деятельности

Программа летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей МБУ ДО «ЦД(Ю)ТТ» «Технолето в гостях у Красной шапочки» разработана Шмойловой Н.А. 30.04.2025г.

Летние каникулы-самое благоприятное время для выражения себя, своего творческого потенциала и изучению чего-то нового через игровую деятельность. У детей появляется возможность переключиться и снять накопившееся напряжение за год, развить новые навыки и проникнуться новыми открытиями. Данная программа помогает в смене деятельности ребенка и знакомит с миром технической среды, ведь, в топ самых востребованных профессий входят преимущественно технические направления и IT сфера. Так же, данная программа способствует развитию таких качеств как: пространственное мышление, гибкость ума, способность мыслить алгоритмически, что способствует развитию ребенка в будущем.

Приоритетными направлениями деятельности в рамках реализации программы являются развитие знаний о технических науках и проектной деятельности.

Актуальность программы заключается в погружении воспитанников в игровую модель – «Технолето в гостях у Красной шапочки», где они будут проходить квесты и выполнять задания согласно модулям технической направленности: «Мультстудия», «Блендер 3D», «Информационные технологии».

Программа составлена с учетом интересов и психолого-возрастных особенностей детей. В непринужденной обстановке в форме игровой деятельности формируются навыки составления проектов, ориентированных на техническое творчество и IT сферу.

Данная программа по своей направленности является комплексной, т. е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления отдыха и воспитания детей в условиях пришкольного лагеря дневного пребывания.

Находясь в лагере дневного пребывания, дети ежедневно включаются в различные виды деятельности:

Образовательная деятельность в рамках смены предусматривает воспитательные мероприятия интеллектуальной направленности, создание проектов, направленных на совместную деятельность взрослых и детей.

Спортивно-оздоровительная деятельность способствует формированию культуры физического здоровья, интереса к спорту, мотивирует детей на заботу о своем здоровье и активный отдых. Знакомство с красивыми уголками природы, проведение оздоровительных мероприятий способствует созданию положительного физиологического и психологического фона.

Творческая деятельность состоит из общелагерных и отрядных мероприятий (производство игр, изготовление плакатов; театрализованные игровые программы и т. д.). Формирование коллектива через получение новых знаний при подготовке к мероприятиям различной направленности (викторинам, конкурсам и т. п.). Творческая деятельность приводит к обогащению мировоззрения ребенка, что, в свою очередь, сказывается на изменении личностного поведения каждого члена коллектива, приобретение нового социального опыта.

Основными методами организации деятельности являются:

метод игры (игры отбираются воспитателями в соответствии с поставленной целью);

методы состязательности (распространяется на все сферы спортивной, творческой деятельности);

метод коллективной творческой деятельности (КТД).

По продолжительности программа является краткосрочной, т.е. реализуется в течение лагерной смены.

Детский оздоровительный лагерь с дневным пребыванием детей организуется на базе МБУ ДО «ЦД(Ю)ТТ» ежегодно. Дети с удовольствием и радостью каждый год отдыхают в лагере на базе МБУ ДО «ЦД(Ю)ТТ». Результаты опроса родителей и учащихся показали, что:

- дневная форма организации лагеря очень удобна, так как многие родители детей начальной школы еще не готовы отправить ребенка в загородный лагерь, оставив его без собственного контроля;

- часть родителей не имеет возможности отправить ребенка в загородный лагерь или за город к родственникам;

- родители очень довольны, что для детей организован четкий режим дня и хорошее питание, дети не предоставлены самим себе и не проводят много времени у телевизора и компьютера дома;

- дети имеют возможность укрепить физическое здоровье, занимаясь утренней гимнастикой и участвуя в различных мероприятиях спортивной направленности;

- многим родителям не удается в течение учебного года посещать с ребенком центры культурного досуга, а в лагере для этого есть прекрасная возможность;

- дети имеют возможность проявить свои способности в новых видах деятельности, приобрести навыки коммуникативного, интерактивного общения;

Количество детей-участников варьируется. Программы лагеря рассчитаны на детей в возрасте от 6 до 15 лет. Каждый год для детей создается специальная игровая легенда. Участники с удовольствием и азартом вступают в увлекательную игру. В ходе реализации программы дети учатся работать в группе, создавать свои мини-проекты, анализировать свою деятельность. Педагогический коллектив заботится о продуктивном времени занятий в отряде, заботится о том, чтобы каждый ребенок увлекся делом по душе, смог проявить себя, чтобы каждый день в лагере был прожит им с радостью.

В конце смены все участники программы демонстрируют свои достижения, как личного плана, так и в коллективе. Это позволяет детям радоваться своим успехам и достижениям друзей, поднять уровень самооценки.

Адресат программы. Состав летнего лагеря – это учащиеся школ города. При комплектовании особое внимание уделяется детям из малообеспеченных и неполных

семей, детям, находящимся на любом виде учета. Приоритет отдается детям, которые посещают объединения МБУ ДО «ЦД(Ю)ТТ». Деятельность воспитанников во время лагерной смены осуществляется в разновозрастных отрядах по 10-15 человек.

Ц е л ь: Создание в период летних каникул благоприятных условий для развития личности, приобщения к техническому образованию через организацию познавательной, проектной, творческой и спортивно-оздоровительной деятельности, а так же организации досуга.

З а д а ч и:

- воспитывать бережное, гуманное отношение к имуществу центра;

- формировать нравственные привычки и навыки культурного поведения;

- способствовать укреплению навыков здорового образа жизни;

- раскрывать творческий потенциал детей;

- расширить знания о технических профессиях;

- развивать интерес к профессиям технической направленности и IT

сфере.

Игровая легенда

Жила-была в одном лагере девочка по имени Красная Шапочка. Её так прозвали за то, что она всегда носила ярко-красную шапочку, подаренную ей родителями перед поездкой. Шапочка была особенной — она светилась в темноте, помогая находить дорогу ночью, и защищала девочку нериятностей леса.

Однажды бабушка Красной Шапочки прислала ей письмо, в котором просила передать ей корзинку с вкуснейшими пирожками, сделанными по специальному рецепту. Бабушка жила в самом сердце леса, окружённого горами и озёрами, недалеко от лагеря, куда приехала Красная Шапочка отдыхать.

Девочка радостно согласилась и отправилась в путь. Дорога предстояла длинная и сложная, ведь лес вокруг лагеря был густым и таинственным. Говорили, что там обитают разные существа, которые могут помешать путникам.

По дороге Красная Шапочка встретила Волка. Он был хитрым и коварным, но девочка не знала об этом. Волк предложил ей сократить путь через лес, якобы зная короткую тропу. Однако на самом деле он хотел обмануть Красную Шапочку и первым прийти к бабушке, чтобы съесть её пирожки.

Пока Красная Шапочка шла по длинной дороге, Волк пробежал короткой тропинкой и прибыл к домику бабушки раньше девочки. Там он притворился Красной Шапочкой и съел бабушку, а затем лёг спать, ожидая настоящую внучку.

Когда Красная Шапочка наконец добралась до домика, она увидела, что дверь открыта, а внутри никого нет. Войдя внутрь, она заметила странности: бабушка выглядела странно, говорила грубым голосом и вела себя подозрительно. Девочка подошла ближе и спросила:

— Бабушка, почему у тебя такие большие уши?

— Чтобы лучше слышать тебя, дорогая, — ответил Волк.

— Бабушка, почему у тебя такие большие глаза?

— Чтобы лучше видеть тебя, моя милая.

— Бабушка, почему у тебя такие большие зубы?

— Чтобы... чтобы быстрее съесть тебя!

И тут Волк прыгнул на Красную Шапочку, но вдруг раздался громкий крик. Это были вожатые и ребята из лагеря, которые услышали шум и поспешили на помощь. Они загнали Волка обратно в лес, а бабушка, оказавшаяся невредимой, выбралась из шкафа, где пряталась всё это время.

Все вместе они устроили праздник, поделившись пирожками и рассказывая истории о своих приключениях. Красная Шапочка поняла, что хорошая компания верных друзей и осторожность — важные составляющие, особенно в лесу, полном неожиданностей.

В качестве поощрения будут использоваться наклейки с пирожками, которые ребята будут получать за хорошие дела, отличную дисциплину и правильно выполненные задания. А в качестве наказания будут использоваться наклейки с волчьими зубами, как напоминание о том, что некоторые поступки могут привезти к печальным последствиям и немного «покусать» за недопустимое поведение.

4.2. Анализ воспитательного процесса и результатов воспитания

Основным методом анализа воспитательного процесса в детском лагере является самоанализ воспитательной работы, который проводится каждую смену с целью выявления основных проблем и последующего их решения, совершенствования воспитательной работы в детском лагере.

Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ воспитательной работы в детском лагере, являются:

- принцип гуманистической направленности осуществляется средствами отрядной работы и взаимодействием между детьми. По окончанию смены ребенок получает азы групповой работы, научится уважать чужое мнение и взаимодействовать в коллективе;

- принцип развивающего характера осуществляемого анализа, ориентирующий экспертов на использование его результатов для совершенствования воспитательной деятельности педагогических работников: Дети становятся более профориентироваными за счет проведенных мероприятий, более эрудированными за счет проведения экскурсий и бесед, более патриотичными за счет торжественных мероприятий и праздников.

Основные направления анализа воспитательного процесса:

1. Главный инструмент – педагогическое наблюдение, осуществляется через анализ проблем в поведении и последующей его коррекции через проведение мероприятий и бесед.

Методы анализа, которые могут использоваться детским лагерем при проведении самоанализа организуемой воспитательной работы:

- социологические: опрос участников образовательных отношений, моделируемая дискуссия, анализ документов и контекстный анализ;

- педагогические: тестирование, собеседование, педагогическое наблюдение, игровые методы усвоения знаний, аналитическая работа с детьми, метод самооценки.

Основным предметом анализа, организуемого в детском лагере воспитательного процесса является воспитательная работа.

Объектом анализа являются воспитательные мероприятия и результаты воспитательной работы.

Итогом самоанализа организуемой в детском лагере воспитательной работы является перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу.

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

ДЕТСКОГО ЛАГЕРЯ

наиюнь 2025

В лагере ежедневно проводятся инструктажи по ПДД, ППБ, ТБ, жд/б.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/610924-programma-lagerja-tehnoleto-v-gostjah-u-krasn