Развитие математических способностей через игру

Развитие математических способностей через игру.

Дошкольный возраст – относительно недолгий период в жизни человека, но, бесспорно, самый важный и насыщенный с точки зрения познания и приобретения знаний об окружающем мире. Дети получают и обогащают свой интеллектуальный и чувственный опыт, начиная с самого рождения. Родители, а впоследствии и педагоги помогают ребёнку в познании мира. 

В дошкольном возрасте закладывается фундамент элементарных математических представлений. Эффективной формой формирования навыков математических представлений является игра, как ведущий вид деятельности.

Дети дошкольного возраста проявляют спонтанный интерес к математическим категориям: количество, форма, время, пространство, которые помогают им лучше ориентироваться в вещах и ситуациях, упорядочивать и связывать их друг с другом, способствуют формированию понятий.

Однако знакомство с содержанием этих понятий и формированием математических представлений не всегда систематично, и зачастую, хочется желать лучшего.

Таким образом, математика по праву занимает почётное место в системе дошкольного образования, а обучение математике в игровой форме позволяет повысить уровень знаний детей, и, что немаловажно, привить интерес к занятиям математикой

Игровая деятельность по формированию математических представлений реализуется через:

• Конструирование из счетных палочек - счётные палочки во второй младшей группе применяют в работе для развития математических представлений и зрительного восприятия.  

Вот некоторые примеры заданий, которые можно выполнять с помощью счётных палочек:

• сортировка по цвету. Предлагают кукольные тарелочки, соответствующие цвету палочек, и просят разложить палочки по цвету в подходящие тарелочки. 

• выкладывание фигур. Детям предлагают самостоятельно выложить придуманные ими фигуры из заданного количества палочек. Можно играть на время или на использование определённого количества палочек. 

• рисование палочками. Детям предлагают выложить из счётных палочек различные картинки. Например, домик для куколки, длинную дорогу для поезда, лучики для солнышка или разноцветный заборчик. 

Также упражнения со счётными палочками развивают подвижность и координацию кистей рук, мышление и сообразительность, усидчивость и самостоятельность. 

• Дидактические игры - применение дидактических игр по математике во второй младшей группе направлено на решение следующих задач:

• активация деятельности детей. Игры делают занятие более интересным и занимательным, помогают хорошему усвоению основных понятий. 

• формирование элементарных математических представлений. Дети получают первоначальные представления о величинах, геометрических фигурах, цвете, размере, начинают ориентироваться в пространстве и времени. 

• развитие логического мышления. Дидактические игры учат сравнивать предметы, сопоставлять их, выделять общее, производить простейшую классификацию. 

• развитие наблюдательности, находчивости, быстроты реакции. Методически правильно подобранный дидактический материал способствует этому.

• развитие самостоятельности познания, поощрение проявления творческой инициативы. 

• развитие мелкой моторики и зрительно-двигательной координации. 

• Подвижные игры - подвижные игры по математике во второй младшей группе применяются в работе, чтобы закрепить и повторить математические представления.  

Такие игры помогают детям лучше ориентироваться в вещах и ситуациях, упорядочивать и связывать их друг с другом, способствуют формированию понятий.  

Некоторые задачи, которые можно решать с помощью подвижных игр:

• закрепление знаний геометрических фигур, формы, величины, цвета;

• развитие умения ориентироваться в пространстве; 

• упражнения в составлении групп отдельных предметов, использовании слов «много», «один»;

• развитие воображения;

• повышение двигательной активности детей. 

При отборе подвижных игр важно учитывать степень трудности игровых правил и действий. 

• Рисование на манке - рисование на манке в работе с детьми второй младшей группы может применяться для закрепления математических знаний, например, знакомства с базовыми понятиями: «вверх и вниз», «право и лево», «один и много», «большой и маленький».  

Также рисование манкой способствует развитию мелкой моторики, что положительно влияет на интеллектуальные способности и развитие речи. 

• Художественное творчество - применение художественного творчества в работе по математике во второй младшей группе направлено на достижение следующих целей:

• закрепление основных разделов программы: количества, величины, формы. Например, в процессе продуктивной деятельности дети учатся различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) и основные цвета. 

• развитие логического мышления. Например, в игре «Ракета» ребёнок должен подобрать подходящую геометрическую фигуру, что развивает зрительную память, мышление и мелкую моторику рук. 

• развитие детского творчества. Например, в процессе аппликации дети могут выкладывать геометрические фигуры из счётных палочек или пуговиц, рисовать геометрические фигуры на манке или раскрашивать готовые формы (трафареты). 

• воспитание доброжелательности и чувства взаимопомощи. Например, на занятии по моделированию теремка из геометрических фигур дети учатся работать в коллективе и помогать друг другу. 

В своей работе применяю технологии:

-блоки Дьенеша

Применение блоков Дьенеша во второй младшей группе направлено на развитие познавательных способностейдетей. 

Некоторые цели использования:

• ознакомление с формой, цветом, размером, толщиной объектов. Блоки помогают закреплять знания цвета, формы, размера. 

• развитие логического мышления. Дети овладевают умениями анализа, сравнения, классификации, обобщения.

• развитие умения выявлять свойства в объектах. Дети учатся называть свойства, адекватно обозначать их отсутствие, обобщать объекты по их свойствам (по одному, двум, трём), объяснять сходства и различия объектов, обосновывать свои рассуждения. 

• развитие творческих способностей, воображения, фантазии. Это происходит в процессе моделирования и конструирования. 

Также с помощью логических блоков дети тренируют внимание, память, восприятие. 

- цветные счетные палочки Кюизенер

Цветные счётные палочки Кюизенера во второй младшей группе применяют для формирования математических представлений. С их помощью можно:

• развивать представления о числе на основе счёта и измерения. 

• формировать осознание соотношений «больше — меньше», «больше — меньше на…». 

• ознакомлять с пространственными отношениями (слева, справа, вверху, внизу и т. д.). 

Также работа с цветными палочками способствует сенсорному развитию детей: они учатся сравнивать предметы по цвету, форме, величине, определять их место положения в пространстве, развивают глазомер. 

Взаимодействие с семьями:

• Изготовление дидактических игр

• Проведение консультаций (Консультация для родителей на тему: «Развитие математических способностей у детей через игровую деятельность, консультация по математике «Учимся играя»)

• Папки передвижки (Как обучать детей 3-4 лет математике?, Занимательная математика дома в повседневной жизни.)

• Показ занятия «В гостях у сказки «Теремок»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/610957-razvitie-matematicheskih-sposobnostej-cherez-