Чтение с увлечением

Министерство образования и науки РС (Я)

ГАПОУ РС(Я) «Якутский педагогический колледж им.С.Ф.Гоголева»

Начальная школа

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«Чтение с увлечением»

срок освоения: 1 год (4 класс)

Учитель:

Горохова С.Д.

Якутск

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

         Данный  курс занимает важное место в системе общего образования школьников, потому что  в  результате изучения курса  «Чтение с увлечением»   обучающиеся начальной школы осознáют значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам на основе осознания и развития дошкольного и внешкольного опыта, связанного с художественной литературой. У обучающихся будет формироваться потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя. Младшие школьники будут с интересом читать художественные, научно-популярные и учебные тексты, которые помогут им сформировать собственную позицию в жизни, расширят кругозор.

Краткое теоретическое обоснование идеи:

     Основу методики составляет мотивирующая модель «поощрения». Реализация методики позволяет создать условия, при которых чтение становится предметом социального одобрения, проявляемого в простой конкретной и понятной для ребенка форме (сертификат для участия в лотерее). Заработанные сертификаты становятся позитивным подкрепляющим стимулом, способствующим положительной модификации поведения ребенка в отношении чтения. Элемент соревнования (больше сертификатов – больше шансов) позволяют успешно поддерживать читательскую активность на протяжении продолжительного времени.

Ценностные ориентиры содержания внеурочной деятельности

Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира.

Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приорита знания, установления истины, самого познания как ценности.

Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности.

Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

Цели и задачи внеурочной деятельности

Цель: формирование читательской компетентности, развитие навыков самообразования и самовоспитания учащихся, осознание учащимися ценности чтения и активной читательской деятельностью.

Задачи:

- формирование и развитие у учащихся мотивации к чтению;

- воспитание уважения к книге и включение чтения в структуру приоритетных культурных потребностей учащихся;

- повышение уровня читательской компетенции всех участников образовательных отношений;

- создание модели образовательного пространства, обеспечивающего совместную деятельность детей и взрослых на основе общего интереса к книге.

Результаты освоения курса внеурочной деятельности.

Программа обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

• формирование целостного взгляда на мир средствами литературных произведений;

• воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта чтения и слушания произведения устного народного творчества;

• развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

• формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на историческое прошлое России;

• воспитание нравственно-патриотических качеств, ценностей личности на основе опыта чтения произведений для детей;

• формирование нравственных качеств и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств её осуществления;

• освоение способов решения проблем творческого и по­искового характера;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом.

• учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные универсальные учебные действия:

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

• овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами;

• активное использование речевых средств для решения познавательных задач;

• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

• понимание литературы как средства сохранения и передачи духовных и нравственных ценностей и традиций;

• умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения исторического характера;

• осознание значимости чтения для личного развития; уважение к истории своей Родины, гордость за свой народ, ответственность за судьбу Родины, верность Родине; формирование потребности в систематическом чтении;

• достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, анализа текстов с использованием элементарных литературо­ведческих понятий;

• понимание роли чтения, участие в обсуждении содержания текстов, обоснование нравственной оценки поступков героев.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

• готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

• осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставление текстов в устной и письменной формах;

• активное использование речевых средств для решения коммуникативных задач;

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

• слушать и понимать речь других;

• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя);

• умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении различных задач, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

Ожидаемые результаты освоения программы

обучающиеся получат возможность:

• закрепить умение работать с книгой;

• закрепить умение работать с текстом;

• проявить интерес к книге;

• расширить читательский кругозор;

• заинтересовать родителей возможностью активно участвовать в развитии познавательных способностей у своих детей.

обучающиеся закрепят умение:

• составлять из букв слова;

• составлять из слогов слова;

• использовать буквы слова для того, чтобы составлять новые слова;

• убирать лишние буквы, чтобы получились слова;

• определять количество слогов в слове;

• переставлять буквы в словах для получения новых слов;

• различать слова, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?»;

• различать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»;

• находить слова, отвечающие на вопросы «что делает?»;

• восстанавливать слова путём добавления букв;

• изменять букву, чтобы получилось новое слово;

• понимать содержание сказки, рассказа

• отвечать на вопросы по содержанию сказки;

• подбирать другой заголовок к сказке, рассказу

• определять последовательность событий в сказке,рассказе с использованием рисунков;

• пересказывать сказки и рассказы с использованием картинок;

• восстанавливать порядок предложений в соответствии с текстом;

• расставлять вопросы к сказке,рассказу в соответствии с текстом;

• составлять из слов предложения;

• восстанавливать текст сказки,рассказа;

• находить соответствие между отрывком из сказки,рассказа и сюжетной картинкой;

• определять значения слов;

• соединять слова с их значениями;

• определять смысл пословиц;

• выбирать из пословиц те, которые соответствуют сказке,рассказу;

• отличать положительные и отрицательные качества героев сказок,рассказов;

• анализировать поступки героев сказок,рассказов и делать вывод о том, как не попасть в трудные ситуации;

• разгадывать ребусы;

• разгадывать кроссворды;

• распутывать путаницы и читать полученные слова и предложения;

• использовать полученные на уроках литературного чтения и русского языка знания для выполнения заданий;

• проявлять самостоятельность при выполнении заданий;

• последовательно рассуждать, доказывать;

• контролировать свою деятельность;

• оценивать свою работу на занятии.

• называть автора произведения;

• записывать название произведения;

• соотносить медаль с историческим событием, давать характеристику медали;

• называть исторические события и их даты;

• формулировать письменные ответы на вопросы;

• записывать значения слов и выражений;

• давать характеристику герою, определять его качества личности;

• анализировать поступки героев рассказов;

• определять главную мысль произведения;

• описывать героя, используя слова для справок;

• определять качества героя, используя описания из текста;

• соотносить героя рассказа с его героическим поступком;

• разгадывать анаграммы;

В качестве воспитательного результата внеурочной деятельности выступает непосредственное духовно-нравственное обогащение ребёнка благодаря его участию в том или ином виде деятельности, духовно-патриотических качеств личности при чтении и анализе произведения на исторические темы. Происходит это в процессе рассуждения детей о доброте, дружбе, о том, как вести себя в обществе, о жадности, об отношении друг к другу.

Влияние (последствие) того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности будет производить стойкий воспитательныйэффект.

Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности.

Программа представляет собой интеграцию предметов литературное чтение и окружающий мир (история) и является одним из возможных вариантов решения остро возникшей в настоящее время проблемы качественного улучшения обучения, развития и воспитания учащихся уже в начальной школе, способствует глубокому и прочному овладению изучаемым материалом, повышению читательской культуры, привитию навыков самостоятельной работы.

Курс «Чтение с увлечением» способствует формированию читательской компетентности первоклассников, развивает их образное мышление, обогащает речь. Содержание занятий призвано расширить творческий потенциал детей, обогатить словарный запас, сформировать нравственно-эстетические чувства, т.к. именно в начальной школе закладывается фундамент творческой личности, закрепляются нравственные нормы поведения в обществе, формируется духовность.

Педагогическая целесообразность данного курса обусловлена возрастными особенностями обучающихся, их разносторонними интересами, любознательностью, увлеченностью, инициативностью.

Основнымицелями изучения интегрированного курса «Чтение с увлечением» являются:

• развитие интереса у обучающихся к произведениям устного народного творчества, понимание содержания и идейного смысла сказок, рассказов. Оценивание событий и поступков героев;

• формирование познавательного интереса к предметам литературного чтения и русского языка через игры с буквами и словами;

• создание условий для интеллектуального и языкового развития обучающихся посредством сказок;

• духовно-нравственное развитие личности.

• формирование у детей нравственных качеств личности, оценивание героев произведения, размышление над мотивами, обстоятельствами, следствиями поступков персонажей, освоение идеи произведения;

• формирование познавательного интереса к предметам литературного чтения и окружающего мира (истории) через задания творческого и занимательного характера;

• создание условий для интеллектуального и языкового развития обучающихся.

Программа определяет ряд задач:

• совершенствоватьнавыкичтенияобучающихся;

• формировать мотивацию чтения младших школьников, развивать их устойчивый и осознанный интерес к чтению детских произведений;

• знакомить обучающихся с детской книгой как явлением культуры;

• формировать читательские умения, расширять читательский кругозор;

• формироватьосновычитательскойкультуры;

• вырабатывать привычку к осознанному чтению, умению применять в процессе самостоятельного чтения все знания, умения и навыки, полученные на уроках литературного чтения;

• способствовать формированию информационной культуры обучающихся через разные виды заданий работы с текстами;

• развивать воображение, литературно-творческие способности четвероклассников;

• развивать устную и письменную речь младших школьников;

• совершенствоватькоммуникативныенавыки;

• создавать необходимые условия для проявления творческой индивидуальности каждого ученика;

• формировать стремление ребенка к рассуждению и поиску.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности литературоведческих знаний, а также личностную заинтересованность в их расширении.

Особенностямипостроенияпрограммы «Чтение с увлечением» является то, что в процессе воспитания и привития интереса к чтению осуществляется комплексное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную сферы ребенка. Каждое занятие включает работу по формированию читательских умений и расширению читательского кругозора. Кроме того, у детей формируются нравственные знания и чувства: любовь, сопереживание, жалость, доброта и т.д.

Характерной особенностью программы является занимательность изложения материала либо по содержанию, либо по форме.

Позиция педагога, проводящего внеурочное занятие, разносторонняя. Учитель выступает в качестве информатора, инструктора, организатора, аналитика, советника, консультанта, равноправного участника, наблюдателя.

Отбор детской литературы для чтения производился по следующим критериям:

• все литературные произведения должны отвечать программным требованиям литературного чтения для детей младшего школьного возраста;

• все используемые произведения входят в круг детского чтения и могут использоваться в процессе организации самостоятельного чтения.

Основными, характерными при реализации данной программы формами являются комбинированные занятия, которые состоят из теоретической и практической частей, причём большее количество времени занимает практическая часть.

При проведении занятий традиционно используются три формы работы:

• демонстрационная, когда обучающиеся слушают объяснения педагога и наблюдают за демонстрационным экраном;

• фронтальная, когда обучающиеся одновременно работают под управлением педагога;

• самостоятельная, когда обучающиеся выполняют индивидуальные задания в течение части занятия или нескольких занятий.

Обучение носит деятельностный и развивающий характер. В ходе занятий обучающиеся осваивают следующие виды внеурочной деятельности:

• познавательная деятельность,

• проблемно-ценностное общение.

Занятия проходят во внеурочное время 1 раз в неделю. Продолжительность курса определена из расчёта 33-34 часа (по 1 часу в неделю).

Принципы проведения занятий

1. Безопасность. Создание атмосферы доброжелательности.

2. Преемственность. Каждый следующий этап базируется на уже сформированных навыках.

3. Сочетание статичного и динамичного положения детей.

4. Учёт возрастных особенностей.

5. Сочетание индивидуальных и групповых форм работы.

6. Связь теории с практикой.

7. Доступность и наглядность.

8. Включение в активную жизненную позицию.

9. Рефлексия. Совместное обсуждение понятого на занятии.

Для реализации программного содержания используются учебные средства:

1. Буряк М.В., Карышева Е.Н. Рабочая тетрадь к курсу «Чтение с увлечением». 1-4 класс. Развивающие задания для школьников – М.: Планета, 2018.

2. Буряк М.В., Карышева Е.Н. Методические разработки занятий с электронным интерактивным приложением. – М.: Планета, 2018.

Календарно-тематическое планирование 4 класс

По программе: 34 часа

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/611353-chtenie-s-uvlecheniem