Открытый урок на тему: «Дикция и артикуляция в исполнении упражнений и вокального произведения»

МБУДО «Старобельская ДШИ»

План конспект

открытого урока по классу сольного пения

(академический вокал)

Тема:«Дикция и артикуляция в исполнении упражнений и вокального произведения»

Коноваленко Т.В.

преподаватель МБУДО «Старобельская ДШИ»

По классу

сольного пения

Семенченко Е.В.

концертмейстер МБУДО

«Старобельская ДШИ»

обучающийся 3 класса

по классу сольного пения

Коноваленко Владислав,

8 лет

Старобельск, 2025г.

Цель урока: Улучшение качества звука с помощью работы над активностью артикуляционного аппарата.

Задачи урока:

Обучающие:

• Закрепление теоретических понятий «Вокальное дыхание», «Гигиена голоса», «Голосовой аппарат», «Кантилена», «Дикция», «Артикуляция», «Legato»;

• Формирование знаний об особенностях работы артикуляционного аппарата;

• Выработка навыков эмоционального исполнения;

Развивающие:

• Развитие умения пользоваться нижнереберно-диафрагмальным дыханием;

• Развитие активности артикуляционного аппарата при исполнении различных музыкальных произведений;

Воспитательные:

• Воспитание бережного отношения к голосу вокалиста;

• Воспитание чувства прекрасного, эстетических идеалов;

• Развитие интереса к познавательной деятельности;

Тип урока: комбинированный.

Методы работы:

по источнику знаний:

• наглядный (слуховой и зрительный);

• словесный (пояснения практического действия и диалог);

• практический (упражнения, практические задания);

по характеру познавательной деятельности:

• объяснительно-иллюстративный (вокальный показ преподавателя);

• репродуктивный, частично-поисковый;

• элементы исследовательского метода;

методы вокальной педагогики:

• вокальные упражнения;

• методы показа и подражания;

• концентрический;

• метод сравнительного анализа.

Технологии:

• Личностно-ориентированная, развивающего обучения;

• Элементы проблемного обучения, имитационно-игрового моделирования профессиональной деятельности, информационной;

• Исполнительские технологии: формирование певческой культуры, становление ассоциативно-образного мышления.

Оборудование: фортепиано, зеркало, ноутбук (для показа дыхательной гимнастики А.Н. Стрельниковой), нотная литература, заготовка из полиэтилена «Привидение», искусственный цветок, трубочка, мягкий шарик.

Ход урока

I. Вводная часть. Приветствие. Объявление темы, цели и задач урока. (2 минуты)

II. Актуализация знаний. Формирование и закрепление вокальных навыков.

1. Дыхательные упражнения, в т. ч. элементы дыхательной гимнастики

А.Н. Стрельниковой.

Упражнение «Цветок»: Заготовку, искусственный цветок, подносим к лицу, делаем резкий короткий вдох носом (следим, чтобы плечи и грудь не поднимались), затем с напором выдыхаем произнося букву «с» или «ф». Когда дыхание заканчивается, толчком выдыхаем весь оставшийся воздух и сбрасываем дыхание, расслабляем мышцы. Упражнение позволяет почувствовать вокальную мышцу - диафрагму, научиться ей управлять; почувствовать «опору»; научиться подавать воздух небольшими порциями, равномерно; развивает умение пользоваться нижнереберно-диафрагмальным дыханием.

Упражнение «Привидение»: Заготовку из полиэтилена, подбрасываем вверх и с силой дуем на неё, не позволяя «Привидению» опуститься вниз. Упражнение развивает сильный, равномерный выдох; позволяет ребенку почувствовать работу мышц живота.

Элементы дыхательной гимнастики А.Н. Стрельниковой (Приложение № 1)

Выполняем упражнения в сопровождении видеопрезентации, включенной на ноутбуке.

2. Артикуляционная гимнастика.

Упражнение «Ветер»: Вытянуть губы вперед длинной трубочкой и дуть, стараясь, чтобы воздушная струя была ровной. Упражнение развивает равномерный и продолжительный выдох, разогревает мышцы губ. Упражнение повторяется 5-7 раз.

Далее артикуляционная гимнастика В.В. Емельянова:

Покусать кончик языка, повторить 4-8 раз, пока не активизируется работа слюнных желез.

Покусывая язык, постепенно его высовывать так, чтобы обучающийся стал покусывать середину языка. Повторить 4-8 раз.

Упражнение «Иголочка»: пощелкать языком, меняя размеры и конфигурацию рта. «Проткнуть» языком верхнюю, нижнюю губу, щеки. Упражнение укрепляет мышцы языка.

Упражнение «Щеточка»: провести языком между деснами и губами, как бы чистим языком зубы.

Упражнение «Два лица»: выворачиваем нижнюю губу, придавая лицу обиженное выражение, поднимаем верхнюю губу, оскаливая верхние зубы. Чередуем эти положения: обиженное лицо - обрадованное лицо.

Массируем челюстно-лицевые суставы, двигаем челюстью вперёд и вниз по кругу, сначала горизонтально, затем - вертикально. Повторить несколько раз.

3. Распевание. Используются упражнения на формирование и укрепление различных вокальных навыков: интонационно-фонопедические; упражнения, способствующие развитию силы звука, расширению диапазона, постановке основных вокальных навыков; упражнения, улучшающие дикцию. (Приложение № 2)

4. Работа над произведением муз. и сл. А. Зарубы «Зуб молочный» (Приложение № 3)

Выразительно читаем текст, отмечаем настроение каждого куплета, говорим о характере песни, разрабатываем исполнительский план. В процессе беседы вспоминаем понятия «Кантилена» и «Legato».

Исполняем произведение. Добиваемся хорошей кантилены, работая над плавностью голосоведения, спокойным взятием дыхания, ровностью и мягкостью звучания на всём диапазоне, свободной артикуляцией, грамотной фразировкой.

5. Работа над произведением «Дятел»; (Приложение № 4)

Анализируем музыкальный и литературный тексты произведения. Обсуждаем его характер. т.к. характер произведения бойкий, веселый, а темп быстрый ведем работу над активизацией артикуляционного аппарата - читаем текст, используя метод мелодекламации и утрируем согласные буквы. Работаем над окончанием слова, хорошо выговаривая гласные.

В процессе работы подвожу ученика к поиску соответствующих приемов вокального исполнения, побуждаю проявлять инициативу, благодаря чему развивается его мышление, самостоятельность и творчество.

Добиваемся осмысленного исполнения каждой музыкальной фразы, хорошей подаче художественного слова, не забывая при этом про технику.

6. Работа над произведением муз. М. Старокадомского «Любитель – рыболов»; (Приложение № 5)

Выразительно читаем текст, отмечаем настроение каждого куплета, говорим о характере песни, разрабатываем исполнительский план. Добиваемся хорошей кантилены, ровностью и мягкостью звучания на всём диапазоне, свободной артикуляцией, грамотной фразировкой.

III. Подведение итогов, выводы. (2 минуты)

Обсуждение того, что получилось, а что – нет, какие были ошибки, как их нужно исправить. Говорим о важности артикуляции.

IV. Домашнее задание. (1 минута)

В интернете найти записи исполнения «Зуб молочный», «Дятел», «Любитель-рыболов» - прослушать. Проанализировать характер песен и продумать художественный образ. «Любитель-рыболов» доучить слова.

Список использованных источников:

Емельянов В.В. Развитие голоса. Координация и тренинг/ В.В Емельянов.– 3-е изд., испр. – СПб.: Лань, 2010

Щетинин. М.Н. Дыхательная гимнастика А.Н. Стрельниковой./ М.Н. Щетинин. – 3-е изд. – М., 2008

http://strelnikova.ru

https://youtu.be/8eR2K9nYDcU

https://youtu.be/XhTAsy6PVxI

Павлищева О. Методика постановки голоса – М.-Л., 1964

Глинка М. Упражнения для усовершенствования голоса, методические к ним пояснения и вокализы-сольфеджио. – М.-Л., 1951

Дмитриев Л. Основы вокальной методики. – М.: Музыка, 2000

Буденная Т.В. Логопедическая гимнастика. М: 2009г.

Стулова Г.П. Развитие детского голоса в процессе обучения пению. М., «Прометей»:1992г.

Приложение № 1

Элементы дыхательной гимнастики Александры Николаевны Стрельниковой.

Упражнения, которые не только восстанавливают дыхание и голос, но и благотворно воздействует на организм в целом: восстанавливают нарушенное носовое дыхание, улучшают дренажную функцию бронхов, положительно влияют на обменные процессы, играющие важную роль в кровоснабжении, в том числе и лёгочной ткани, повышают общую сопротивляемость организма, его тонус, улучшают нервно-психическое состояние организма.

На уроке использовались упражнение из раздела «Постановка голоса», готовящих голосовой аппарат к дальнейшей работе – упражнения «Обними плечи» и «Насос». Упражнения выполняются 12 раз по 8 вдохов.

Упражнение «Обними плечи» (Вдох на сжатии грудной клетки): встать прямо, руки согнуты в локтях и подняты уровень плеч кистями друг к другу. Во время короткого шумного вдоха резко обнимаем себя руками за плечи. Следить, чтобы руки двигались параллельно друг другу, а не крест-накрест. Руки движутся параллельно, их положение в течение всего упражнения менять нельзя.

https://youtu.be/8eR2K9nYDcU

Упражнение «Насос»: стать прямо, руки опущены, слегка наклониться вниз к полу, спина круглая, голова опущена вниз, всё тело расслаблено. Затем как можно резче наклонитесь к полу, и в самой нижней точке сделайте такой же резкий вдох. Нагибаемся снова и в это же время делаем новый вдох — шумный и активный. Затем выпрямляемся до исходного положения, сопровождая это движение выдохом. Представляем, что накачиваем насосом мяч.

https://youtu.be/XhTAsy6PVxI

Приложение № 2

1.Упражнение для активизации работы артикуляционного аппарата, поется легко,

бодро:

2.Упражнение на выравнивание гласных:

Гласные поются «в одну дуду».

3.Упражнение для активной работы диафрагмы:

Петь активно, следить за работой диафрагмы. Не пережимать гласную «и».

4.Упражнение на певучесть звука:

Следить за равномерным выдохом и правильным вдохом.

5.Упражнение на подвижность голоса.

Обращаем внимание на карточку «Беглость», в беседе подвожу обучающегося к пониманию значения этого слова.

6.Упражнение на выработку широкого дыхания и напевного, льющегося звука:

Упражнение так же способствует выравниванию диапазона. Следить за точностью интонирования и точном исполнении каждой ноты.

7.Упражнение на расширение певческого диапазона:

П ри выполнении упражнения помним о правильной позиции, вдохе и опоре звука. Точно озвучивать каждую ноту, не смазывать. Можно петь рубато.

Приложение № 3

Приложение № 4

Приложение № 5

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/611068-problemy-povyshenija-jeffektivnosti-hudozhest