Наука это организованное знание

Наука – это организованное знание (Герберт Спенсер)

Зайцева Г. В. (г. Челябинск)

МБОУ «Лицей № 120 г. Челябинска»

galinazay.g@yandex.ru

Аннотация. Представлен проект, продуктом которого является педагогическая практика, направленная на воспитание, обучение, развитие обучающихся в научно-исследовательской деятельности по общественно-значимой теме в научной лаборатории лицея.

Ключевые слова. Обучение, воспитание, развитие, духовно-нравственные ценности, научно-исследовательская деятельность, общественная значимость.

Реалии современности требуют обучения, воспитания, развития гармоничного человека, способного к успешной деятельности в созидательном труде на благо Родины, на востребованных обществом направлений деятельности. Формирование жизненного пути каждого юного члена общества, безусловно, связано с самоопределением в раннем возрасте, и школа призвана становлению современного члена общества, поэтому разработан, предложен и готов к тиражированию методический проект, продуктом которого является Практика направленная на сотрудничество учителя и ученика в наставничестве в научно-исследовательской лаборатории.

Цель практики: воспитание, обучение, развитие обучающихся в научно-исследовательской деятельности (НИД) по общественно-значимой теме в традиционных российских духовно-нравственных ценностях.

Задачи практики:

1. Вовлечь учеников в научно-исследовательскую деятельность мотивирующими мероприятиями на опыте учеников, достигших результатов.

2. Организовать научное исследование обучающихся, с учетом их интересов, на основе сформированной общественно-значимой темы в традиционных российских духовно-нравственных ценностях.

3. Изложить результаты исследования в научной работе, отражающей результаты исследования в в общественно-значимой тематике работы с учетом российских традиционных духовно-нравственных ценностей.

4. Оценить работы во взаимодействии с социальными партнерами

Развитие способностей и талантов у обучающихся относится к числу приоритетных направлений государственной политики в области Российского образования [1], и актуальность неоспорима. Практика дает возможность «формирования эффективной системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи, основанной на принципах справедливости, всеобщности и направленной на самоопределение и профессиональную ориентацию всех обучающихся» [2]. В применении Практики решаются задачи Десятилетия науки и технологий 2022-2031 гг.:

1. Привлечение школьников в сферу исследований и разработок

2. Содействие вовлечению исследователей и разработчиков в решение важнейших задача развития общества и страны

3. Повышение доступности информации о достижениях и перспективах российской науки для граждан Российской Федерации [3].

Обучающиеся, объединенные научной деятельностью, определяют и формируют традиционные российские духовно-нравственные ценности [4] через научные исследования, передавая их ровесникам представлением работ.

На региональном уровне закреплена организация работы со способными и талантливыми детьми через выявление, поддержку обучающихся, проявивших выдающиеся способности, с развитием способностей, в том числе в научно-исследовательской деятельности [6]. Практика работает на решение существующих проблем: недостаточно разработанные подходы (нормативные, информационные, содержательные), недостаточный уровень профессионального мастерства школьных команд, позволяющий эффективно осуществлять поддержку способностей у детей и молодежи [6].

Организация научно-исследовательской деятельности основана на выявлении и развитии способностей обучающихся в организации учебно-исследовательского проектирования в индивидуализации обучения в применении системно-деятельностного подхода, на принципах интеграции обучения и воспитания для достижения личностных результатов в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения, способствующими процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, достигаемыми в единстве учебной, развивающей и воспитательной детальности образовательной организации в освоении образовательной программы.

Новизна и уникальность практики состоят в применении поэтапной системы наставничества в научном сообществе образовательной организации.

В развитии практики к научной деятельности поэтапно, шаг за шагом привлекаются разновозрастные ученики:

I этап – взаимодействие с учителем-наставником – ученики 10 классов;

II этап – взаимодействие с учениками 10-11 классов учеников 8-9 классов под кураторством учителя-наставника, руководителя проекта;

III этап – взаимодействие с учениками 10-11 классов учеников 5-7 классов под кураторством учителя-наставника, руководителя проекта;

Практическая значимость предлагаемой Практики состоит в применении готового алгоритма поэтапной организации наставничества в научно-исследовательской деятельности для привлечения широкой ученической аудитории к деятельности в науке и дальнейшему выбору профессии ученый, исследователь, изобретатель.

Педагогическая идея, отраженная в Практике, дает возможность выявления одаренных детей год за годом, привлекая их к научной деятельности, с освоением порядка организации научных исследований, на основе выявления общественно-значимой тематики.

Ученики участвуют в мотивирующих мероприятиях, выбирают тему, составляют план и выполняют исследование под руководством наставника-учителя в личном и групповом взаимодействии. Наставник выделяет ключевые точки исследования в общении с учеником и (или) группой учеников, опираясь на вызовы общества, традиционное сохранение и укрепление духовно-нравственных ценностей, сформированных обществом.

Ученик в работе с наставником осваивает приемы научной, исследовательской, проектной деятельности, наставничества, и сам становится наставником для ровесников или младших школьников под руководством своего наставника – учителя, который выступает в новой роли становится куратором для ученика-наставника и ученика-наставляемого.

Результат НИД проявляется в участии в научных мероприятиях и олимпиадном движении на региональном и всероссийском уровне.

Основные механизмы реализациипроекта:

1 этап. Подготовка и проведение мотивирующих мероприятий Поэтапная реализация практики организуется на основе мотивирующих мероприятий: представления опыта учеников и студентов, уже участвующих в научных обществах организаций дополнительного образования и средних профессиональных организациях и вузах, способных поделиться опытом.

2 этап. Предложение учителем-наставником к разработке общественно-значимых тем, раскрытие которых полезно непосредственно исследователям по причине их востребованности обществом. Общая тема разработки (поскольку общество ждет молодых предпринимателей) «Организация малого бизнеса». Молодые бизнесмены способны повлиять на активное развитие экономики государства, организуя бизнес в самозанятости с 14 лет, для чего нужны знания и компетенции, которые нарабатываются именно в научном исследовании.

3 этап. Генерация идеи потенциального бизнеса, что дает возможность в процессе проведения взаимообогащающих мероприятий, сгенерировать интересную и востребованную обществом идею бизнеса. Взаимодействие группы исследователей организуется в мозговом штурме, когда каждый участник высказывает свою точку зрения по поводу предлагаемой идеи, что помогает автору идеи определить ее положительные и отрицательные составляющие и сформировать окончательный вариант.

4 этап. Создание реферата теоретической части работы. Этап включает работу с платформами официальных органов и электронными библиотеками, подбирая законодательство и литературу по теме исследования. Участники общества осваивают порядок составления библиографической записи законодательных актов, иных источников и по правилам цитирования документов и авторских произведений создают первооснову будущей работы

5 этап. На этапе формируется окончательная структура исследования, определяются цель, задачи, объект, предмет и гипотеза исследования, (которые можно переформулировать в процессе проводимого исследования).

6 этап. Связан с созданием научной работы, по проведенному исследованию, основан на взаимодействии с Офисным пакетом Microsoft Offis, включающим Word – для текстовой обработки, Exel – для расчетов проекта,

7 этап. Представление работы, получения обратной связи с использованием Офисного пакета Microsoft Offis,PowerPoint – для оформления и подготовки презентации работы.

8 этап. Деятельность ознакомления с информационным письмом конференции, оформление работы; подготовка презентации для защиты работы в целях оценивания, ровесниками, общественностью, жюри конкурса,

Организационно-педагогические условия включают подготовку учителей к наставничеству, созданию проектов, подготовке научных работ, публикационной деятельности в процессе деятельности первого года деятельности научной лаборатории.

В течение 3х лет в научной деятельности лаборатории сформировались результаты и показатели эффективности педагогической практики:

1. Создан банк кадровых ресурсов, прошедших подготовку к наставничеству, созданию проектов, научных работ, публикационной деятельности для реализации практики, включающий: кураторов научного наставничества, учителя-наставники и ученики-наставники.

2. Создано содружество «Обучаюсь, развиваюсь и развиваю» с привлечением одаренных детей, желающих заниматься научно-исследовательской деятельностью.

3. Сформулированы темы на основе российских духовно – нравственных ценностях и организована научно-исследовательская деятельность обучающихся по модели наставничества.

4. Подобран перечень мероприятий всероссийского, регионального, муниципального уровня для представления результатов научно-исследовательской деятельности обучающихся с персонификацией маршрута каждого обучающегося с целью предоставления результатов деятельности.

Социальный эффект отражает успех каждого ребенка в создании и деятельности системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов детей и молодежи с обеспечением равного доступа детей к актуальным и востребованным программам дополнительного образования, выявлению талантов каждого ребенка и ранней профориентации обучающихся.

Точки роста и в системе деятельности научного общества объединяют систему конкурсов, в которых принимают участие его члены- ученики 6-9, 10-11 классов опираясь на ресурсы социального партнерства по перечню:

Центр «Мой бизнес», участвуя в программе «Мой бизнес-старт» ученики могут оценить свои исследования с практической точки зрения (6 участников);

ФГБОУ ЧелГу Институт довузовского образования (Малая универсиада ЧелГу (5-8 класс); Малая академия (9-11 класс); (1 победитель, 2 призера); Факультет экономики ЧелГу: конкурс «Эссе» (5 победителей и призеров); Факультет управления ЧелГу: «Уральский вернисаж науки и бизнеса ЧелГу» (6 дипломантов);

ФОБОУ ВО ЮУрГГПУ, конкурс научных работ (5 участников);

ФГАОУ ВО «Казанский (Приволжский) федеральный университет» (7 участников – победителей и призеров)

Общественная палата Российской Федерации (1 призер);

Возможности тиражирования практики представлены публикациями, включающими материалы по организации наставнической деятельности [8].

Практика рассчитана на одаренных детей, которые стремятся знать и уметь больше других, имеют разносторонние интересы, хотят проявить себя в чем-то интересном и великом, неслучайно, деятельность в практике начинается с формирования ценностного отношения к мировым и отечественным научным достижениям. Однако, к научной деятельности ребенка нужно привлечь, и помочь в этом могут мировые образовательные тренды [9].

Учитель, будущий наставник в научной деятельности привлекает к научной деятельности, вызывая интерес потенциальных наставляемых своими знаниями, умением интересно представить материал. Личностные характеристики учителя являются фактором привлечения наставляемых: Рассказы о науке учителя, отношение к известным фактам и направлениям деятельности человека, определяют возможности исследования. На начальном этапе привлечения учеников этапах помогает наличие блока публикаций по выбранному направлению, на платформе электронной библиотеки elibrary.ru (SPIN-код: 7336-8425, Author ID: 665791).

Немаловажным фактором для привлечения в научное общество детей, может стать и интеллект автора, его мировоззрение, возможно демонстрируемое с помощью мирового тренда «мультимодальная педагогика» – через разные способы коммуникации. На начальном, вводном этапе учитель должен вызвать интерес будущих наставляемых. Деятельность может быть организована в том числе во взаимопроникновении различных технологий, педагогических методов и всех элементов образовательного контекста для создания целостной и эффективной образовательной среды.

На этапе выбора темы исследования, применяется тренд «обучение через вызов», способствующий развитию критического мышления: будущий исследователь ученик получает направление, сам определяет его, как современный вызов общества., совместно с наставником, исследует направление и выявляет в этом направлении некоторую проблему, который готов решать в своем исследовании. Задача учителя не навязать готовую проблему для решения учеником, а провести ученика по пути поиска, изучения, аналитики, обобщений по проблеме, которую исследователь сам выявил, определил и сформировал к исследованию.

Как только учитель и ученик начинают взаимодействие, они включаются в процесс «педагогики отношений», которая предполагает взаимную коллективную ответственность и создание среды, в которой комфортно каждому участнику – группе обучающихся или одному ученику и учителю.

Современный вызов общества – это, безусловно, предпринимательство в формах малого бизнеса, именно специалистам-предпринимателям отводится роль поднятия на новый уровень экономики государства. Предложенная общая тема для исследования, выявление проблем и проведения научного исследования в бизнес-деятельности, дает возможность погружения в бизнес-область, определить для собственного исследования индивидуальную тему, а в сообществе своих коллег-исследователей, познакомиться с другими направлениями в изучении малого бизнеса и предпринимательства в целом.

Научная деятельность не является выполнением заданий для оценки. Исследование требует времени, глубокого погружения в материалы, постоянных консультаций с научным руководителем (учителем, наставником), поэтому педагогика заботы в опосредованной цифровыми технологиями среде – это необходимость создания обстановки заботы, постоянного диалога с наставляемыми, практике организации деятельности во взаимодействии с группой обучающихся, что позволит постоянно уделять внимание каждому участнику научного общества и заботится о его психическом здоровье [9].

В потоке современной информации необходимо делать выбор литературы, опираясь на которую можно продолжать исследование, и помочь в этом сегодня может применение искусственного интеллекта (ИИ), и, «хотя людям по-прежнему необходимо снабжать ИИ информацией, машина может самостоятельно создать нечто, что можно доработать, развить и представить – это огромный шаг к развитию сознательного компьютера и, возможно, знаменательный шаг в том, как проводить исследования [10]. А генеративный ИИ уже сегодня применяется, как учителями, так и учениками, научить применять его в научной деятельности – задача учителя.

«Подкасты», как педагогическая технология используются для обучения с помощью аудио-, видео- материалов, что в научной деятельности может применяться для просматривания успешных действий – проведения презентаций, мотивирующих выступлений.

«Сближение контекстов обучения и обучающегося» – педагогическая технология предполагает адаптацию учебных материалов под контекст, опыт и культуру обучающихся, что позволяет им лучше понимать и применять изучаемый материал, так как они видят его связь с реальным миром.

Образовательная технология будущего «Метавселенная для образования» – геймификация дает возможность пользователям3D-миров взаимодействовать через цифровых аватаров, но пока похожа на фантазии будущего.

Современность диктует образованию новейшие технологии, а профессии ученый, исследователь, изобретатель – живут на Земле тысячи лет. Для привлечения к занятиям научно-исследовательской деятельностью, нужно совместить современные тренды образования и традиции, которые привели к мировым и отечественным научным достижениям, организовать исследования и научную деятельность на создание прорывных решений в науке, и тогда успех в исследовательской деятельности неминуем для каждого ученика!

Литература

1. О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации до 2024 года: утв. Указ Президента РФ от 7 мая 2018 года № 204URL: http://www.kremlin.ru/acts/bank/43027 дата обращения: 13 августа 2024 г

2. О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года, утв. Указом Президента РФ от 21.07.2020 № 474 URL: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202007210012?ysclid=lwmywhnxdz355118359 дата обращения: 13 августа 2024 г

3. Об объявлении в Российской Федерации Десятилетия науки и технологий утв. Указом Президента Российской Федерации от 25.04.2022 г. № 231 http://www.kremlin.ru/acts/bank/47771 дата обращения: 13 августа 2024 г

4. Основы государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей утв. Указом Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809 URL: http://www.kremlin.ru/acts/bank/48502 дата обращения: 13 августа 2024 г

5. Послание Президента Федеральному Собранию от 29 февраля 2024 г; обращение Президента Владимира Путина URL : http://www.kremlin.ru/events/president/transcripts/messages/73585 дата обращения: 13 августа 2024 г

6. Национальная стратегия развития искусственного интеллекта на период до 2030 г. Указ Президента РФ от 10 октября 2019 г. № 490 URL: http://static.kremlin.ru/media/events/files/ru/AH4x6HgKWANwVtMOfPDhcbRpvd1HCCsv.pdf дата обращения 13 августа 2024 г

7. Об утверждении Концепции выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей и молодежи Челябинской области: утв. Приказом Мин. образования и науки Чел. области от 07.06.2023г. № 07/1425URL: https://minobr74.ru/documents/doc/13851?ysclid=lyjxuazqyj30977815 дата обращения 13 августа 2024 г

8. Практика предпринимательского образования в персонализации обучения, воспитания, развития на основе научно-исследовательской работы URL: https://galinawladyiz.pedgazeta.ru/ дата обращения 13 августа 2024 г

9. Мировые тренды образования в российском контексте – 2024 URL: https://ioe.hse.ru/edu_global_trends/2024/?ysclid=lyjxvj5p71230157754 дата обращения 13 августа 2024 г

10. Искусственный интеллект – в роли ученого. Блог компании «СберБудущее здесь» https://habr.com/ru/companies/sberbank/articles/584714/ дата обращения 13 августа 2024 г

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/612460-nauka--jeto-organizovannoe-znanie