Вклад современных российских ученых в развитие физики «Тест коллайдера NICA: новые горизонты в ядерной физике»

Содержание занятия

Деятельность учителя

Деятельность обучающе-

гося

Этап занятия (1): Введение

Учитель напоминает обучающимся о великом открытии, создании первого физического реактора Ф-1, получившего статус памятника науки и техники, исправно работающего до сегодняшнего дня. («Наука и жизнь» №№ 3, 7, 2000 г.; № 5, 2002 г.; №№ 1, 2, 2003 г.) В ходе фронтальной беседы учитель подчёркивает актуальность темы и необходимость формирования понимания важности науки среди молодого поколения. Сопровождает рассказ показом презентации.

Обучающиеся слушают, ведут беседу, отвечают на вопросы учителя

Учитель предлагает выступить обучающимся со своими индивидуальными проектами и рассказать присутствующих о деятельностиИ. В. Курчатова и А.И. Алиханова.

Слушают выступления по темам: ««Дедушка» отечествен-ных ядерных реакторов», «Физик-ядерщик академик А.И. Алиханов»; смотрят презентации

Учитель предлагает вспомнить понятия: реактор, ядерная реакция, ядерный реактор, АЭС

Вспоминают и проговари-вают определения, понятия

Учитель демонстрирует установку с помощью двух важнейших систем – регулирования цепной реакции и дистанционной системы управления

https://learningapps.org/3344553

Изучают установку, проговари-вают принцип действия каждого элемента

Планируемые результаты:

Метапредметные результаты (УУД):

• выявление и характеристика существенных признаков объектов; 

• установление существенного признака классификации, основания для обобщения и сравнения; 

• выявление закономерностей и противоречий в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях, относящихся к физическим явлениям; 

Методы, средства обучения: словесный, наглядный; репродуктивный, вербальный; компьютер, проектор, экран

Этап занятия (2):Обзор современных исследований

Учитель предлагает обучающимся ознакомиться с информацией (новинки в разработке Российских ученых) и раздает текст «Тест коллайдера NICA: новые горизонты в ядерной физике»

Работают в группах, изучают информацию

Учитель ведет фронтальный опрос по прочитанному, поясняет, подводит итоги, концентрирует внимание на вкладе российских учёных в развитие ядерных технологий.

Отвечают на вопросы, ведут беседу по прочитан-ному, подводят итоги

Учитель рассматривает статистику публикаций работ российских учёных, чтобы продемонстрировать активность и значимость вклада России в мировую физикуhttps://elementy.ru/nauchno-populyarnaya_biblioteka/430503/Reaktor_F_1_byl_i_ostaetsya_pervym

Ведут беседу, подводят итоги

Планируемые результаты:

• Метапредметные (УУД)

• установление существенного признака классификации, основания для обобщения и сравнения; 

• выявление закономерностей и противоречий в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях, относящихся к физическим явлениям; 

• выявление причинно-следственных связей при изучении физических явлений и процессов; 

• делание выводов с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, выдвижение гипотез о взаимосвязях физических величин. 

Методы, средства обучения: словесный, наглядный; вербальный, проблемно-поисковый; текст с информацией, просмотр статистических данных

Этап занятия (3):Рассмотрение будущего российской физики

Учитель рассказывает об уровне признания российской науки и влияние отечественных учёных на глобальное научное сообщество, демонстрирует видеофильмhttps://atomlesson.ru/materials

Смотрят видеофильм

Учитель просит высказать свое мнение о просмотренном фильме

Высказывают мнение

Учитель говорит о текущих тенденциях и вызовах для российской науки в физике, чтобы ученики получили представление о будущем направлении исследований

Слушают, делают записи

Планируемые результаты:

• Метапредметные (УУД)

• выявление закономерностей и противоречий в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях, относящихся к физическим явлениям; 

• выявление причинно-следственных связей при изучении физических явлений и процессов; 

• делание выводов с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, выдвижение гипотез о взаимосвязях физических величин. 

Методы, средства обучения: словесный, наглядный; вербальный, проблемно-поисковый; компьютер, проектор, экран

Этап занятия (4): Подведение итогов

Учитель предлагает обучающимся принять участие в викторине «Российская Федерация – лидер в атомной отрасли» (Участникам предлагается ответить на 15 тематических вопросов, выбрав один из предложенных вариантов ответов. Все вопросы направлены на расширение и закрепление знаний о России и атомной отрасли в России)

Продумывают ответы в группах, отвечают на вопросы викторины все вместе

Учитель подводит итоги занятия, нацеливает на важность знаний о достижениях физических исследований для формирования научного мышления среди молодёжи и развития общества в целом, демонстрирует заключительные слайды презентации

Слушают учителя, оценивают полученные знания во время занятия

Планируемые результаты:

• Метапредметные (УУД)

• выявление причинно-следственных связей при изучении физических явлений и процессов; 

• делание выводов с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, выдвижение гипотез о взаимосвязях физических величин. 

Методы, средства обучения: словесный; вербальный; компьютер, проектор, экран