Технологическая карта

Ф.И.

Михальская С Д

Предмет

Математика

Класс

2

Тема урока

Приём умножения с помощью сложения

Цель

Закрепить умение заменять сложение умножением.

Задачи

Образовательные:

- Научить заменять умножение суммой одинаковых слагаемых.

- закрепить вычислительные приемы сложения.

Развивающая:

- развивать внимание, правильную математическую речь, умение сравнивать и делать выводы.

Воспитывающая:

- воспитывать интерес к изучению математики через выполнение нестандартных, занимательных заданий

УУД

Формировать УУД:

Личностные:

1)способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

1) формирование умения понимать, принимать, сохранять учебную задачу и решать ее в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

2) формирование умения в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный;

3) формирование умения выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы, знаки.

Коммуникативные УУД:

1) формирование умения строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

2) формирование умения слушать и понимать речь учителя и других учащихся;

3) формирование умения читать вслух и про себя текст учебника, понимать прочитанное.

Познавательные УУД:

1) формирование умения описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

2) формирование умения фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на карточках);

3) формирование умения осваивать способы решения задач творческого и поискового характера.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные

научатся: сравнивать числовые выражения. Определять способ записи действия умножения; заменять сложение одинаковых слагаемых на умножение.

Метапредметные

познавательные – использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; освоения способов решения проблем творческого и поискового характера;

коммуникативные – готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

регулятивные – осуществляют пошаговый контроль своих действий, овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся её выполнять.

личностные- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Тип урока:

Изучение нового материала

Оборудование:

УМК «Школа России», Математика , 2 кл.,2ч., презентация.

Этап урока

Методы и приемы

Содержание урока.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I.Этап самоопределения к деятельности

- Добрый день, ребята! Самостоятельно проверили готовность к уроку.

Начат день.

Первым делом гоним лень.

На уроке не зевать,

А работать и считать.

Приветствовать учителя. Настраиваться на работу.

II.

Актуализация знаний и мотивация

Учитель: Отгадайте загадку.

Двенадцать братьев по-разному называются

И разными делами занимаются.

Учитель: Отгадайте загадку

Двенадцать братьев по-разному называются

И разными дел

- С каким новым арифметическим действием вы познакомились на предыдущих уроках? (с умножением)

- Какое арифметическое действие можно заменить действием умножения? (сложение)

- Какое открытие сделали на прошлом уроке? (если складываем одинаковые числа, то можем заменить сложение умножением)

Учащиеся отвечают на вопросы

III.Постановка темы и цели

Ребята, как вы думаете, а какая тема у нас будет сегодня? (Повторение и закрепление темы конкретный смысл умножения)

А какую цель мы поставим перед собой? (Закрепить умение заменять сложение умножением.)

Определять тему и цели урока

IV.Введение в тему

Будем заменять сложенье

Мы на знаки умноженья.

- А теперь сформулируем задачи сегодняшнего урока. Для этого предлагаю продолжить мысль,которую вы видите на слайде:

1. Я буду учиться заменять действие сложения действием ….(умножения)

2. Сегодня на уроке я научусь, как решать задачи действием …. (умножения)

3. Я узнаю, для чего оно мне … (пригодится)

- Один мудрец, а именно римский философ, историк Сенека еще в 1в. н. э.сказал: «Не для школы, а для жизни мы учимся»

- В чём заключалась мудрость этого высказывания? (Что все знания, которые мы получаем в школе, они не нужны нашим учителям. Учителя и так это знают. Мы учимся исключительно для себя. Чему бы нас не учили в школе, понадобиться нам в жизни).

- Я желаю вам удачи! Будем двигаться дальше за знаниями.

Дети формулируют задачи урока

V. Работа над темой

-Отгадайте загадку.

Двенадцать братьев по-разному называются

И разными делами занимаются.

(Месяцы)

-Сегодня братья-месяцы у нас в гостях и они приготовили вам сюрприз. (Слайд 4)

Игра «Круговые примеры».

На доске в беспорядке расположены карточки с математическими выражениями, на обратной стороне которых написаны названия месяцев. Ребята по желанию выходят к доске, решают пример, переворачивают карточку. Если правильно все примеры поставить по кругу, то и месяцы в году встанут в правильном порядке.

Кто мне скажет:

- Сколько месяцев в году? А сколько человек в нашем классе?

Значит, каждый из вас решит математическое выражение, предложенное одним из месяцев.

21+17

38-6

32+8

40+20

60-7

53-50

3+20

23+10

33-11

22-14

8+60

68-47

- Как доказать математически, что в году 12 месяцев, используя сложение и умножение?

3 + 3 + 3 + 3 = 12

3 · 4 = 12

- 12 месяцев делятся на времена года. Назовите их (зима, весна, лето и осень).

На парте у каждого из вас карточки разного цвета.

Каждому времени года соответствует свой цвет. Зима – синий, весна – зелёный, лето – красный, осень – жёлтый. Отгадав загадку, вы узнаете, какой тройке будет задание.

Запорошила дорожки,

Разукрасила окошки,

Радость детям подарила

И на санках укатила. (Зима)

По команде учителя встают учащиеся, у которых карточки-задания синего цвета, выбирают 1 человека от команды к доске для решения задания. Остальные учащиеся проверяют правильность решения заданий.

Задание «синим»ОВЗ: (задание на доске)

- Выберите выражения, которые можно заменить умножением и найдите значение этих выражений.

2+2+2+3+3=

3+3+3+3+3=

7+5+5+5+5+8=

9+4+4=

2+2+2+2+2+2=

3+3=

Учитель загадывает следующую загадку:

Шагает красавица

Легко земли касается.

Идет на поле, на реку

И по снежку, и по цветку. (Весна)

Задание «зеленым»: (задание на доске)

- Вставьте числа в «окошко», чтобы получились верные равенства.

3+3+3+3+ * =3·5

15+15+15+15=15·*

24+24+24=24·*

* ·4=100+100+ * +100

Учитель загадывает загадку:

Жаркий, длинный, длинный день

В полдень крохотная тень.

Зацветает в поле колос

Подает кузнечик голос. (Лето).

Задание «красным»:

- Решите задачу и сделайте к ней рисунок.

«На одном диване 2 подушки. Сколько подушек на 3 таких же диванах?»

Учитель загадывает следующую загадку:

Пришла без красок и без кисти

И перекрасила все листья. (Осень).

Задание «желтым»: (задание на доске)

- Соединить линиями равные выражения

7 + 7 + 7 + 7 + 7 6 · 3

6 + 6 + 6 7 · 5

10 + 10 + 10 + 10 5 · 2

5 + 5 10 · 4

Учитель: Представители ваших команд прекрасно справились со всеми заданиями, пришло время поработать в тройках.

Дети вместе с учителем работают над темой урока

- Давайте откроем книгу на стр. 50 посмотрим на 3 номер.

Скажите, что нам нужно сделать? Все верно - сравнить. Итак, выходим по одному к доске записываем оба выражения, ставим знак больше, меньше или равно и комментируем ваш выбор.

Теперь посмотрите номер 4.

1вариант-первый столбик

2 вариант-второй

3 вариант –третий

Проверка

-Теперь посмотрим на номер 8. Что нам нужно сделать? Работаем самостоятельно, по вариантам. Первый вариант решает верхнюю строчку. Второй вариант решает нижнюю строчку.

Взаимопроверка. (сверка со слайдом)

VII.Итог урока

Рефлексия

-Итак, давайте подведем итог урока.

-Чем мы занимались на уроке?

-Какие цели мы ставили себе на урок?

-Достигли ли мы цели урока?

-Когда можно заменить сложением умножением?

-Откройте дневники и запишите домашнее задание: С.50 №6

-Урок окончен, до свидания.

Подводить итог под руководством учителя.

Записывают домашнее задание.