Фразеологизмы как средство развития речи и коммуникативных универсальных учебных действий у школьников с ЗПР

Фразеологизмы как средство развития речи и коммуникативных универсальных учебных действий у школьников с ЗПР.

Речь - основа всякой умственной деятельности и средство коммуникации. В коррекционной работе по развитию речи у детей с ОВЗ (ЗПР) пристальное внимание уделяю развитию коммуникативных навыков. Работа с фразеологизмами позволяет решить ряд коррекционных задач на логопедическом занятии: развитие речи, образного и логического мышления, обогащение словаря обучающихся.

Фразеологизмы - устойчивое и неделимое словосочетание , которое имеет переносное значение и не вытекает из смысла, составляющих его слов. Особенность фразеологических оборотов в том, что любому носителю языка они понятны и не требуют объяснений. Это говорит о том, что фразеологизмы несут в себе опыт предыдущих поколений, опыт и мудрость нации, культурное наследие. Во многих фразеологизмах русского языка отражаются традиции, обычаи, факты истории. Например, « ехать в Тулу со своим самоваром», « дареному коню в зубы не смотрят».

К.Д. Ушинский считал необходимым введение фразеологизмов в школьные учебники чтобы « ребенок взглянул на предметы… зорким глазом и выразил его метким словом народа». Умение правильно пользоваться фразеологическими оборотами характеризует выразительную речь.

Однако, у школьников с задержкой психического развития отмечается сниженная познавательная активность , бедность словарного запаса , неточность в употреблении слов , что определяет особенности понимания и употребления в речи фразеологизмов. В виду ограниченности представлений о языке , школьники интерпретируют фразеологические обороты буквально, с трудом обобщают смысл выражения.

Для развития понимания и правильного употребления фразеологических оборотов необходима специальная логопедическая работа. Коррекционная работа над пониманием фразеологизмов ведется от простого к сложному , и ее можно начать с лексической темы « Животные». Образные выражения метко определяют характерные черты и повадки многих животных и понятны детям. Например ,такие фразеологизмы, возникшие на основе наблюдений за животными:

Как кошка с собакой - говорится о враждебных действиях и плохих отношениях.

Как рыба в воде - чувствовать себя свободно и непринужденно.

Заячья душа- робкий и трусливый человек.

Как собаке пятая нога - так говорят о чем-то совершенно бесполезном и ненужном.

Слон в посудной лавке - неуклюжий и рассеянный человек в ситуации, где нужна аккуратность.

Волк в овечьей шкуре – так говорят о хитром человеке, скрывающем злые намерения под маской добра.

Предлагаю вниманию некоторые упражнения, разработанные для усвоения и понимания фразеологических оборотов детьми с ЗПР.

Упражнение « Замени фразеологизм одним словом»

Прикусить зык ( замолчать)

Клевать носом ( дремать)

Надуть губы ( обидеться)

Унести ноги ( убежать)

Чесать языком ( болтать)

Сидеть сложа руки ( лениться)

Упражнение « Выбери правильный ответ»

а) Он звезд неба не хватает ( умный, глупый, высокий)

б) У него денег куры не клюют ( Бедный, богатый, трудолюбивый)

в) У него семь пятниц на неделе ( ненадежный, надежный, богатый)

г) Он сухим выйдет из воды ( ловкий, добрый, веселый)

Упражнение : «Подбери синоним»

( соедини стрелками фразеологизм с его синонимом )

Как снег на голову ни то ни сё

Куда ноги несут кто в лес кто по дрова

Рукой подать как гром среди ясного неба

Ни рыба ни мясо кто в лес , кто по дрова

Кто во что горазд в двух шагах

Упражнение : « Подбери антоним»

( соедини стрелками фразеологизмы антонимы)

На вес золота Мастер а все руки

В час по чайной ложке Молоко на губах не обсохло

Душа в душу Со всех ног

Профессор кислых щей Как кошка с собакой

Песок сыплется Спустя рукава

Засучив рукава Грош цена

Упражнение : « Продолжи фразеологизм»

Держать язык за ….( зубами)

Тянуть кота за….. ( хвост)

Летать в ….. ( облаках)

Час от часу ……( не легче)

Упражнение: « Выбери правильные слова»

( из скобок подбери подходящее слово)

На душе ( кошки, мышки, собаки ) скребут

Денег ( голуби, синицы, куры) не клюют

Опускаются ( плечи, носы, руки)

Только ( глаза, уши, пятки ) засверкали

Узнаешь где ( раки, щуки, голуби ) зимуют

( Глаза, очки, брови) на нос полезли.

Упражнение : Выпиши из текста фразеологизмы

У меня есть друг Петька. Мы с ним просто не разлей вода! От Петиного дома до моего рукой подать. Когда мы ним строили будку для Шарика, я увидел, что у Пети золотые руки. Он отличник, у него светлая голова. Мой друг никогда не закрывает глаза на чужую беду. Он первый приходит на помощь. Как хорошо, что у меня есть такой друг!

Итак, формирование фразеологического запаса у школьников помогает обогащению активного пассивного словаря, развитию языкового чутья. Переносный и абстрактный смысл фразеологизмов способствует развитию логического мышления, кругозора, познавательной активности. Применение данных упражнений в коррекционной работе с учащимися с ЗПР дает положительный результат в развитии речи, мышления и коммуникативных навыков.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/611076-frazeologizmy-kak-sredstvo-razvitija-rechi-i-