Технологическая карта урока в соответствии с ФГОС

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Задания для учащихся, кот. Приведут к планируемым результатам

ЭОР

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Орг. этап

Приветствуетучащихся.

Good morning, students! I see you are well today. I am sure you are ready for the lesson.

Учащиеся отвечают на приветствие.

Goodmorning, teacher!We are O.K. and ready for the lesson.

---------------

---------

------------

-----

Л

Р

Этап постановки целей и задач, актуализация знаний.

1.Предлагает учащимся посмотреть на экран и спрашивает:

What do these formulas mean? Наэкранеученикивидят 4 ранееизученныевременныекатегории(Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present Continuous Tenses) иновуюформулу (Present Perfect Tense)

2.Обращает внимание учащихся на новую формулу и просит сформулировать тему урока.

Смотрят на экран, видят формулы, входят в ситуацию.

1.Определить формулы и сказать когда они употребляются.

2.Обращают внимание на новую формулу и делают попытку определить тему урока.

Красочные слайды.

Распознавать и употреблять в речи изученные временные категории.

Р

К

Первичное усвоение новых знаний.

1Объясняет употребление Present Perfect Tense.

Берет ручку и бросает ее на пол и поясняет, что ручка упала, при этом подчеркивает , что действие совершилось.

2.Показывает как пользоваться формулой.

Знакомятся с новой категорией времени.

1.Придумать свои ситуации и продемонстрировать их.

2.Составляют свои примеры по формуле .

Активизировать в речи новую категорию времени.

Л

К

П

Первичная проверка понимания.

1.Предлагает в парах прочитать диалог и ответить на вопросы: Has Dashabeen abroad?Has Nikitabeen abroad?

2.Обращает внимание учеников на табличку построения отрицательных, вопросительных, утвердительных предложений.

1.В парах ученики читают диалог и находят ответы на вопросы.

2. Слушаютичитаюттабличку “Language Focus: The Present Prefect Tense”

Ex. 1 p. 72.

2.Ex.2 p.72.

Воспринимать зрительно текст с некоторыми новыми конструкциями, догадываться о значении новых слов из контекста.

К

П

Р

Первичное закрепление нового материала.

1.Просит учащихся дополнить вопросы и задать их друг другу.

Проходит по классу, следит за выполнением задания и помогает в случае необходимости.

2.Предлагает учащимся послушать песенку и просмотреть иллюстрации. Поясняет при необходимости новую лексику.

3.Просит учеников посмотреть на фотографии достопримечательностей США и обсудить их в группах по четыре человека. Использовать предложенные вопросы в упражнении. Обратить на временные категории времен.

1.Вставляют в вопросы подходящие словосочетания. Работают в парах и составляют мини-диалоги.

2.Слушают песню и рассматривают картинки. Затем слушают песню еще раз, следят по тексту и подпевают.

3.Ученики в группах задают вопросы о достопримечательностях США.

1.Ex.3p.73

Ex.4 p.73.

Ex.5 p. 73.

CD

Уметь самостоятельно догадываться о смысле пропущенных в вопросах словосочетаний с опорой на контекст.

Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать ее мелодию, читать текст песни.

Получить представление об основных достопримечательностях США.

П

К.

Р.

Р.

П.

Л

К

Домашнее задание.

Дает разного уровня домашнее задание.

Workbook

Б.Ex.1 p.42

П.Ex.2 p.43

Записывают домашнее задание.

Л

Р

Рефлексия

Спрашивает учащихся кто, что узнал нового на уроке. Кому что-то непонятно.

Учащиеся говорят, что у них получилось хорошо, что не удалось, не получилось.

Р

Л

К