Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "LEGO-МАСТЕР"

РАЗДЕЛ I КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «LEGO-мастер» имеет техническуюнаправленность.

Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

• Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

• Федеральный закон от 31.07.2020 г. №304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся».

• Концепция развития дополнительного образования детей до 2030г и плана мероприятий по её реализации. (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р).

• Концепции развития дополнительного образования детей Саратовской области на 2022-2030 годы (приказ министерства образования Саратовской области от 08.02.2022 № 141).

• «Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» .утв.приказом Министерства Просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 г. №629.

• Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (Письмо министерства и науки Российской Федерации от 18 ноября 2015 №09-3242).

• «Правилами персонифицированного дополнительного образования в Саратовской области» (утв. приказом Министерства образования Саратовской области №1450, от 21.08.2023года).

• Федеральный проект «Успех каждого ребенка» Национальный проект «Образования» (протокол от 24.12.2018 №16 заседание президиума Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам).

• СП 2.4.3648-20 Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи» (постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020г. №28).

• СанПиН 1.2.3685 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека фактов среды (постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021г. №2).

• Устава МБОУ «СОШ №2 р.п.Лысые Горы Саратовской области»

• «Положение о дополнительной общеразвивающей программе МБОУ «СОШ №2 р.п.Лысые Горы Саратовской области»

При реализации программы «LEGO-мастер» используется система наставничества, где наставником может стать активный учащийся старшей ступени, обладающий лидерскими и организаторскими качествами, нетривиальностью мышления, высокими образовательными результатами.

Актуальность программы:

Общеразвивающая программа образования школьников от 7 до 10 лет по LEGO конструированию актуальна тем, что раскрывает для школьника мир техники. LEGO-конструирование больше, чем другие виды деятельности, подготавливает почву для развития технических способностей детей.

Программа «LEGO-мастер» предлагает использование образовательных конструкторов LEGO как инструмента для обучения школьников конструированию, моделированию на играх-занятиях с LEGO.

LEGO–конструирование способствует формированию умению учиться, добиваться результата, получать новые знания об окружающем мире, закладывает первые предпосылки учебной деятельности.

Отличительной особенностьюпрограммы по сравнению с дополнительной

общеразвивающей программой “Мастерская конструирования Фанкластик”, автор- составитель Ловягин Сергей Александрович является то, что содержание программы спланировано так, чтобы помочь обучающимся постепенно, шаг за шагом освоить основные принципы конструирования, раскрыть в себе творческие возможности и самореализоваться в современном мире.

Каждый модуль является самостоятельным и целостным. Образовательная система LEGO предлагает такие методики и такие решения, которые помогают становиться творчески мыслящими, обучают работе в команде. Эта система предлагает детям проблемы, дает в руки инструменты, позволяющие им найти своё собственное решение. Благодаря этому учащиеся испытывают удовольствие подлинного достижения. Самостоятельная работа выполняется обучающимися в форме проектной деятельности, может быть индивидуальной, парной и групповой. Выполнение проектов требует от учащихся широкого поиска, структурирования и анализирования дополнительной информации по теме.

Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что позволяет обучающимся на занятиях в игровой форме раскрыть практическую целесообразность «LEGO» - конструирования. Обучаясь по данной программе, ребята откроют для себя новые возможности для овладения новыми навыками моделирования и конструирования, расширят круг своих интересов, через выполнение специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование. В настоящее время в области педагогики и психологии уделяется особое внимание детскому конструированию. Конструкторы «LEGO» учат планировать и выстраивать последовательность своих действий. Для ребенка, это осознание, что именно от него зависит то, насколько правильной и красивой будет то или иное сооружение, все это настраивает его на проявление особой внимательности и сосредоточенности при изучении схемы и соединения деталей.

Адресат программы: данная программа ориентирована на учащихся 7 – 10 лет

Возрастные особенности обучающихся:

Младший школьный возраст (7 – 10лет).

Психолого-педагогические особенности младшего школьного возраставыражены в развитии и закреплении основных процессов необходимых при поступлении в школу: внимание, восприятие, память, воображение, мышление от наглядно-образных до словесно-логических. Основные виды деятельности в этот период – игра (должна быть развивающей, соревновательной), учение (приобретение ЗУНов, креативности), труд (необходимо поощрять инициативный и творческий подход к делу), общение (выражается в коллективных формах).

Возрастной особенностью является общая недостаточность воли: они ещё не обладают большим опытом длительной борьбы за намеченную цель, преодоления трудностей и препятствий, поэтому могут опустить руки при неудаче, потерять веру в свои силы и возможности. Задача педагога оказывать данной категории учащихся индивидуальную педагогическую поддержку, укреплять веру в свои силы, поощрять и мотивировать к дальнейшей деятельности.

Срок освоения программы - 1 год.

Режим занятий: занятия проходят 1 раз в неделю, 2 часа по 40 мин с обязательным 15 минутным перерывом. (Режим, продолжительность и количество занятий согласно с «СанПин 2.4.4.3172-14»).

Общее количество часов в год – 72 часа

Состав группы -занятия проводятся по группам(подгруппам)с постоянным составом.

Количество обучающихся. Численный состав обучающихся по Программе предусматривает от 12 до 15 детей.

Цель программы: способствовать развитию у младших школьников первоначальных конструкторских умений на основе LEGO– конструирования.

Задачи: На занятиях по LEGO-конструированию ставится ряд обучающих, развивающих и воспитательных задач:

Обучающие:

• обучать конструированию по образцу, чертежу, заданной схеме, по замыслу;

• формировать предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу;

• Развивающие:

• развивать у школьников интерес к моделированию и конструированию,

стимулировать детское техническое творчество;

• развивать мелкую моторику рук, стимулируя в будущем общее речевое развитие и умственные способности.

Воспитательные:

• совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе; выявлять одарённых, талантливых детей, обладающих нестандартным творческим мышлением.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные:

Предметные:

• Обучающиеся узнают историю возникновения конструктора «LEGO», освоят терминологию деталей конструктора «LEGO»;

• Освоят основные приемы и принципы конструирования; - Научатся создавать модели по образцу, условиям, замыслу;

Метапредметные:

• Обучающиеся проявят интерес к занятиям с «LEGO» – конструктором;

• Сформированы творческие способности через занятия с конструктором «LEGO»;

• Способны работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности;

Личностные:

• Обучающиеся научатся доводить начатое дело до конца;

• Получат опыт коллективного общения при конструировании моделей;

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА

1. Мир «LEGO»

Тема занятия. История возникновения «LEGO».

Введение. Знакомство. ТБ.

Теория. Знакомство с учащимися. Техника безопасности. Практика. Игра-квест: «Строим корабль дружбы» Форма контроля. Опрос, анкетирование.

1. Конструктор и его детали

Тема занятия. Конструктор и его детали.Презентация.

Теория. Знакомство с конструктором «LEGO». Что входит в Конструктор ЛЕГО. Организация рабочего места.

Практика. Знакомство с конструктором «LEGO». Классификация деталей, способы соединения. Основные задачи при конструировании. Знакомство с инструкциями.

Теория. Классификация деталей по цвету, форме. Игра «Что изменилось?»

Практика. Составление узора, закрепление основных деталей конструктора, знание терминологии. Форма контроля. Практическая работа, наблюдение.

3.Начинаем строить.

Тема занятия. Я – строитель.

Теория. Основные этапы постройки. Способы создания стен, крыш различных построек. Размещение окон и дверей. Реализация цветовой гаммы в моделях.

Практика. Конструирование здания, деревьев.

Форма контроля. Построение композиции «Дом моей мечты». Опрос, Проверка сборки конструктора

Тема занятия. Коллективный творческий проект «Замок».

Теория. История создания «Замка».Отработка умения слушать инструкцию педагога и давать инструкции друг другу.

Практика. Конструирование по замыслу.

Форма контроля. Выставка, защита проекта.

4. Такие разные герои.

Тема занятия. В мире животных.

Теория. Животные дикие и домашние. Растения и деревья. Древние животные (динозавры).

Практика. Организация рабочего места. Конструирование животного. Работа со схемами.

Знать основные способы соединения деталей, сборки моделей по схемам. Коллективная «LEGO» - игра.

Форма контроля. Выставка композиции «В мире животных». Проверка сборки конструктора.

Тема занятия. Коллективный творческий проект «Зоопарк».

Теория. Классификация животных.Практика. Игра «Угадай по описанию».

Моделирование любимого животногопо замыслу.

Форма контроля. Выставка, защита проекта. 5. Геометрическая мозаикаТема занятия. Виды мозаики.

Теория. Фигуры в пространстве. Симметрия. Закрепление названий геометрических фигур.

Практика. Составление геометрических узоров. Геометрические ребусы. Работа со схемами. Дидактическая игра «Найти предмет такой же формы». Геометрические головоломки.

Форма контроля. Наблюдение. Проверка симметрии.

6. Мы любим «LEGO»

Тема занятия. Занятие - праздник «Мы любим Лего»

Теория. Фантазии и воображения детей. Презентация: «Леголенд». Практика. Закрепление навыков построения устойчивых и симметричных моделей, создание сюжетной композиции. Проект «Город будущего».

7. Я конструктор – инженер Тема занятия. Транспорт.

Теория. Виды транспорта. Обобщение знаний по теме «Транспорт»

Практика. Конструирование поэтапное основных частей машины, самолета.

Форма контроля. Построение композиции «Транспорт моей мечты». Опрос, Проверка сборки конструктора.

Тема занятия. Создание коллективного творческого проекта «Автопарк».

Теория. Роль и значение в жизни человека транспорта.

Практика. Конструирование по замыслу. Презентация проектов по теме «Транспорт»Форма контроля. Выставка, защита проекта.

1. Конструируем, фантазируем

Тема занятия. Создание сюжетных композиций. Работа с мелкими деталями «LEGO» Теория. Соединения элементов, их различие. Конструирование по замыслу.

Практика. «Храмы», «Космодром».

1. Итоговое занятие.

Тема занятия. Создание творческого проекта.

Теория. Итоговая диагностика. Анализ работы по программе.

Практика. Создание творческого проекта. Анкетирование. Форма контроля.Защита проекта. Выставка.

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ КОНТРОЛЯ

Выставка, наблюдение, анализ, оценка и взаимооценка, опрос, защита проектов.

Для отслеживания результативности образовательного процесса используются следующие виды контроля:

1. Текущий контроль.

2. Промежуточный контроль.

3. Итоговый контроль.

Текущий контроль осуществляется в виде собеседования, анкетирования, чтобы выявить уровень знаний и умений обучающихся.

Промежуточный контроль осуществляется в ходе практических занятий, творческих заданий, выставок, итоговых работ.

Итоговый контроль проводится в конце учебного года в виде конкурса, выставки, соревнований.

РАЗДЕЛ II. ВОСПИТАНИЕ

2.1. Цели и задачи.

Целью воспитания является развитие и

популяризация научно-технического потенциала через конструирование моделей,

формирование личностных и межличностных компетенций

ребёнка, таких как критическое мышление, коммуникабельность,

креативность, формирование базовых технических и инженерных навыков,

знаний и умений.

Задачами по достижению поставленной цели воспитания обучающихся будет

способствовать решение следующих основных задач:

 освоение обучающимися ценностно-нормативного и деятельностно-практического аспекта отношений человека с человеком, патриота с

Родиной, гражданина с правовым государством и гражданским

обществом, человека с природой, с искусством и т.д.;

 вовлечение обучающихся в процессы самопознания, самопонимания

через профильные мероприятия, содействие обучающимся в

соотнесении представлений о собственных возможностях, интересах,

ограничениях с запросами и требованиями окружающих людей,

общества, государства;

 помощь в личностном самоопределении, профориентации и образа

будущей профессиональной деятельности обучающихся по саморазвитию;

 овладение обучающимися социальными, регулятивными и

коммуникативными компетенциями, обеспечивающими ему

индивидуальную успешность в общении с окружающими,

результативность в социальных практиках, в процессе сотрудничества

со сверстниками, старшими и младшими.,

2.2. Календарный план воспитательной работы.

РАЗДЕЛ III.КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

В процессе реализации программы, воспитательно – образовательной работы с детьми планируется использование педагогических технологий: личностно – ориентированной, здоровьесберегающей, проектной, технологии коллективного творчества и других, которые будут способствовать лучшему освоению материала программы.

Реализация технологии личностно-ориентированного и развивающего обучения, планируется через участие в выставках, конкурсах, культурно – массовых мероприятиях, занятиях, развитие фантазии, воображения. Обучающиеся научатся выражать свои мысли и идеи в изготовлении изделий, доводить начатое дело до конца, реализовывать себя в творчестве, смогут воплотить свои фантазии и идеи в созданной модели.

Реализация технологии коллективного творчества, планируется через обучение и общение в группах, обучающиеся научатся работать в группе, будут видеть, и уважать свой труд и труд своих сверстников, научатся давать адекватную оценку и самооценку своей деятельности и деятельности других детей.

Здоровьесберегающие технологии реализуются через проведение физкультминуток и релаксирующих пауз, обучающиеся научатся управлять своим самочувствием и заботиться о своем здоровье.

Использование технологии проектной деятельности пройдет через планирование и организацию изготовления модели, контроля трудовой деятельности, поиска путей решения поставленной задачи, работу с технологическими картами, схемами, анализа задания. Дети в играх конструируют свой собственный мир, проявляя бурную фантазию. В деловых имитационных играх имитируется деятельность какой-либо организации, предприятия и т. п. При такой групповой работе, в которой педагог выступает в роли консультанта, коллективные действия, постепенно, способствуют индивидуальному решению учебной задачи.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Методическое обеспечение

Формы организации учебной деятельности:

• групповая;

• индивидуально-групповая;

• индивидуальная;

• выставка.

Основной вид занятий – практический.

Условия реализации Программы

Для реализации программы используются следующие методические материалы: учебно-тематический план; методическая литература для педагогов дополнительного образования и обучающихся; ресурсы информационных сетей по методике проведения занятий и подбору схем изготовления изделий; таблицы для фиксирования результатов образовательных результатов; схемы пошагового конструирования; иллюстрации транспорта; стихи, загадки по темам занятий, конструкторы «LEGO».

С целью обеспечения эффективности проводимых занятий имеются следующие материально-технические условия, необходимые для организации образовательного процесса:

• Занятия по дополнительной общеразвивающей программе "«LEGO-мастер»"проводятся в помещении учебного кабинета, соответствующий санитарно - гигиеническим нормам и требованиям.

• Кабинет, оснащенный по всем требованиям безопасности и охраны труда.

Дидактический материал

• Наглядно-демонстрационный.

• Технологические карты.

• Презентации

• Обучающие видеоролики

Кадровое обеспечение

 Реализация программы осуществляется педагогом дополнительного образования, имеющим высшее педагогическое образование.

Оценочные материалы

Текущий контроль уровня усвоения материала осуществляется по результатам выполнения обучающихся практических заданий.

Итоговый контроль реализуется в форме выставок, создание и защиты проектов.

Формами и методами отслеживания является: педагогическое наблюдение, анализ самостоятельных и творческих работ, беседы с детьми, отзывы родителей.

Материально-техническое обеспечение программы

Для проведения занятий по программе «LEGO-мастер» используется:

Кабинет, учебные парты и стулья.

Конструктор ЛЕГО Классик.

Компьютер. Мультимедийное оборудование.

Инструкции, схемы для моделирования.

Шкафы для хранения конструкторов. Методическая литература, видеоматериалы.

ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

МОНИТОРИНГ

Высокий уровень:ребенок выполняет все предложенные задания самостоятельно.Средний уровень: ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью педагога все предложенные задания;

Низкий уровень: ребенок не может выполнить все предложенные задания,только спомощью педагога выполняет некоторые предложенные задания.

Диагностическое задание №1: «Дом моей мечты»

Задача: выявить умение ребенка конструировать объекты с учетом их функционального назначения.

Материал: набор конструктора, фигурки людей.

Инструкция к проведению:

Ребенку предлагается построить дом его мечты, чтобы были стены, крыша, окна и другие дополнительные детали.

Диагностическое задание №2: «Детская площадка», построй по схеме Задача: выявить умение ребенка строить по схеме.

Материал: набор конструктора, графическая модель 3 – 4 объектов.

Инструкция к проведению:

Ребенку предлагается рассмотреть расчлененную графическую модель детской площадки с 3 объектами: домик, карусель, качели. Назвать изображенные на схеме предметы, указать их функцию. Затем ребенку предлагается отобрать нужные строительные детали для сооружения и возвести постройки по графической модели.

Диагностическое задание №3:

«Подбери строительные детали для постройки по замыслу»

Задача: выявить способности ребенка использовать знакомые схемы (на которой представлены части будущей постройки) при подборе строительных деталей для заданной постройки.

Материал: картинки с изображением разных предметов, набор конструктора.

Инструкция к проведению:

Ребенку предлагается вспомнить любимые игрушки, рассказать о них и отобрать нужные строительные детали для ее постройки.

ЛИТЕРАТУРА

Для педагога:

1. Волкова С.И. «Конструирование», - М.: «Просвещение», 2009

2. Злаказов А.С., Горшков Г.А., Шевалдин С.Г. Уроки Лего-конструирования в школе. – М.: Бином, 2011

3. Катулина Е.Р. Внеурочная деятельность Легоконструирования и Робототехника. 2013

4. Комарова Л.Г. Строим из Лего. «ЛИНКА-ПРЕСС» - М. 2007

5. Лиштван З.В. Конструирование. –М.: Владос, 2011

6. Лусс Т.В. «Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью ЛЕГО. –М. ВЛАДОС. 2011

7. Селезнёва Г.А. Сборник материалов центр развивающих игр Леготека в ГОУ центр образования № 1317– М., 2007г.-58с.

8.Устинова Л.В. Рабочая программа по курсу «Лего-конструирование». Муниципальное образовательное учреждение «Гимназия №30» г. Курган, 2011

1. Шайдурова Н. В. Развитие ребёнка в конструктивной деятельности. Справочное пособие. – М. «ТЦ Сфера», 2008г.

2. Яковлева Е. Л. Развитие творческого потенциала личности школьника. Вопросы психологии. 1996г. №3.

Для обучающихся:

1.Альбомы заданий к конструкторам и играм.

2. Бедфорд А. «Большая книга LEGO»

3.Журналы «Лего самоделки» за 2012,2013 год.

4. Комарова Л.Г. Строим из Лего. «ЛИНКА-ПРЕСС» - М. 2007 5. Схемы конструкций.

Интернет-источники

1. http://www.Lego.com/ru-ru/

2. http://education.Lego.com/ru-ru/preschool-and-school

3. http://int-edu.ru

4. http://creative.Lego.com/en-us/games/firetruck.aspx?ignorereferer=true

5. http://www.youtube.com/watch?v=QIUCp_31X_chttp://www.robotclub.ru/club.php

Приложение 1

Календарный учебный график

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/611611-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera