Сообщение из опыта работы «Формирование экономических представлений у детей старшего дошкольного возраста посредством музыкально театрализованной деятельности»

Сообщение из опыта работы

«Формирование экономических представлений

у детей старшего дошкольного возраста посредством музыкально –театрализованной деятельности»

Ознакомление детей дошкольного возраста с миром финансов с недавних пор стало актуальной социальной проблемой. Нередко родители жалуются, что дети не знают цену деньгам, и откуда они берутся, не ценят и не берегут вещи, игрушки, требуют дорогих подарков, что часто становится причиной конфликтов в детско-родительских отношениях.

Поэтому появилась востребованность финансового просвещения детей.

Но даже в условиях определенной финансовой грамотности люди все равно будут делать неправильные вещи. Почему россияне (люди старшего поколения) столь падки на те или иные финансовые пирамиды, заманчивые пути обогащения — немаловажную роль сыграла вера в чудо, стойкую прививку которой они получили в детстве, слушая и читая народные сказки.

Например, мы детям рассказываем про щуку «По щучьему велению». Получается: старший брат работает — он дурак, средний брат работает — дурак, младший сидит на печи, дальше он ловит щуку — у него все хорошо. Поэтому надо сказки менять, дополнять, объяснять, потому что они обучают детей халяве.

Учитывая, то, что дети познают мир через сказку более естественней, более непринуждённее, решено было познакомить детей с азами финансовой грамотности через сказку. Сказка занимает особое место в жизни ребенка и несет в себе большой образовательный и воспитательный потенциал.

Формирование предпосылок финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста посредством сказки, позволяет решить следующие задачи:

• Создание условий для формирования предпосылок финансовой грамотности у детей;

• Обогащение словарного запаса дошкольников основными финансово-экономическими понятиями, соответствующими их возрасту;

• Стимулирование мотивации к бережливости, накоплению, полезным тратам;

• Становление финансово-экономического мышления;

• Формирование волевых качеств личности, способствующих развитию умения принимать самостоятельные, рациональные решения;

• Вовлечение родителей в совместную деятельность, направленную на финансовое воспитание детей.

В сказках образы животных несут на себе определенную смысловую нагрузку — в них легко угадать определенные типажи людей. Так, медведь обычно хороший и добрый, заяц — немного трусливый, но тоже ничего, а вот лиса всегда плохая. Она хитрая какая-то, может обмануть и предать. И волк такой же, плохой. Принимая на себя роль сказочного героя, ребёнок решает его проблемы, что даёт ему возможность в будущем спроецировать подобную ситуацию в жизни и найти выход без особого труда.

Поэтому детском саду была создана система работы по формированию финансовых представлений у детей старшего дошкольного возраста и реализовывалась через различные формы организации детской деятельности, включая в себя и музыкально-театральную деятельность.

В ходе реализации музыкально-театральной деятельности дети познакомились со сказкой с элементами финансового содержания «Теремок и Колобок на новый лад»

В ходе подготовки к театрализации изготавливались костюмы, подбирались атрибуты, приближенные к современности, создавались декорации и разучивались роли.

Прежде, чем начать разучивать текст сказки, были проведены беседы по содержанию сказки.

- почему еж открыл Швейную мастерскую?

- потому что ему это ближе, он же весь в иголках.

- а почему лиса была хозяйкой модного парикмахерского салона?

- потому что она сама модница, и несла эту красоту всему лесу.

- а как вы думаете, почему заяц стал банкиром и как у него это получилось? (были даны многие, интересные ответы-предположения; но все свелось к тому, что заяц был экономный, накопил денег и смог открыть банк в лесу)

Все это заставило детей задуматься о том, что бережливость денег порождает их накопление и в дальнейшем можно на них что-либо купить или инвестировать в собственное дело.

Далее было знакомство с деньгами, в нашем случае, знакомство с купюрой в 100 руб. На купюре изображен Большой театр города Москвы с одной стороны, и квадрига Аполлона с другой стороны.

При разучивании ролей разъяснялись такие понятия, как «частный предприниматель», «бартер», «банк», «бизнес» и т.д.

Когда дети перевоплощались в героев, было предложено им, подумать какой характер у того или иного персонажа. Например, какой заяц в этой сказке? Веселый, пугливый, хвастливый или серьезный и рассудительный и почему? Какая лягушка, медведь или лиса? Они предприниматели, у них свое дело, поэтому они делают рекламу своему товару:

-И за границу мед идет,

Там грамотный народ живет. (медведь)

- Предложу вам новинки сезона:

Шампуни, лаки и одеколоны.

Кто хочет быть красив всегда,

К услугам тех – кума-Лиса! (лиса)

Дети с удовольствием перевоплощались в своих героев, отражали это в танцах, в мимике, жестах и в выразительных текстах.

В рамках преемственности с младшим поколением и родителями, были проведены такие мероприятия, как показ сказки детям младшей и средней групп и показ сказки на родительском собрании.

Также видео сказки было опубликовано для просмотра в официальной группе детского сада в социальной сети ВКонтакте, и вызвало положительные отклики от родителей воспитанников и сотрудников детского сада.

В заключении хотелось бы отметить: знания, полученные в детском саду, пригодятся им в дальнейшем при обучении в школе, помогут правильно ориентироваться в окружающей жизни и в будущем строить ее более организованно, разумно и интересно.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/613103-soobschenie-iz-opyta-raboty-formirovanie-jeko