Конспект урока Н. Носов «Живая шляпа»

IV. Сообщение темы урока и цели урока: Николай Николаевич Носов написал очень много детских забавных историй, которые могли приключиться с каждым из вас. Сегодня мы познакомимся ещё произведением Носова «Живая шляпа» , определим его жанр и построим сюжетную линию (Цепочку событий)

- Прочитайте хором Название произведения

- Как вы думаете, ребята, к какому жанру относится это произведение «Живая шляпа»?

- Послушайте внимательно.

- читают хором «Живая шляпа»

- дети высказывают свои мнения

Первичное ознакомление с текстом

Включается запись литературного произведения в исполнении мастера слова.

- Встретились вам слова, значение которых вы не знаете?

- Назовите эти слова?

- Слово комод- низкий шкаф с выдвижными ящиками для белья или мелких вещей (слайд)

Кочерга- железный прут с закругленным концом для перемешивания топлива в печи (слайд)

Плюхнуться- тяжело упасть,треснуть- ударить.

- И так, ребята, ваши предположения оправдались?

- К какому же жанру относится этот произведение?

Конечно, это юмористический рассказ.

- Почему автор назвал свое произведение «Живая шляпа».

- Почему шляпа оказалась живой?

- Смешной или грустной вам показалась эта история? Почему?

- Кто главные герои этой истории?

- Как вы думаете, какие чувства испытал котёнок?

- Какие чувства по отношению к котенку возникли у вас?

-Как бы вы повели себя на месте этих ребят?

- Понравилась вам эта история?

- Хочется ли вам прочитать этот рассказ?

Но сначала отдохнем.

Дети слушают произведение и следят по учебникам.

Дети читают значение слова комод, кочерга.

- Это рассказ.

Выделяются особенности рассказа, как малой формы повествовательной литературы на основе наблюдений групп. Вывод оформляется на доске (оформление слайдов на интерактивной доске).

• Небольшой объём

• Один эпизод

• Одно событие в жизни героя

• Небольшое количество героев

Полный ответ

Володя и Вадик

Испуг

Жалость

Физминутка

1 ) Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4 раза

2) Работа с таблицей “Шульте” (слайд).

Смотрим на середину таблицы и стараемся увидеть цифры которые я буду называть.

Речевая разминка.

- Прежде, чем приступить к чтению, давайтесначала выполним упражнение для развития дикции и выразительности чтения. (хоровое чтение) (слайд)

«Кто хочет разговаривать,

Тот должен выговаривать

Всё правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно».

В рассказе нам встретятся длинные слова. Чтобы нам было легче их прочитать, прочитаем их вместе, (хоровое чтение) (слайд)

плюх-ну-лось

со- скольз-нула

по-смот-ри

под-прыг- нет

рас-кра-ши-ва-ли

при-от-кры-ли

Дети выполняют за учителем

Мы будем разговаривать

И будем выговаривать

Так правильно и внятно,

Чтоб было всем понятно.

чтение детьми

Чтение детьми смысловыми частями вслух.

-Во время чтения вы должны быть очень внимательными, запоминайте все события, происходившие в рассказе. Эти знания вам помогут после прочтения рассказа. Я вам приготовила интересное задание.

Прочитать до слов «что-то плюхнулось, упало на пол»

- Знали ли мальчики, кто скрывается под шляпой?

- А читатели?

- Значит, автор хотел, чтобы читатели знали, что страх напрасен, поэтому он и начал свой рассказ с того, как котёнок попал под шляпу. Эта часть рассказа очень важна, она называется вступлением.

-Какое впечатление сложилось у вас о героях рассказа? Смелые они мальчики или трусливые?

- Чтобы понять характер героев, отношение к ним автора, нужно проследить, как изображает Носов поступки мальчиков, что и как о них рассказывает.

- Прочитайте вторую часть рассказа до слов «Ай – прыг на диван. Володя за ним»

- Что же испугало мальчиков?

- Понимали ли они, что шляпы не бывают живыми?

Найдите в тексте слова, которые говорят об этом.

- Значит, они испугались того, что обычный, знакомый предмет ведёт себя странно, непонятно?

Давайте прочитаем до слов «…прибежали на кухню»

-Какими словами говорит автор о состоянии мальчиков?

- Герои очень испугались, они тряслись от страха. Что же они предприняли?

Давайте узнаем, прочитаем до слов «…и стали швырять её в шляпу»

- Кто из мальчиков, Володя или Вадик, вам больше нравится? Кто из них посмелее?

- Почему сначала они боялись, даже убежали на кухню, а потом сами стали нападать на шляпу? Прочитаем рассказ до конца.

- Что испытали мальчики, когда узнали «секрет» шляпы?

-Почему Вадик стал обнимать котёнка, ласкать его?

Физминутка

Вот и мы сейчас с вами отдохнем и попробуем поиграть в рифмы

.

РА-РА-РА- вышла славная _________;

КИ-КИ-КИ- мы с тобой_________;

АХ-АХ-АХ- победили мы свой ____________;

РОК-РОК-РОК-продолжается_____________.

Дети читают рассказ до слов «что-то плюхнулось, упало на пол»

-Нет.

-Да.

Ответы детей.

-Шляпа, которая двигалась.

- Да!

Читают отрывок.

Да.

Дети читают следующий отрывок до слов «…прибежали на кухню»

- Трясутся от страха.

Дети читают до слов «…и стали швырять её в шляпу»

Вадик.

Дети читают рассказ до конца.

- облегчение.

- Стало жалко котёнка, которому зря попало.

Дети хором произносят последнее слово каждой строчки:

…игра

…ученики

… страх

…урок

Работа с иллюстрацией учебника.

- Мы выяснили, что это весёлый юмористический рассказ. Действия развиваются очень быстро, события следуют одно за другим. Мы говорили на предыдущих уроках, что очень трудно изобразить на картине действия. Но посмотрите, как вышел из этого трудного положения художник. Для этого рассмотрите иллюстрацию к рассказу (с 57)

- Как художник передаёт, что мальчики трясутся от страха?

- Художник должен «перевести» язык писателя – слово – на свой язык красок. А мы – читатели постараемся передать характеры героев в чтении.

Дети рассматривают иллюстрацию в учебнике и отвечают на вопросы учителя.

Построение сюжетной линии (цепочки событий) Разно уровневые задания

1.(слайд)

• Расставьте предложения по порядку.

• Вдруг шляпа поползла.

• Володя и Вадик раскрашивали картинки.

• Соскочили с дивана – и бегом из комнаты.

• Что-то плюхнулось на пол.

• Мальчики раскрыли секрет живой шляпы.

• - Прочитайте получившийся план.

2. Расположите картинки по порядку (слайд)

(выдаются картинки)

Работа в парах

Дети читают план.

Итог. Рефлексия .Проверка понимания произведения.(Разно уровневые задания)

1.Теперь мы можем проверить свои знания в игре «Да - нетка»

Да-X,нет-o

-Заполните таблицу

Вопросы для игры «Да-нетка»

1.Носов-детский писатель.

2.Он писал сказки.

3.Освоил множество профессий.

4.Н.Носов писал грустные рассказы.

5.Мы читали рассказ «Живая шляпа».

6.Котенок-это насекомое.

7.Герои рассказа -дети.

8.Вы посоветуете прочитать это произведение своим друзьям?

9.Вас рассмешило это произведение.

-Если вы правильно ответили на вопросы, то у вас получится вот такой рисунок.

2.(Карточки с предметными картинками: машина, шляпа, картофель, котёнок, лыжи, клюшка, сани, лыжная палка, ребята)

–Отметьте те предметы и тех действующих лиц, которые встретились в рассказе. Назовите лишние предметы.

Оцените свою работу на уроке. Кто поставит себе «5», «4», «3»?)

Дети отвечают на вопросы, высказывают мнение.

Самооценка

Домашнее задание

На выбор:

- Выразительное чтение;

- Подготовить чтение по ролям;

- Пересказ от лица одного из мальчиков.

Рассказы Н.Носова были написаны более 50 лет назад, но до сих пор все читают их с удовольствием

Спасибо за урок. Урок окончен.

Дети получат карточку-задание.