Презентация «Фруктовый алфавит»

В течение 15 лет я работаю с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья. В моем классе обучаются дети с задержкой психического развития. Одной из центральных проблем обучения таких детей является низкая мотивация к обучению, незаинтересованность, пассивность на уроке. Это приводит снижению успеваемости, т.к. успешность обучения находится в прямой зависимости от отношения учащихся к учебной деятельности. Я считаю одним из путей, позволяющих разнообразить формы и средства обучения, повысить творческую активность обучающихся, развить познавательный интерес, является проектная деятельность. Методы, применяемые в ходе работы над проектом, обеспечивают познавательную мотивацию и подлинное понимание материала. Считаю актуальным также формирование у обучающихся с ОВЗ позитивного отношения и интереса к изучению языка и культуры своей страны.

В этом году ребята решили создать алфавит из фрктов. В подготовительном этапе были созданы исходя из возможностей и интересов детей исследовательская группа и её направления:

• Фрукты и ягоды;

• Витаминный алфавит;

• Письменные и печатные буквы;

• Художественная группа и группа чтецов.

В ходе работы над проектом у детей формировались универсальные учебные действия:

Познавательные УУД

– читать и понимать задания, следовать инструкциям;

– читать и понимать текст, находить в нём требуемые сведения;

– находить в книгах, в читаемом тексте, в словарях, справочниках и т. п. необходимую информацию, использовать её для решения практических задач;

– осознавать общий способ действия для решения различных языковых и речевых задач, ориентироваться на него при решении конкретных задач;

– воспроизводить приобретённую информацию, доносить её до других, делиться ею, по возможности, объяснять её.

Регулятивные УУД

– понимать, принимать, коллективно ставить и сохранять поставленную задачу;

– планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками, а также самостоятельно) свои действия для решения конкретных задач;

– действовать по намеченному плану, по инструкции;

– выполнять действия самоконтроля по ходу деятельности и после завершения, вносить необходимые коррективы на различных этапах;

– оценивать свои действия (в ретроспективе) и полученный результат.

-Коммуникативные УУД

– участвовать в общей беседе, в диалоге, выполняя принятые правила речевого поведения;

– участвовать в совместной деятельности (в паре, в группе), договариваясь (под руководством учителя) об организации работы; стремиться к достижению согласия при столкновении интересов, к проявлению доброжелательных отношений с партнёрами; оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;

– строить небольшие устные монологические высказывания (в том числе учебно-делового характера) с учётом ситуации общения (партнёра и решаемых речевых задач), стараясь соблюдать нормы литературного языка и заботиться о точности и ясности выражения мысли, выбирать для этого языковые средства.

Проект был успешно представлен на неделе русского языка перед учащимися параллельных классов.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/611440-prezentacija-fruktovyj-alfavit