Семейный командный шахматный турнир как инструмент формирования семейных ценностей и гибких навыков у учащихся

«Семейный командный шахматный турнир как инструмент формирования семейных ценностей и гибких навыков у учащихся»

Автор:Андреев Андрей Борисович,педагог дополнительного образования, ГБУ ДО ДДТ «На реке Сестре», г. Санкт-Петербург

Задача, на решение которой направлена воспитательная практика: Создать условия, обеспечивающие формирование семейных ценностей (нравственное, интеллектуальное, эстетическое, трудовое, патриотическое и т.д. воспитание), семейных традиций, а также гибких навыков «softskills» учащихся.

Целевая аудитория – обучающиеся возраста 6-17 лет

Актуальность практики и обоснование выбранного способа решения задачи. Семья – неотъемлемая ячейка общества, основа государства, по праву считается первой и важнейшей формой воспитания будущего поколения. Вопрос формирования семейных ценностей, традиций становится наиболее актуальным в современном обществе. Не даром 2024 год был объявлен годом семьи под девизом: «Семья – это не просто основа государства и общества, это духовное явление, основа нравственности» (В.В. Путин). Однако одной из проблем нынешней России является внутренняя разобщенность семьи, где каждый находится «сам по себе», занят своими делами. Часто общение между родственниками происходит через гаджеты, в мессенджерах с минимумом общих интересов, тем для обсуждения. В таких условиях снижается перспективы формирования у детей гибких навыков: коммуникативных (общение и умение понимать других людей), интеллектуальных (критическое мышление, креативность), волевых (тайм-менеджмент, эмоциональный интеллект), лидерских (управление другими, работа в команде) [1]. Одной из форм решения этих задач является проведение шахматного турнира «Семейный дуэт», в котором команда состоит из двух игроков: ребенка и родителя (представителя семьи). Во-первых, такое объединение в одной связке разновозрастных и разно уровневых игроков, с одной целью, направленных на выполнение одной задачи, связанных родственными узами и симпатиями, позволяет выйти на новый уровень коммуникации внутри команды (связь поколений), способствуют формированию семейных ценностей, создает новые семейные традиции. В том числе при подготовке к соревнованию, отбору членов команды, обсуждению результатов и последующей рефлексии, а также возможной «конкуренции» внутри одной семьи. А во-вторых, в процессе подготовки и участия в турнире, создаются условия для развития учащимися так называемых гибких навыков или «softskills». Это социальные, кросс функциональные навыки, которые в современном мире требуются вне зависимости от того, какую профессию выберет ребенок, так сказать - компетенции будущего.

Важнейшим условием для успешной реализации такой практики является неоднократное, регулярное участие семейных команд в такого рода шахматных турнирах при системном наблюдении педагогом результатов развития как гибких навыков.

Особенности проведения пробы в форме семейного командного шахматного турнира.

Семейный командный шахматный турнир - соревнование между командами, когда учащиеся и родители (представители семьи) несут ответственность не только за результат своей собственной партии, но и за результат всей команды. Именно в таком соревновании, с одной стороны, формируется новый более глубокий уровень межличностных внутрисемейных связей, способствующие формированию семейных ценностей, идет процесс интеллектуального, нравственного, эстетического, трудового воспитания учащегося, а, с другой – возможности для возникновения и углубления гибких навыков.

Описание воспитательной практики

Содержание этапа

Подготовительный этап

I. Педагог готовит учебный класс к занятию: расставляет столы, шахматные доски с фигурами, часы

II. Сообщение темы и цели занятия: Педагог: сегодня мы будем учиться работать в командах, для этого вам предстоит принять участие в семейном командном шахматном турнире. Несмотря на это, турнир по условиям реализации будет максимально приближен к профессиональному. Цель этого турнира - приобретение вами опыта межличностного общения, как шахматистов и членов одной семьи в условиях командного турнира.

Педагог рассказывает об особенностях построения эффективной коммуникации во время игры в команде. Капитаном команды считается всегда ребенок (Правила эффективной коммуникации [2]).

Команды занимают свои места за рабочими столами.

Педагог рассказывает правила техники безопасности при игре в шахматы.

Основной этап“Семейный командный шахматный турнир”

I. Педагог дает учащимся инструктаж при игре в шахматы (Правила техники безопасности [3])

1.Вспоминаем правила шахмат и шахматную этику (Правила шахмат и шахматная этика [3])

2.Рассказывает о задачах капитана

II. Права капитанов:

Капитану дано право советовать игроку его команды отклонить или принять предложение о ничьей.

III. Осуществляется жеребьевка турнира по швейцарской системе между командами, число туров ограничено и определяется количеством команд (Шахматная программа SwissManager или аналог для работы с турнирами по швейцарской системе).

Каждый тур имеет две части:

1. Учащиеся играют партии (учащиеся одной команды в процессе игры могут ходить по залу и смотреть партии участников своей команды).

2. Командная работа: обсуждение итогов после каждого тура с элементами анализа собственных партий. Участники команды поддерживают друг друга, подбадривают проигравших, помогают им быстро восстановиться после проигрыша, сфокусироваться на игре и проявить волю к победе. При анализе партий применяем технологию обучения в сотрудничестве с членом семьи. Такое обучение в сотрудничестве во время командной игры позволяет участникам расширить возможности эффективной коммуникации в семье: они учатся оказывать и принимать поддержку, понимать значимость вклада каждого члена команды в успех общего дела, ответственно подходить к решению поставленных перед ними задач для достижения общей цели, брать ответственность не только за свой результат, но и за результат команды, радоваться вместе с родными. Во время такого анализа капитан может обратиться к педагогу за более объективным мнением по поводу хода борьбы в партии. Преподаватель должен максимально тактично высказывать свою позицию и не забывать про позитивную оценку игры учащегося.

Заключительный этап. Подведение итогов турнира

Педагог озвучивает лучший результат среди команд.

Контроль и оценка результатов деятельности. Рефлексия.

Педагог дает задание всем участникам семейного шахматного турнира: проанализировать свои действия и записать, какие качества/ навыки помогли им победить, а что не получилось и необходимо улучшить.

Участники каждой команды в домашней обстановке, остыв от борьбы, анализируют компетенции и навыки, которые привели их к победе или проигрышу. Ответ вносят в анкету. Выбирают три наиболее важных, по их мнению, навыка, которые необходимы шахматисту для победы. На следующем занятии учащиеся представляют свои мнения с аргументацией (Приложение: Анкета компетенций (softskills) с показателями результативности формирования у учащихся гибких навыков).

Ожидаемыми результатами от применения данной практики являются:

1. приобретение учащимися (и их родителями!) нового опыта межличностного общения внутри семьи в условиях шахматного турнира;

2. осознание значимости семейных ценностей: нравственное, интеллектуальное, эстетическое, трудовое, патриотическое и т.д. воспитание;

3. формирование семейных традиций, совместных форм проведения досуга как внутри семьи, так и вне;

4. формирование у учащихся таких личностных качеств как ответственность за качество выполняемой работы, самостоятельность, умение работать в команде, реалистично оценивать свои возможности, соотносить свои действия с планируемыми результатами;

5. формирование представления учащимися о необходимости и возможности развития softskills посредством участия в семейных командных шахматных турнирах.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Оценки по каждому показателю: от 0 до 3 баллов

Критерии оценки:

0- 13 - низкий уровень усвоения;

14 -27 средний уровень;

28-39 - высокий уровень

ЛИТЕРАТУРА

1. Психология общения в спорте: учебно-методическое пособие / А. Г. Фадина. – Астрахань : Астраханский государственныйуниверситет, Издательский дом«Астраханский университет», 2011. – 104 с.

2. Сам играй! Сам решай! Сам побеждай! Или как развить самостоятельность для достижения успеха в шахматной партии и жизни/Ялымова И.Б., Мартынова М.В. - XIII Педагогических чтений работников образовательных учреждений Санкт-Петербурга "Учимся вместе: новые форматы для новых результатов".

2. Шахматы: начальная школа/В.А. Пожарский,- Изд. 6-е Ростов н/Д. : Феникс, 2016. - 315 с.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/612472-semejnyj-komandnyj-shahmatnyj-turnir-kak-inst