Методическая разработка. Урок-дискуссия в 11 классе. Черный квадрат» Малевича искусство или нет?

Урок-дискуссия на тему: Черный квадрат» Малевича – искусство или нет?

Учитель: Шляпникова Маргарита Дмитриевна, учитель русского языка и литературы, МБОУ гимназия №7, г. Хабаровск

Класс: 11

Программа: Л.А. Рапацкая

Цель: Доказать, что «Черный квадрат» Малевича является искусством.

Задачи:

Образовательные:

1. Обучить умению анализировать художественное произведение;

2. Обучить умению отличать подлинное искусство.

Развивающие:

1. Развить навык устной речи;

2. Развить умение отстаивать свое мнение;

3. Развить учение строить монологическое высказывание.

Воспитательные:

1. Воспитать чувство взаимопонимания и взаимоуважения.

Оборудование: Презентация, раздаточный материал.

Ход урока.

I. Организационный этап. Этап мотивации.

Учитель. Здравствуйте, присаживайтесь. Сегодня, как вы уже знаете, довольно необычная форма урока. Нам предстоит обсудить и разобрать произведение, которое несмотря на то, что создано было больше ста лет назад, до сих пор является объектов для споров и сомнений. На сегодняшнем уроке нам необходимо разобраться в том, что же такое подлинное или по другому настоящее искусство, а также получить ответ на вопрос, который вы можете видеть на экране – «Черный квадрат» Малевича – искусство или нет?

II. Актуализация знания.

Учитель. Мы с вами помним, что искусство берет свое начала еще в период первобытности, когда оно носило в первую очередь практический характер. А отголоски того времени часто встречаем в творчестве художников XX века. Однако термин «Искусство» в привычном нам понимании появился позднее - в период Античности. Изначально он обозначало абсолютно все, что было искусственно создано человеком. И даже сейчас в русском языке слово «искусство» несет несколько значений. Это может быть умение или навык – кулинарное искусство, боевое искусство, ораторское искусство, искусство верховой езды и т.д.

Но какое определение «искусства» подходит для МХК?

Ученик. Искусство – передача реальности при помощи творчества.

Учитель. Верно. Давайте запишем. Искусство – творческое отражение и воспроизведение действительности в художественных образах.

Хорошо, Мы также с вами знаем, что у искусства есть три формы. Глядя на иллюстрации, давайте их вспомним.

Ученик. Народная, массовая, элитарная.

III. Изучение «нового» знания.

Учитель. Однако каждый ли предмет искусства представляет интерес для искусствоведов?

Перед вами три варианта – уличный художник, картины на заказ, сувенирная лавка – является ли это подлинным искусством?

Ученик. Нет.

Учитель. А что же такое подлинное искусство? Как вы его понимаете?

Ученик. Искусство, которое вызывает эмоции, создается в единственном экземпляре, может повлиять на мировоззрение человек.

Учитель. Верно. Подлинное искусство – искусство, которое волнует душу, вызывает эмоции, позволяет погрузиться в свой мир и заставляет задуматься над важными вопросами.

Казимир Малевич, как вы должны помнить с прошлого занятия, является создателем направления супрематизм. Он считал, что геометрия стоит над всем искусством , будь то картины Леонардо да Винчи или Микеланджело и ли скульптуры Донателло. В геометрии он видел будущее.

Сейчас вам предстоит подискутировать на тему «Черного квадрата». Заранее вы поделились на две группы – «За» и «Против». На столах у вас лежит памятка полемиста, с ней вы также ознакомились ранее.

Нам необходимо обсудить четыре утверждения:

1. «Я тоже могу такой нарисовать. Даже лучше!»

2. «Черный квадрат» - случайность.

3. Казимир Малевич – гениальный маркетолог.

4. В «Черном квадрате» нет смысла.

Участники каждой группы могут поднимать руку, чтобы их можно было послушать. Не бойтесь ставить под сомнения высказывания ваших оппонентов.

Кроме групп в кабинете сидят нейтральные лица – комиссия. Она будет внимательно наблюдать и оценивать вашу работу по критериям:

- Наличие фактических ошибок;

- Логичность речи;

- Аргументированность речи;

- Умение слушать;

- Умение опровергать.

В конце дискуссии комиссия объявит результаты и победителя.

Помните, что я также вас внимательно случаю и могу оценивать активность каждого участника.

IV. Закрепление.

Ученики. Участие в дискуссии. Подведение итогов.

Учитель. По итогам сегодняшнего урока-дискуссии мы приходим к выводу, что «Черный квадрат» Малевича все же искусство. Живопись, скульптура, архитектура, литература XX века изменило представление человека об искусстве. Оказалось, что даже отсутствие предметов на полотне способно вызвать бурю эмоций и заставляет задуматься о важных и сложных вопросах.

V. Рефлексия.

Заполните таблицу:

Плюс – записывайте все, что понравилось на уроке.

Минус – записывайте все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь.

Интересно – записывайте любопытные факты, о которых узнали на уроке, и что еще хотелось бы узнать.

Приложение 1.

Памятка полемиста

1. Помните, что каждый имеет такое же право высказывать свое мнение, как и вы.

2. Относитесь с уважением к своему оппоненту. Опровергать можно самым решительным образом, но не оскорбляя чужих убеждений.

3. Умейте правильно выделить предмет спора и четко его сформулировать.

4. Не вступайте в спор, если вы плохо знаете его предмет.

5. Не упускайте из виду главных положений, из-за которых ведется спор.

6. Умейте четко определить свою позицию в споре.

7. Правильно пользуйтесь в споре понятиями. Важно, чтобы участники спора вкладывали в употребляемые термины одинаковое содержание.

8. Научитесь слушать своего оппонента, старайтесь не перебивать его. Это необходимое условие правильного понимания позиции оппонента.

9. Стремитесь точно понять то, что утверждает противная сторона. Не приписывайте оппоненту побочных мотивов.

10. Не старайтесь во всем противоречить противнику. Иногда полезно согласиться с некоторыми его доводами. Но, согласившись, постарайтесь доказать, что эти доводы не имеют прямого отношения к предмету спора.

11. Не горячитесь, а старайтесь спорить спокойно. Имейте в виду, что победителем окажется тот, кто обладает большой выдержкой и хладнокровием.

12. Следите за тем, чтобы в ваших доводах и аргументах противника не было противоречий.

13. Не спешите признавать себя побежденным, даже если доводы противника покажутся вам на первый взгляд убедительными.

Приложение 2.

Карта наблюдения

Наличие фактических ошибок в высказывании показывает уровень понимания темы. В протоколе фиксируются фактические ошибки (+), а затем заносятся в карту наблюдений:

2 балла – хорошо понимает тему (не допустил ошибок);

1балл – в целом понимает, но допустила 1-3 фактические ошибки;

0 баллов – допустила более 3 фактических ошибок.

Логичность речиоценивается путем фиксации нарушения логики в высказывании:

2 балла – успешно владеет (1-2 нарушения);

1 балл – в основном владеет (3-4 нарушения);

0 баллов – не владеет (5 и более нарушений).

Аргументированность речиоценивается фиксацией каждого аргументированного высказывания:

2 балла – речь всегда аргументированна;

1 балл – часто аргументированна;

0 баллов – иногда аргументированна.

Умение слушатьоценивают, фиксируя каждое перебивание товарища, каждое выкрикивание.

2 балла – владеет успешно (ни одного нарушения);

1 балл – в основном владеет (1-2 нарушения);

0 баллов – не владеет (2 и более нарушений).

Умение опровергатьоппонента оценивают, фиксируя каждое опровержение другого тезиса, высказывания:

2 балла – владеет успешно (3 и более опровержений);

1 балл – в основном владеет (1-2 опровержения);

0 баллов – не владеет (ни одного опровержения).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/611835-metodicheskaja-razrabotka-urok-diskussija-v-1