Дополнительная общеразвивающая программа «Капелька»

муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования центр развития творчества детей и юношества

муниципального образования Славянский район

Принята на заседании Утверждаю

педагогического совета Директор МБ ДО ЦРТДиЮ

от «____»___________________2018 г. ______________Е.А.Малежик

Протокол № _____________________ «___»__________2018 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

СОЦИАЛЬНОЙ-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

« Капелька »

Уровень программы:__________ознакомительный_______________

(ознакомительный, базовый или углубленный)

Срок реализации программы:_____1 год (72ч.)__________________

(общее количество часов)

Возрастная категория: от 5 до7лет

Вид программы: __________модифицированная__________________

(типовая, модифицированная, авторская)

Автор-составитель:

Сафонова Марина Алексеевна

педагог дополнительного образования

ст. Петровская, 2018

Паспорт программы

Пояснительная записка

Жизненный путь человека с самого первого шага немыслим вне мира живого. Познавая, ребенок с раннего возраста осваивает представления о связях в природе и социуме, о многообразии ценностей природы.

В старшем дошкольном возрасте у ребенка у ребенка оформляется психическое качество – ценностная ориентация. В связи с этим особое значение для полноценного развития детской личности, приобретает дальнейшее приобщение к миру взрослых людей и созданных их трудом предметов. Задача, решаемая на занятиях – помочь ребенку научиться свободно ориентироваться, правильно использовать по назначению и ценить предметы материальной культуры, которые окружают его в повседневной жизни дома, в детском саду, на улице. У детей формируются элементарные понятия: «травы, кусты, декоративные растения, рыбы, птицы, погодные явления, виды транспорта». Обогащаются и уточняются знания ребёнка о самом себе, своей семье, ближайшем семейном окружении, формируются этические нормы и правила поведения в обществе и природе.

Каждому человеку и каждому народу надо осознавать себя и свое место в мире природы, других людей и других народов, а это невозможно без знания истории, культуры и обычаев своей Родины. Каждый человек тесно связан с настоящим, будущим и прошлым Родины. От близкого, знакомого, родного ребенок продвигается к неизведанному новому, которому еще предстоит стать близким, родным. Дети  должны  хорошо  знать  свои  истоки,  прошлое,  историю,  культуру, природу, экологию  своей  малой  родины, поэтому задачей дошкольной педагогики на современном этапе является приобщение подрастающего поколения к истокам культуры той местности, на которой в данный момент мы проживаем. Данный аспект недостаточно исследован и описан в научно-методической литературе, поэтому возникла проблема интеграции национально-регионального компонента в образовательный процесс.

Понимая необходимость планомерно вести работу по формированию у дошкольника чувства любви к Родине, воспитания у него эмоционально-положительного отношения к тем местам, где он родился и живет; развивать умение видеть и понимать красоту окружающего мира; желание узнать больше об особенностях природы и истории родного края и была разработана авторская программа «Окружающий мир» с введением отдельных и интегрированных занятий с учетом национально-регионального компонента. Таким образом, данная программа позволит учитывать потребности многонационального населения нашей страны, построить педагогический процесс с учетом социально-экологиических, климатических, исторических и иных условий.

Направленность программы: социально – педагогическая, при её выполнении ребенок получает определенные знания, умения, навыки, а также учится адаптироваться в социальной среде.

Новизна данной программы в том, что она  направлена на подготовку детей 5 - 6 лет к успешному освоению чтения  и письма.Занятия носят комбинированный характер, каждое включает в себя несколько программных задач,  на занятии детям предлагается, как новый материал, так и материал для повторения и закрепления усвоенных знаний. Во время занятий широко применяются игровые методы, направленные на повторение, уточнение и расширение знаний, умений и навыков детей в области грамоты.

Актуальностьпрограммы:базируется на анализе предыдущего

педагогического опыта и определяется запросом со стороны детей и родителей, на

программы для социализации дошкольников, получении ими первоначальных знаний об окружающем их мире, общении в этом мире. Выполнение программы позволяет показать ребенку его взаимосвязь со всей окружающей действительностью.

Педагогическая целесообразность. Период дошкольного детства – это наиболее благоприятный период для формирования  адекватных представлений и знаний о мире, основанных на чувственном опыте, и воспитание правильного отношения к нему. К тому же знакомство с окружающим миром является источником конкретных знаний и тех эмоциональных переживаний, которые запоминаются ребенком на длительный период. И что важно, дети уже обладают знаниями, однако в них преобладает фрагментарность, поверхностность, нечеткость представлений о предметном мире, и особенно о деятельности и взаимоотношениях людей. Восполнить эти пробелы позволяет детям изучение способов практического применения знаний, навыков и представлений. Некоторыми способами дошкольники овладевают в реальных повседневных ситуациях действия, общения. С другими могут ознакомиться только в условиях воображаемой ситуации, создаваемой в игре. Таким образом, знакомству дошкольников с окружающим миром должно отводиться важное место, поскольку очень важно вырастить детей людьми, умеющими думать и сопереживать, хорошо ориентироваться во всем, что их окружает.

Отличительной особенностьюто, что все полученные знания и умения имеют практическое значение для ребенка и могут быть использованы в повседневной жизни. Программа по ознакомлению дошкольников с окружающим миром предполагает использование различных средств и методов. Прежде всего, это наблюдение (рассматривание, исследование, выявление свойств). Занятия включают в себя систему дидактических заданий , игр и игровых упражнений, теоретическую часть, тематические физкультминутки будут способствовать развитию мелкой моторики ,глазомера, основных движений, расширению словарного запаса ребенка. Программа включает работу по группам , коллективную, самостоятельную деятельность и индивидуальные занятия. Целесообразным является проведение викторин, конкурсов. Большое внимание отводится беседам с детьми, во время которых педагог не только закрепляет знания, но и формирует у детей положительное эмоциональное отношение к содержанию беседы. Основным видом деятельности остаётся игра. Большое значение приобретают дидактические игры и упражнения, развивающие мышление, внимание, воображение ребят. Они

помогают детям не только закрепить полученные ими ранее знания, но и учат общаться друг с другом, быть увереннее. Способы и формы работы с детьми:

дидактические игры; практические занятия; занятия – соревнования, беседы.

В результате обучения детей происходит воспитание таких качеств, как

организованность, дисциплинированность, коллективизм, уважение к старшим и

бережное отношение к младшим. Развивается умения самостоятельно

объединяться для игры и выполнения учебных заданий, оказывать друг другу

помощь. Прививается интерес к учебной и созидательной деятельности

Адресат программы программа предназначена для детей дошкольного возраста.

-Пол мужской, женский.

- Возраст воспитанников 5-7лет.

- Без дополнительной подготовки.

- Уровень образования дошкольный.

- Набор детей свободный. Принимаются все желающие дети дошкольного возраста.

Уровень программы: ознакомительный

Объем и сроки: Срок реализации программы один год,72часа.

Форма обучения: очная, занятия проходят в кабинетах центра творчества.

Режим занятий: Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 учебному часу. Продолжительность занятия согласно требованиям СанПиН для данного возраста - 30 минут.

Особенности организации образовательного процесса:

-наполняемость группы 12 – 18 человек;

-состав группы постоянный;

-одновозрастной;

-занятия групповые.

Виды занятий: подбираются с учетом цели и задач, познавательных интересов и индивидуальных возможностей учащихся, специфики содержания данной образовательной программы и возраста учащихся.Занятия строится в занимательной, игровой форме. Занятия включают в себя систему дидактических заданий, игр и игровых упражнений, теоретическую часть, физкультминутки, которые позволяют детям расслабиться, а педагогу разграничить занятие на структурно-смысловые части.

Цель:  познавательное развитие личности ребенка посредством знакомства с окружающим миром. Формирование основ базовой культуры личности.

Задачи:

Предметные:

- сформировать первоначальное представление об окружающем мире:

-вселенная, планеты, звёзды и себя в окружающем мире;

-сформировать первоначальные знания о явлениях природы: дождь, снегопад, снег, град, туман, радуга, метель, вьюга;

-сформировать знания о травянистых растениях, кустарниках, деревьях,

ядовитых и съедобных;

-сформировать знания об особенностях групп животных: звери, птицы, рыбы, насекомые;

сформировать знания о временах года и умения описывать и различать

их;

познакомить с государственными символами: гимн, герб, флаг;

помочь понять, что такое режим дня, как его соблюдать,

самостоятельно оценивать себя.

Метапредметные:

- развивать мотивацию к знакомству с окружающим миром, самостоятельности, ответственности, активности, аккуратности и т.п;

-развивать умения наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать;

-развивать умения решать творческие задачи;

-формировать потребность участвовать в творческой деятельности в природе и обществе.

Личностные:

- формировать нравственные качества, а именно терпимость,

-доброжелательность по отношению к окружающим;

-формировать культуру речевого общения;

-формировать положительную самооценку;

-формировать

-потребность в самоорганизации: трудолюбие, основы

-самоконтроля, самостоятельность;

-воспитывать внимание;

-воспитывать организованность и самостоятельность.

Учебно-тематический план (72часа)

Содержание учебного плана

1.Введение.

1.Вводное занятие (1 час)

Теория. Объяснение техники безопасности и правил поведения на занятиях.

Практика. Игры и упражнения на знакомство.

2.День знаний (1 час)

Теория. Уточнить и систематизировать знания детей о празднике 1 сентября. Закрепить понятия «школа», «ученик», «учитель», «урок»; обобщающее понятие «школьные принадлежности»

Практика. Упражнять в образовании существительных множественного числа; умении отгадывать загадки

3.Что я знаю о себе? (1 час)

Теория. Первичная диагностика.

Практика. Работа с тестами

2.Я среди людей(13часов)

1.Я и моя семья (1час)

Теория.Семья: мама, папа, брат, сестра, бабушка, дедушка, тетя, дядя. Все мы – люди. Женщины и мужчины, девочки и мальчики. Голова, туловище, руки, ноги. Лицо, части лица. Органы чувств. Эмоции и мимика людей. Узнай друга. Символы.

Практика. Работа в рабочих тетрадях.

2.Наши имена и фамилии (1час)

Теория.  Познакомить детей с правом на имя, научить применять это право в жизни. Дать знания о том, что у каждого человека есть свои имя и фамилия, которые отличаются от других людей; познакомить с историей возникновения фамилий; повышать самооценку. Способствовать социально-нравственному развитию.

Практика. Работа с раздаточным материалом.

3.Приветствие. Знакомство (1час)

Теория.Сблизить детей друг с другом и педагогом, развить чувство близости, дружелюбного отношения друг к другу и к окружающим; упражнять детей устанавливать контакт с помощью речевых средств в общении (обращение по имени, комплимент).

Практика. Работа с раздаточным материалом.

4.Вежливые слова (1час)

Теория.Развитие навыков чуткого, доброжелательного отношения между сверстниками.

Практика. Строить речевое высказывание, проводить сравнение, обобщать т.е выделять общее на основе существенных признаков.

5 . Закрепление темы «Вежливые слова»( 1час)

Теория. Повторить вежливые слова, используемые в разных жизненных ситуациях: приветствие, прощание, благодарность, извинение, просьба, разговор по телефону. Учить детей соблюдать правила вежливости при взаимоотношениях мальчиков и девочек; детей и взрослых

Практика.Научатся соблюдать правила вежливости в жизненных ситуациях, моделировать общение в различных ситуация.

6.Что такое дружба (1час)

Теория.Обобщить и расширить знания детей о дружбе.Развивать у детей способность к сопереживанию, желание прийти друг к другу на помощь в сложной ситуации, развивать социальные чувства.

Практика.Закрепление знания пословиц и стихов о дружбе.

7.Мы идём в гости (1час)

Теория. Продолжать знакомить детей с правилами гостеприимства, приветливо здороваться и прощаться, принимать и дарить подарки, правильно вести себя за столом. Прививать навыки культурного поведения в гостях. Воспитывать доброе уважительное отношение к окружающим, желание помогать, радовать.

Практика. Работа с раздаточным материалом.

8.Мы идём в театр (1час)

Теория.Расширять представления детей о многообразии окружающего мира. Продолжать знакомить с правилами поведения в общественных местах (театре и т.п.) поощрять попытки детей делиться разнообразными впечатлениями; объяснять правила поведения; сформировать понимание того, что в общественном месте надо вести себя культурно ( не обращать на себя внимание плохим поведением).

Практика. Работа с раздаточным материалом.

9.Прогулка по городу (1час)

Теория. Формировать навыки умения работы в подгруппах; развивать творческое воображение; чувство гордости за место, где они родились и живут; чувство эмоциональной отзывчивости. Воспитывать интерес к истории родного города; любовь к Родине; сдержанность, доброжелательность, дружеские взаимоотношения.

Практика. Работа с раздаточным материалом

10. Экскурсия в зоопарк (1час)

Теория. Формировать представления о животных Севера и жарких стран, об образе жизни, познакомить с правилами поведения в зоопарке при наблюдении за животными.

Практика. Работа в рабочих тетрадях.

11.Моя страна Россия (1час)

Теория. Формировать представления у детей о России, воспитывать любовь к

Родине, чувство гордости, уважение к государственной символике.

Практика. Работа в рабочих тетрадях.

12. Профессии (1час)

Теория. Профессии людей в городе. Взаимопомощь людей разных профессий. Магазин, парикмахерская, поликлиника, театр, музей, детский сад и школа. Взаимосвязь людей разных профессий в процессе производства хлеба, детской одежды и игрушек.

Практика.Работа в рабочих тетрадях.

13. Закрепление темы «Я среди людей» (1час)

Теория. Закрепить знания по пройденным темам.

Практика.Работа с тестами.

3.Времена года (5 часов)

1. Зима(1час)

Теория. Признаки зимы. Приметы зимы во дворе. Снег, снежинка, сосулька, морозные узоры. Гололед. Холодная погода и зимняя одежда людей. Зимние игры. Новогодняя елка. Зима – время года. Месяцы зимы. Приметы зимы в парке. Животные и растения зимой. Помощь животным. Наши друзья – животные.

Практика. Работа в рабочих тетрадях.

2.Весна(1час)

Теория.  Познакомить детей с весенними изменениями в природе, закрепить в сознании детей признаки весны. Воспитывать интерес к изучению природы, закрепить правила поведения в природе. Перечислять названия перелетных птиц, первоцветов, детенышей животных.

Практика.Тренировать устную речь, употребляя новые слова.

3. Лето (1час)

Теория.Развивать представления дошкольников о сезонных изменениях в живой и неживой природе в летний период. Знакомить с разнообразием растительного и животного мира ближайшего экологического окружения. Воспитывать культуру поведения в природе в летний период. Вызывать желание участвовать в природоохранной деятельности.

Практика.Тренировать устную речь, употребляя новые слова.

4. Осень(1час)

Теория. Месяцы осени. Приметы осени во дворе и парке (желтые и красные листья деревьев; листья на земле; демисезонная одежда). Осенние листья. Парк: деревья, кустарники, травы. Дуб, береза, липа, тополь. Собираемся в лес. Одежда для похода. Едем на поезде. Лес. Осень в лесу. Главное правило грибника: собирай только известные тебе грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Лесные ягоды. Как вести себя в лесу. Осень – подготовка к зиме. Запасают пищу: белка запасает орехи и грибы, кабан нагуливает жир. Прячутся в убежище: медведь ложится в берлогу, лягушки скрываются на дне водоемов. Меняют «шубу»: заяц и белка. Отлет птиц на юг

Практика.Тренировать устную речь, употребляя новые слова.

5. Закрепление темы «Времена года» (1час)

Теория. Закрепить знания детей о временах года.

Практика. Тренировать устную речь, употребляя новые слова.

4. Растительный мир( 7часов)

1.Овощи(1час)

Теория. Уточнить и расширить представление об овощах и фруктах, их форме.

Уточнить и активизировать словарь по теме. Закрепить понятия сад и огород.

-Пополнение активного словарного запаса. Учить отвечать на вопросы развёрнутым предложением.

Практика.Тренировать устную речь, употребляя новые слова.

2.Фруты(1час)

Теория. Расширить представления детей о фруктах, фруктовом саде. Учить различать фрукты на ощупь, по цвету, по форме. Развивать пространственную ориентировку, память, логическое мышление, внимание. Бережно относиться к природе, помогать ближним.

Практика Тренировать устную речь, употребляя новые слова..

3. Ягоды (1час)

Теория.Обобщение и систематизация представлений об изменениях, происходящих в жизни леса осенью, о ягодах, местах их произрастания. Активизация и актуализация словаря по теме «Ягоды» 

Практика.Тренировать устную речь, употребляя новые слова.

4.Грибы (1час)

Теория. Закреплять знание детей о сезонных изменениях в природе, формироватьпредставление о грибах. Расширять представление о пользе витаминов для человека и грибов.

Практика. Тренировать устную речь, употребляя новые слова.

5.Деревья и кустарники(1час)

Теория.Дополнить знания детей о деревьях, кустарниках. Пробудить интерес к жизни леса и его обитателям.

Практика.Тренировать устную речь, употребляя новые слова.

6 .Трава и цветы(1час)

Теория. Познакомить детей с разнообразием мира растений. Учить детей делить его на группы: травы, цветы. Определить с детьми названия цветов и их части строения (корень, стебель, листья, цветок, о времени цветения цветов). Познакомить детей с профессией садовника. Формировать представление об условиях их роста (тепло, влага, свет). Развивать умение любоваться красотой цветов.

Практика.Тренировать устную речь, употребляя новые слова.

7.Закрепление темы «Растительный мир»(1час)

Теория. Закрепить знания о растительном мире.

Практика. Работа с тестами.

5.Что нас окружает дома?(7 часов)

1.Игрушки и учебные вещи(1час)

Теория. Систематизировать знания детей об игрушках и учебных вещах. Формировать обобщающее понятие "Игрушки" и «Учебные вещи», совершенствовать умение описывать предмет, указывать его существенные признаки, узнавать предмет, узнавать предмет по описанию.

Практика.Тренировать устную речь, употребляя новые слова.

2.Мебель (1час)

Теория.Формировать у детей понятие о видах мебели; расширять кругозор, закреплять и активизировать словарь; развивать мышление, память, внимание.

Практика. Работа в рабочих тетрадях.

3.Одежда и обувь (1час)

Теория.Закрепление представлений об одежде, обуви, их назначении, деталях, материалах из которых сшиты, сделаны. Уточнить, расширить и активизировать словарь по теме. Учить соотносить выбор одежды, обуви с временем года.

Практика. Работа в рабочих тетрадях.

4.Белье, головные уборы, аксессуары (1час)

Теория. Закрепление представлений об  головных уборах, белье и аксессуарах их назначении, деталях, материалах из которых сшиты, сделаны. Уточнить, расширить и активизировать словарь по теме. Учить соотносить выбор  головного убора с временем года.

Практика. Работа в рабочих тетрадях.

5.Посуда (1час)

Теория . Формировать обобщающее понятие «посуда». Уточнить с детьми название посуды. называть и различать кухонную, столовую и чайную посуду.

Закрепить понимание назначения посуды, продолжать учить детей определять целевое назначение посуды. Закреплять знания о материале, из которого изготавливается посуда.

Развивать психические процессы: мышление, воображение. у детей чувство взаимопомощи, доброжелательное отношение к окружающим. Воспитывать бережное отношение к посуде.

Практика. Работа в рабочих тетрадях.

6.Инструменты (1час)

Теория.Расширить представления детей о разных видах инструментов, о применении их в работе людьми разных профессий.

Практика. Работа в рабочих тетрадях.

7.Закрепление темы «Что нас окружает дома?» (1час)

Теория. Закрепление знаний по изученной теме.

Практика. Работа с тестами.

6.Животный мир

1.Домашние животные(1час)

Теория.Расширить знания детей о домашних животных, строении их тела, особенностях питания и месте проживания. Упражнять в образовании притяжательных прилагательных и согласовании числительных с существительными. Воспитывать бережное отношение и любовь к животным, желание заботиться о них.

Практика. Развивать наглядно-образное мышление, зрительное восприятие внимание и связную речь, мелкую моторику.

2.Дикие животные. (1час)

Теория.Расширять представление детей о внешнем виде, образе жизни и жилищах лесных обитателей. Закрепление обобщающего понятия «дикие животные», умения дифференцировать дикие и домашние животные. Уточнение и расширение словаря по теме (волчье логово, берлога медведя, лисья нора, дупло белки). Развивать умение анализировать, обобщать и сравнивать, делать выводы, развивать доказательную речь.

Практика.Развивать наглядно-образное мышление, зрительное восприятие внимание и связную речь, мелкую моторику.

3.Домашние птицы (1час)

Теория. Закрепляем представления о домашних птицах и их птенцах, о пользе, которую приносят домашние птицы людям. Закрепляем в речи детей названия птенцов домашних птиц (утята, цыплята, гусята, индюшата и т. д.) .Развиваем словарь за счёт имён существительных (перо, пух, шерсть) и глаголов (клевать, созывать, щипать); образовывать глаголы от звукоподражаний (кря-кря - крякает, ку-ка-ре-ку - кукарекает, куд-куда - кудахчет, га-га - гогочет, бал-бал - балбочет).Формируем значения антонимов (белый - чёрный, гладкий - пушистый, лёгкий - тяжелый, далеко - близко).

Практика. Развивать наглядно-образное мышление, зрительное восприятие внимание и связную речь, мелкую моторику.

4.Дикие птицы (1час)

Теория.Дать детям знания о диких птицах. Дать представление о внешнем виде птиц, повадках, что они живут на воле (в лесу, в поле). Боится человека.Воспитать в детях доброжелательное отношение к пернатым- помогать в зимнее время, подкармливать их, делать кормушки

Практика. Развивать наглядно-образное мышление, зрительное восприятие внимание и связную речь, мелкую моторику.

5.Рыбы (1час)

Теория.Формировать знания детей о внешнем виде рыб, о среде их обитания.

Учить детей обобщать и классифицировать (морские рыбы, аквариумные рыбы, рыбы, живущие в пресноводных водоемах).Учить выделять признаки различия и сходства между рыбками. Вызвать у детей желание узнать больше о рыбах, наблюдать и ухаживать за ними.

Практика. Развивать наглядно-образное мышление, зрительное восприятие внимание и связную речь, мелкую моторику.

6. Насекомые (1час)

Теория. Обобщить представления детей о многообразии насекомых (в лесу, в поле, вокруг озера).Упражнять в различении и назывании часто встречающихся представителей групп насекомых по ярким признакам (величине, окраске, своеобразию отдельных частей тела).

Практика.Развивать наглядно-образное мышление, зрительное восприятие внимание и связную речь, мелкую моторику.

7.Закрепление темы «Животный мир» (1час)

Теория. Закрепление знаний по изученным темам.

Практика.Работа с тестами.

7. Праздники(7часов)

1. Новый Год и Рождество (1час)

Теория.Уточнить и обогатить представления детей о предстоящем событии – новогоднем празднике.

Практика.Развивать познавательность, наблюдательность, активность.

2. День Российской Армии (1час)

Теория.Знакомить детей с традициями праздника День защитника Отечества. Закреплять знания об армии, о родах войск.

Практика.Формировать представления детей о том, кто такие солдаты и как они готовятся к службе в армии.

3.Масленица.(1час)

Теория. Развивать познавательный интерес к традициям своего народа. Развивать внимание, память, связную речь, обогащать словарный запас речи. Воспитывать чувство патриотизма, развивать интерес и уважительное  отношение к русским народным праздникам, традициям и обычаям.

Практика. Формировать представления детей о празднике.

4. 8 марта(1час)

Теория. Расширить знания детей о празднике 8 марта; вспомнить названия весенних цветов. Учить грамотно высказывать свои мысли, применяя эпитеты и обороты. Развивать мышление, память, внимание. Прививать любовь и уважение к слабой половине человечества.

Практика.Запомнить историю праздника, названия весенних цветов.

5. День Космонавтики (1час)

Теория. Закрепить знания детей, что 12 апреля – День космонавтики.Первым космонавтом был гражданин России Юрий Алексеевич Гагарин. Дать знания о том, что полёт человека в космос – это плод труда многих людей: учёных – конструкторов, механиков, врачей и др. Воспитывать в детях гордость за свою страну.

Практика. Формировать представления детей о празднике.

6.Пасха(1час)

Теория. Расширять и углублять знания детей о православном празднике Воскресенье Христова (Пасха), его значении. Развивать у детей художественно-творческие способности. Воспитывать духовно- нравственные качества; доброту, миролюбие, желание дарить людям радость.

Практика.Формировать представления детей о празднике.

7.День Победы (1час)

Теория.Расширять знания детей о Великой Отечественной войне, о подвиге советских воинов, активизировать словарь по теме. Закрепить знания детей о военных профессиях. Учить дружно и слаженно выполнять предложенное задание. Закрепить навыки и умения работы с бумагой, развивать мелкую моторику. Воспитывать любовь к родной Отчизне, чувство гордости за свою страну, уважение к людям, стоящим на ее защите.

Практика.Формировать представления детей о празднике.

8.Что нас окружает?(8часов)

1.Воздух (1час)

Теория.Познакомить детей с понятиями «воздух», со свойствами воздуха, его влиянием на здоровье человека; развивать наблюдательность, любознательность

Практика.Развивать познавательность, наблюдательность, активность.

2.Вода(1час)

Теория. Дать представление о роли воды в природе и жизни человека; прививать навыки грамотного поведения в быту (учить экономно использовать воду, беречь чистую воду, понимать необходимость отношения к воде как к важному природному ресурсу).Объяснить детям, почему вода иногда нуждается в очистке, дать элементарные представления о фильтрации.

Практика.Развивать познавательность, наблюдательность, активность.

3. Космос. Вселенная (1час)

Теория.Закреплять и систематизировать знания о Космосе (звездах, созвездиях, солнечной системе, планетах). Уточнить знания об исследованиях Вселенной, о космонавтах.

Практика.Развивать познавательность, наблюдательность, активность.

4.День и ночь (1час)

Теория.Закрепить части суток: утро, вечер, день, ночь. Продолжать учить различать и называть геометрические фигуры. Закрепить умение ориентироваться в пространстве. Продолжать учить сравнивать знакомые предметы по величине (большой, поменьше, маленький). Дидактическая игра «Скажи наоборот»

Практика.Развивать познавательность, наблюдательность, активность.

5. Явления природы (1час)

Теория.Дать представление о различных явлениях природы, о взаимосвязи природных явлений, об их многообразии. Расширить знания детей об изменениях в неживой природе.

Практика.Развивать познавательность, наблюдательность, активность.

6.Планета Земля (1час)

Теория.Познакомить  детей с глобусом  - моделью  земного шара.  

Дать детям  элементарные представления о том, что существуют

разные области земли, которые отличаются по своим природным условиям  и обозначаются на глобусе по-разному;   воспитывать бережное отношение к  Земле-своему дому.

Практика. Развивать познавательность, наблюдательность, активность.

7.Дни недели (1час)

Теория.Формирование временных представлений у детей старшего дошкольного возраста. Ознакомление с отдельными временными эталонами последовательности дней недели.

Практика.Закрепление знаний о «части суток», («утро», «день», «вечер», «ночь»).

8.Закрепление темы «Что нас окружает?» (1час)

Теория. Закрепление знаний по изученным темам.

Практика.Работа с тестами.

9.Познай себя(6 часов)

1. Человек (1час)

Теория . Дать детям представления о строении собственного тела, расширять представления о своем организме, о его строении.Побуждать детей к высказыванию. Закреплять навык правильного построения и употребления сложноподчиненных предложений. Расширять знания дошкольников о питании, его значимости, о взаимосвязи здоровья и питания.

Практика. Работа в рабочих тетрадях.

2.Витами укрепляют организм (1час)

Теория.Продолжать закреплять знания детей о пользе  витаминов для  нашего организма. Познакомить с понятием «витамины  группы  А, В, С, D, Е» и продукты, в  

которых, они содержатся. Закрепить знания детей о необходим наличия витаминов в организме человека о пользе продуктов, в которых содержатся витамины.

Практика. Работа в рабочих тетрадях.

3.Подружись с зубной щеткой (1час)

Теория. Знакомить детей с правилами личной гигиены, с методами ухода за зубами (чистка зубов, полоскание рта после еды, посещение стоматолога при зубной боли и в целях профилактики зубных болезней).Дать представление о детской зубной щётке и детской зубной пасте, подвести к пониманию их назначения и функции. Доказать, что благодаря своим свойствам именно зубная паста используется для очищения зубов;

Практика. Работа в рабочих тетрадях.

4. Осанка красивая спина (1час)

Теория. Рассказать детям об осанке. Развивать любознательность.

Воспитывать у детей отношение к своему здоровью и здоровью окружающих. Воспитывать желание следить за своей осанкой.

Практика. Работа в рабочих тетрадях.

5.Спорт-это здоровье (1час)

Теория.Воспитывать интерес к различным видам спорта, желание поделиться знаниями с другими сверстниками, взрослыми.

Практика. Работа в рабочих тетрадях.

6.Закрепление темы «Познай себя» (1час)

Теория.Закрепление знаний по изученным темам.

Практика.Работа с тестами.

10.Береги себя сам(3 часа)

1.Опасные предметы дома (1час)

Теория.Сформировать у дошкольников представление об опасных предметах в быту; привить навык соблюдать порядок во избежание травмоопасных ситуаций. Сформировать у детей четкое представление о двух группах предметов - которыми нельзя пользоваться и которыми нужно научиться пользоваться.

Практика. Развивать познавательность, наблюдательность, активность.

2.Осторожно, улица! (1час)

Теория.Учить детей правильно вести себя на улицах и дорогах города, 
Продолжать знакомить с правилами дорожного движения, учить практически применять их в различных ситуациях. 

Практика.Развивать познавательность, наблюдательность, активность.

3.Безопасность на природе (1час)

Теория.Учить детей правильно вести себя на природе. 

Практика. Развивать познавательность, наблюдательность, активность.

11.Транспорт(3часа)

61.Наземный транспорт (1час)

Теория.Расширение и закрепление представлений о наземном транспорте . Расширение и закрепление представлений о профессиях людей, работающих на транспорте. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Профессии на транспорте»

Практика. Развивать познавательность, наблюдательность, активность.

2.Водный транспорт (1час)

Теория.Уточнять и закреплять знания детей о водном транспорте. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Профессии на транспорте»

Практика. Развивать познавательность, наблюдательность, активность.

3. Воздушный транспорт (1час)

Теория. Уточнять и закреплять знания детей о воздушном транспорте. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Профессии на транспорте»

Практика. Развивать познавательность, наблюдательность, активность.

3.Закрепление темы «Транспорт» (1час)

Теория.Закрепление знаний по изученной теме.

Практика. Работа с тестами.

3.Итоговое занятие.

1. Повторение пройденного материала( 1час)

Теория. Тестирование детей по пройденным темам. Уточнить полученные знания.

Практика. Работа с тестами.

2. Итоговое тестирование (1час)

Теория.Тестирование детей по пройденным темам. Уточнить полученные знания.

Практика.Работа с тестами.

Планируемые результаты

Предметные результаты

 -учащиеся овладеют базовыми знаниями по предмету;

-учащиеся получат первоначальное представление об окружающем мире, узнают о существовании Вселенной , планет , звёзд и места самого себя в окружающем мире;

-получат первоначальные знания о явлениях природы –дождь, снегопад, снег, град, туман, радуга, метель, вьюга;

-узнают о травянистых растениях, кустарниках, деревьях, их отличительных признаках и смогут рассказать о них;

-приобретут первоначальные знания об особенностях групп животных –

зверей, птиц, рыб, насекомых;

-сформируются знания о временах года и умения описывать их

-познакомятся с государственными символами России: гимн, герб, флаг;

узнают, для чего нужно соблюдать режим дня;

Личностные результаты

-у учащихся будут формироваться нравственные качества, а именно терпимость, доброжелательность по отношению к окружающим;

-сформируется интерес к природе;

-у детей сформируется положительная самооценка;

-будет формироваться потребность в самоорганизации: трудолюбие, основы самоконтроля, самостоятельность;

-дети приобретут навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

-учащиеся приобретут первоначальные знания и умения и соблюдения правила

безопасного поведения;

Метапредметные результаты

- учащиеся смогут применять условные знаки, схемы, для решения и оформления учебных и познавательных задач;

-сформируется интерес к познавательной деятельности.

-учащиеся овладеют первичными навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности.

РАЗДЕЛ 2. КОМПЛЕКС СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ, ВКЛЮЧАЮЩИЙ ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

к программе «Капелька»

Условия реализации программы

Материально–техническое обеспечение(характеристика помещения для занятий по программе). Для реализации программы необходимо просторное, светлое, проветриваемое помещение с зоной для игры.

Перечень оборудования, инструментов и материалов, необходимых для реализации программы:

-Столы, стулья

-Доска для записи (1 штука).

-Учебники,тетради

-Тренажеры для развития кистей рук.

-Фотоаппарат, телевизор, видеокамера, проектор, компьютер, сканер, принтер.

Информационное обеспечение:

- Аудио-видеоаппаратура.

-Компьютер, медиапроектор.

-Вспомогательная литература.

-Папки с разработками теоретических материалов по темам программы.

-Тестовые методики.

-Банк интерактивных игр и упражнений.

-Раздаточный материал (рекомендации, памятки, советы).

Кадровое обеспечение

Программу реализует педагог дополнительного образования высшей квалификационной категории, образование, соответствующее профилю деятельности.

Сафонова Марина Алексеевна – высшая квалификационная категория. Стаж работы педагогом дополнительного образования 8 лет.

Формы аттестации

Вводный контроль – тестирование, диагностические задания с целью выявления начального уровня развития ребенка. На основании данных диагностики осуществляется комплектование групп, по одновозрастному принципу. Диагностика проводится индивидуально или с подгруппой детей в форме игровых упражнений или тестовых заданий. В соответствии с результатами диагностики содержание программного материала корректируется.

Текущий контроль проводится по итогам каждой темы в форме опроса, игровых упражнений, дидактических игр.

Промежуточный контроль проводится с целью проверки качества усвоения знаний детьми по итогам полугодия. Проводится в форме игр, знания, тестовых заданий и упражнений.

Итоговый контроль проводим по итогам выполнения программы у детей выпускных групп, в форме тестовых заданий и игровых упражнений.

Формы подведения итогов реализации образовательной программы

-итоговые занятия;

-открытые занятия для педагогов;

-анализ диагностики речевого развития дошкольников, наблюдения за деятельностью, общением детей в повседневной жизни.

Учащимся, успешно освоившим дополнительную общеобразовательную общеразвивающую программу и прошедшим итоговую аттестацию, выдаются сертификаты, которые самостоятельно разрабатывает и утверждает образовательная организация, почетные грамоты, призы.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:

- протокол промежуточной аттестации;

- диагностические карты.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:

- опрос и активность обучающихся на занятиях;

- педагогическое наблюдение;

- индивидуальная работа;

- анализ выполнения заданий в рабочих тетрадях;

- самостоятельная работа;

- контрольная работа;

- тестирование;

- итоговые занятия.

Оценочные материалы:

С целью оценки качества знаний после изучения каждой темы проводятся: опрос, тестирование, анализ выполнения заданий в рабочих тетрадях, которые помогают определить знания, умения и навыки детей на начальном этапе обучения по данной программе и в конце обучения.

Мониторинг результативности достижений « Окружающий мир»

     На момент поступления в школу ребёнок должен иметь определённый запас знаний и представлений об окружающем мире. Хорошо, если у него есть элементарные знания о растениях и животных, о свойствах предметов и явлений, знания в области географии и астрономии, представление о времени. Ниже перечислены основные вопросы об окружающем мире, на которые ребёнок должен уметь ответить.

1. Природа

Назови времена года и приметы каждого времени года.

Чем отличаются дикие животные от домашних?

Какую пользу приносят домашние животные?

Каких ты знаешь хищных животных?

Каких ты знаешь травоядных животных?

Назови перелётных и зимующих птиц. Почему их так называют?

Какие ты знаешь травы, деревья, кустарники?

Чем отличаются травы от деревьев и кустарников?

Назови садовые и полевые цветы.

Как называются плоды сосны, дуба, яблони?

Какие ты знаешь явления природы?

2. Время

Назови части суток по порядку.

Чем отличается день от ночи?

Назови по порядку дни недели.

Назови весенние, летние, осенние, зимние месяцы года.

Что больше: минута или час, день или неделя, месяц или год?

Назови месяцы по порядку.

3. География

Какие ты знаешь страны?

Какие ты знаешь города, в каких странах они находятся?

Чем отличается город от деревни?

Какие ты знаешь реки?

Чем отличается река от озера?

Какие ты знаешь планеты?

На какой планете мы живём?

Как называется спутник Земли?

4. Мир и человек

Назови профессии:

Кто учит детей?

Кто лечит людей?

Кто пишет стихи?

Кто сочиняет музыку?

Кто пишет картины?

Кто строит дома?

Кто водит автомобили?

Кто шьёт одежду?

Кто играет в кино и театре?

Какой предмет нужен, чтобы:

-измерять время;

-разговаривать на расстоянии;

-наблюдать за звёздами;

-измерять вес;

-измерять температуру?

Какие ты знаешь виды спорта?

В каких видах спорта нужен мяч? Коньки?

Какие ты знаешь музыкальные инструменты?

Каких ты знаешь писателей?

Что такое честность, доброта, жадность, трусость, лень, трудолюбие?

Зачем нужно учиться? Работать?

Как правильно переходить дорогу?

5. Свойства предметов.

Что бывает деревянным, стеклянным, металлическим, пластмассовым?

Что бывает мягким, твёрдым, сыпучим, гладким, жидким?

Дидактические материалы.

Печатные пособия:

Демонстрационный материал (картинки предметные, иллюстрации) в соответствии с основными темами программы, наборы из серии «Рассказы по картинкам».

Демонстрационные пособия:

Объекты (резиновые и пластмассовые игрушки, плоскостные изображения), предназначенные для знакомства с окружающим миром. Глобус и географическая карта. Часы (электронные, механические, песочные), для формирования представления о времени. Книги

Раздаточный материал

Наборы карточек в соответствии с темами программы.

Карточки с заданиями для создания проблемных ситуаций.

Игрушки и маски для инсценировки.

Методические материалы

Словесный метод (беседа, рассказ, объяснение, комментированное чтение, сказка, загадка, стихотворение);

Наглядный метод (иллюстрация, демонстрация с использованием интерактивной доски, показ видеоматериалов);

Практический метод (упражнения, практические задания, карточки, головоломки, выполнение творческих заданий, сочинение сказок и загадок, моделирование и проведение опытов);

Игровой метод (дидактические и развивающие игры);

Поисковый метод (решение проблемных ситуаций).

Программа предполагает сочетание данных методов при изучении того или иного материала. При выборе методов учитываются задачи обучения, содержание формирующих знаний на данном этапе, возвратные и индивидуальные особенности детей, наличие необходимых дидактических средств.

Методы воспитания: убеждение, мотивация, упражнение.

Способы и формы работы с детьми:
При проведении занятий используется разнообразный и доступный детям 5-7 лет материал. Занятия строятся в следующих формах:

-занятие-путешествие;

-игра;

- наблюдение;

- открытое занятие; практическое занятие;

- игра-занятие;
- тренинг;
- занятие-«урок»;
-интерактивная интеллектуальная викторина.
Такие формы занятий вызывают у детей интерес, т.к. представляют для них новую форму работы: на них дети выполняют необычные задания, решают интеллектуальные задачи, учатся думать, видеть, запоминать.
Алгоритм учебного занятия:
- Ритуал начала занятия начинается с приветствия
- Групповая работа (развивающие игры).
- Физкультминутки.
- Индивидуальная работа
- Ритуал прощания.

Педагогические технологии:

-технология группового обучения;

- технология блочного обучения;

-личностно-ориентированная технология (ориентация на индивидуальные психологические и речевые особенности ребёнка);

-технология развивающего обучения;

-игровая технология;

-коммуникативная технология обучения;

- здоровьесберегающая технология;

- полисенсорная технология (воздействие на различные анализаторы ребёнка: слуховой, зрительный, тактильный).

Интернет-источники:

1. Вестник образования. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.vestnik.edu.ru/

2. Администратор образования. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.ovd.com.ru/index.htm

3. Начальная школа До и После. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.school2100.ru/izdaniya/magazine/

4. Детский портал «Солнышко» .[Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.solnet.ee/

5. Открытое образование. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.ejoe.ru/

6. Педагогический журнал «Учитель». [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://ychitel.com/

7. «Обруч». [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.obruch.ru/

8. Сайт «Развитие речи». [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://r-rech.ru/

9. Газета «Первое сентября». [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://1september.ru/

Список литературы:

Список литературы для воспитанников.

1. В.А. Егупова «Изучаю мир вокруг» для детей 5-6 лет-Москва 2017

2. Н.М. Липская « Познаю мир: родная страна» 5-6 лет - Москва 2017

3. Н.М. Липская «Изучаю мир вокруг» для детей 6-7 лет- Москва 2017

Список  литературы для педагога

1.Алёшина, Н. В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью / Н. В. Алёшина. – М.: ЦГЛ, 2004.

2.Антонов, Ю. Е. Как научить детей любить Родину / Ю. Е. Антонов, Л. В. Левина, О. В. Розова, И. А. Щербакова. – М.: АРКТИ, 2003.

3.Богуславская, З. М. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста / З. М. Богуславская, Е. О. 4.Смирнова. – М.: Просвещение, 1991.

5.Виноградова, Н. Ф. Моя страна – Россия / Н. Ф. Виноградова, Л. А. Соколова. – М.: Просвещение, 2005.

Воронкевич, О. А. Добро пожаловать в экологию/ О. А. Воронкевич. – СПб. : Детство-пресс, 2006.

Гин С.И. Занятия по ТРИЗ в детском саду6 пособие для педагогов дошк.Учр.3-е  изд.- Минск:ИВЦМинфина, 2007.

Дошкольное воспитание : журн. – 1990. – № 8 ; 1991. – № 2, 7.

Душнов, А. С. Моя улица / А. С. Душнов. – М.: ДОСААФ, 1999.

Дыбина, О. Б. Ребенок и окружающий мир. Программа и методические рекомендации / О. Б. Дыбина. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.

Дыбина, О. Б. Предметный мир как средство формирования творчества детей. – М.: Педагогическое общество Росси, 2002

Дыбина, О. Б. Что было до…. Игры-путешествия в прошлое предметов. – М.: Сфера, 1999.

Кириллова, О. С. Красный – стой, зеленый – можно. Желтый светит – осторожно: для воспитателей дошкольных учреждений, учителей начальных классов / О. С. Кириллова, Б. П. Гучков. – Волгоград: Семь ветров, 1995.

Кломина, Н. В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду / Н. В. Кломина. – М.: Сфера, 2005.

Клочанов, Н. Н. Дорога, ребенок, безопасность: метод. пособие по правилам дорожного движения для воспитателей / Н. Н. Клочанов. – Ростов н/Д.: Феникс, 2004.

Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду / под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. – М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2005.

Микалко Майкл Игры для разума. Тренинг креативного мышления, Спб, «Питер», 2007.

Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Организация сюжетной игры в детском саду: Пособие для воспитателя. Изд. 2-е, перераб. и доп. – М.: ГНОМ и Д, 2000.

Молодова, Л. П. Игровые экологические занятия с детьми / Л. П. Молодова. – Минск: Асар, 1996.

Мулько, И. Ф. Развитие представлений о человеке в истории и культуре / И. Ф. Мулько. – М.: ТЦ «Сфера», 2004.

Николаева С.Н., Комарова И.А. Сюжетные игры в экологическом воспитании дошкольников. Игровые обучающие ситуации с игрушками разного типа и литературными персонажами: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: ГНОМ и Д, 2003.

Программа воспитания и обучения в детском саду / под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

Работа с детьми в дошкольных учреждениях по обучению их Правилам дорожного движения: метод. разраб. / сост. О. Ю. Грёзина, С. А. Пятаева. – Волгоград: Перемена, 1998.

Сёмкин, Г. В. Страна, в которой я живу: атлас / Г. В. Сёмкин. – М.: Росмэн, 2004.

Соломенникова, О. А. Экологическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации / О. А. Соломенникова. – М.: Мозаика-Синтез, 2005.

Степаненкова, Э. Я. Дошкольникам – о правилах дорожного движения: пособие для воспитателей дет. сада / Э. Я. Степаненкова, Н. Ф. Филенко. – М.: Просвещение, 1979.

Томашпольская, И. Э. Развивающие игры для детей 2–8 лет. Систематизация, планирование, описание игр / И. Э. Томашпольская. – СПб. : Смарт, 1996.

Шишкина, В. А. Прогулки в природу / В. А. Шишкина, М. Н. Дедулевич. – М. : Просвещение, 2003.

Шорыгина, Т. А.   Путешествие   в   мир   природы.   Развитие   речи / Т. А. Шорыгина. – М., 2000.

Список литературы для родителей

Александрова О.В. "Большая энциклопедия развития" – М.: ЭКСМО,2014

Богуславская, З. М. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста / З. М. Богуславская, Е. О. Смирнова. – М.: Просвещение, 1991.

Бухаджанка Суварна «Космические путешествия. Мои первые открытия» - – М.: ЭКСМО,2012

Микалко Майкл Игры для разума. Тренинг креативного мышления, Спб, «Питер», 2007

Няньковская Н. «Моё тело. Главная книга хороших привычек» -– М.: ЭКСМО,2013 

 Скари Ричард "Город добрых дел" - М.: Карьера Пресс 2013

Сёмкин, Г. В. Страна, в которой я живу: атлас / Г. В. Сёмкин. – М.: Росмэн, 2004.

Томашпольская, И. Э. Развивающие игры для детей 2–8 лет. Систематизация, планирование, описание игр / И. Э. Томашпольская. – СПб.: Смарт, 1996.

Шишкина, В. А. Прогулки в природу / В. А. Шишкина, М. Н. Дедулевич. – М.: Просвещение, 2003.

Шорыгина, Т. А.   Путешествие   в   мир   природы.   Развитие   речи / Т. А. Шорыгина. – М., 2000.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/335914-dopolnitelnaja-obscherazvivajuschaja-programm