Статья на тему: «Игра как средство формирования функционоальной грамотности детей младшего школьного возраста»

ИГРА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ  ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Одна из главных задач современного образования – формирование функционально грамотных людей. Эта задача является актуальной и для начального образования. Актуальность данной проблемы стимулирует постоянный поиск новых идей и технологий, позволяющих оптимизировать образовательную деятельность с современным ребёнком.

Не секрет, что многие дети относятся к занятиям  без энтузиазма. Причин тому много, но главная – отсутствие у детей интереса к учёбе. Здесь наша задача помочь детям, чтобы они  с легкостью воспринимали окружающий их мир. Игровая форма обучения помогает ребёнку освоить важный материал легко и увлекательно.

Сейчас раздам карточки, вы вычеркните повторяющиеся буквы, а из оставшихся букв составите ключевое слово нашей беседы. Это слово «ИГРА».

Рассмотрим три вида занимательных упражнения, которые я использую на уроках.

«Синквейн»

Синквейн (в переводе с французского – «стихотворение, состоящее из пяти строк») – это форма свободного творчества, которая осуществляется по определенным правилам.

Появился в начале ХХ века в США под влиянием японской поэзии. В дальнейшем стал использоваться в дидактических целях. Написание синквейна требует от учащегося умения находить в учебном материале наиболее существенные учебные элементы, делать заключение и выражать всё это в кратких выражениях.

Цели: повышает интерес к изучаемому материалу; развивает образное мышление и воображение, творческие способности учащихся; совершенствуются коммуникативные навыки и умения ёмко и лаконично выражать свои мысли.

Структура Синквейна:

1 строка – одно существительное;

2 строка – два прилагательных;

3 строка – три глагола;

4 строка – фраза, предложение (отношение к теме);

5 строка – существительное (синоним первой строки). Составим синквейн к слову «Игра»:

1. Игра.

2. Увлекательная, необычная.

3.Захватывает, впечатляет, веселит.

4. Помогает интересно провести время.

5. Развлечение.

Дидактическая игра «Круги на воде»

Это игра со словами модифицирована из упражнения, предложенного в своей педагогической практике Дж. Родари. Она направлена на развитие творческого воображения, филологических способностей ребенка и словарного запаса. Она подходит для детей любого возраста.

Ход игры. Когда в воду бросишь камень, от него по воде идут круги, чем дальше, тем больше. Так же и слово, запавшее в голову, может натолкнуть на массу ассоциаций, вызвать разные сравнения, воспоминания, представления, образы.

Предложите ребенку любое слово, например «лимон». Какие ассоциации оно вызывает? В какие сочетания вступает?

Например, оно связывается со словами на букву «л»: лиса, луна, ложка, лента.

1. Предложите ребенку подобрать за минуту как можно больше слов на начальную букву. Посчитайте результат.

2. Предложите подобрать за 1 минуту как можно больше слов,

начинающихся на слог «ли». Например: ливень, лиана, лимон, лилипут, липкий. Посчитайте результат.

3. Предложите ребенку за одну минуту подобрать как можно больше

рифм к слову «лимон». Например: лимон – батон; лимон – баллон; лимон – закон. Посчитаем результат.

4. Расставьте буквы слова в столбик и предложите ребенку написать

первые пришедшие в голову слова на соответствующие буквы:

Л – лето

И – игра

М – мороз

О – олень

Н – няня

Можно предложить ребенку написать возле этих букв слова, образующие законченное предложение, например:

Л – летом

И – ишак

М – морозился

О – около

Н – норы.

Чем больше предложений придумают дети и чем смешнее они будут, тем лучше. Посчитать результат.

Предложите ребенку из всех наработанных слов сочинить смешной

рассказ («чепушину»). Например: «Липкий ливень падал на лианы. А под

ними сидел лилипут на баллоне. Лицо лилипута напоминало батон» и т. д.

Посчитайте сколько наработанных слов он использовал. Теперьсложите все полученные суммы. У кого из детей величина будет больше, тот и победил.

Вот что получилось у моих учеников, когда играли в эту игру в группе.

Составили следующие предложения от слова «игра».

«Мальчики играли в футбол. Они попали в ворота. Во втором тайме мяч укатился в аут. Рефери засчитал гол. Ребята выиграли со счётом 1:0».

«Наборщики»

Цель: развитие внимания, мышления, словарного запаса, а также стимулирует умение ребёнка находить слова среди букв, расположенных в определённом порядке.

Ход игры. Учитель задаёт длинное слово, дети из него составляют другие слова. У кого получилось слов больше, тот и победил. Возьмём слово «Игротека».

Педагогические «плюсы» и «минусы» игровой технологии.

Игра «За – против»

В заключении предлагаю вам поиграть ещё в одну игру «За – против». Если согласны – хлопните в ладоши, если нет, то просто сидите.

- Игровые технологии способствуют повышению интереса, активизации и развития мышления (+);

- Несут здоровьесберегающий фактор в развитии и обучении (+);

- Сложность в организации и проблемы с дисциплиной (–);

- Способствуют использованию знаний в новой ситуации (+);

- Подготовка требует больших затрат времени, нежели её проведение (–);

- Является естественной формой труда ребёнка, приготовлением к будущей жизни (+);

-Увлекаясь игровой оболочкой, можно потерять образовательное содержание (–);

- Сложность в оценке обучающихся (–);

- Способствуют объединению коллектива и формированию ответственности (+).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/611688-statja-na-temu-igra-kak-sredstvo-formirovanij