Конспект урока. Тема «: «Безопасное лето» : Игра-ситуация «Если ты потерялся» (что делать, к кому обращаться)»

План урока (занятия) для детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет):

Тема: «Безопасное лето»: Игра-ситуация «Если ты потерялся…» (что делать, к кому обращаться)

Возрастная группа: Старшая / Подготовительная к школе группа (5-7 лет)

Время: 20-25 минут

Цель: сформировать у детей практические навыки безопасного поведения и алгоритм действий в ситуации, если они потерялись в общественном месте (парк, магазин, улица).

Задачи:

1. Образовательные:

Познакомить детей с простым и понятным алгоритмом действий, если они потеряли из виду взрослого (остановиться, оглядеться, позвать, обратиться за помощью).

Закрепить знание важной информации о себе (имя, фамилия, как зовут маму/папу).

Научить детей распознавать «безопасных взрослых», к которым можно обратиться за помощью (полицейский, охранник, продавец/кассир, женщина с ребенком).

Формировать умение четко и громко произносить ключевую фразу: «Я потерялся, помогите мне, пожалуйста! Позвоните моей маме/папе».

2. Развивающие:

Развивать внимание, наблюдательность и умение ориентироваться в окружающей обстановке (поиск «безопасных» людей, ориентиров).

Развивать навыки коммуникации в незнакомой ситуации.

Развивать умение управлять эмоциями (страхом, растерянностью) в смоделированной игровой ситуации.

Развивать память (запоминание алгоритма, фразы, контактов).

3. Воспитательные:

Воспитывать чувство осторожности и ответственности за свою безопасность.

Воспитывать доверие к людям в форме (полиция, охрана) и понимание, что большинство людей готовы помочь ребенку.

Формировать позитивное отношение к правилам безопасности как к способу защитить себя.

Снижать уровень тревожности перед возможной ситуацией потери через знание правильных действий.

Материалы и оборудование:

1. Картинки / Фотографии:

Изображения различных общественных мест: парк (с аттракционами, каруселями), большой магазин (супермаркет), улица с людьми, вокзал/остановка.

Изображения «безопасных взрослых»: полицейский (в форме), охранник (в форме, может быть у входа в магазин), продавец/кассир (за кассой, в фирменной одежде), женщина с коляской/ребенком.

Изображения «небезопасных» ситуаций для контраста (ребенок один плачет посреди толпы; ребенок разговаривает с незнакомым человеком, который уводит его за руку).

2. Игрушки / Реквизит:

Кукла/мишка (для демонстрации).

Игрушечный телефон (или просто предмет, его заменяющий).

Простые элементы костюмов или атрибуты для «безопасных взрослых» (кепка/фуражка для полицейского, бейджик для охранника или продавца, сумка/игрушка для женщины с ребенком).

3. Демонстрационный материал:

Простой плакат/схема с алгоритмом (4 шага в картинках: 1. Стою на месте! 2. Смотрю вокруг! 3. Зову маму/папу громко! 4. Подхожу к Безопасному Взрослому!).

Браслетик с местом для записи номера телефона (как пример).

4. Для игры: Карточки с изображениями разных людей (включая «безопасных» и просто прохожих).

Ход занятия:

1. Вводная часть (3-5 мин):

2. Создание мотивации: «Ребята, скоро лето! Будем много гулять, ходить в парки, в магазины, ездить в гости. Это очень весело! Но иногда в таких местах бывает много людей. Представьте, вы смотрите на красивую карусель или видите интересную игрушку в магазине, отвлеклись на секунду… и вдруг не видите рядом маму или папу. Что делать? Страшно? Да, сначала может быть страшно. Но сегодня мы научимся, что делать в такой ситуации, чтобы быстро найтись и не бояться!»

Объявление темы: «Мы поиграем в игру «Что делать, если ты потерялся?». И узнаем, кто наши помощники в этом случае!»

2. Основная часть (12-15 мин):

Обсуждение проблемы (с опорой на картинки):

Показ картинок разных общественных мест. «Где можно потеряться?» (парк, магазин, улица, вокзал). Обсуждение, почему там легко потеряться (много людей, все двигаются, шумно).

Показ картинки ребенка, который потерялся (растерянного, но не плачущего истерично). «Как он себя чувствует? Что он должен сделать ПЕРВЫМ делом?» Подвести к мысли: ОСТАНОВИТЬСЯ! (Главное правило!)

Знакомство с Алгоритмом (по шагам, с демонстрацией на кукле/мишке):

1. «СТОЮ НА МЕСТЕ!» (Показ картинки №1 на плакате). Объяснение: «Как только понял, что потерялся – СТОП! Никуда не беги! Бегая, можно уйти еще дальше и маме будет труднее тебя найти. Стой там, где ты последний раз видел взрослого». (Кукла стоит).

2. «СМОТРЮ ВОКРУГ!» (Показ картинки №2). «Оглядись внимательно. Может, мама или папа совсем близко? Они тебя тоже ищут! Посмотри по сторонам». (Кукла оглядывается).

3. «ЗОВУ МАМУ/ПАПУ ГРОМКО!» (Показ картинки №3). «Если не видишь их рядом – зови! Громко кричи: «МАМА!» или «ПАПА!». Зови несколько раз». (Кукла зовет: «Мама!»). Важно: объяснить, что звать надо именно по имени/роли («Мама! Папа! Бабушка Катя!»), а не просто «Ау!».

4. «ПОДХОЖУ К БЕЗОПАСНОМУ ВЗРОСЛОМУ!» (Показ картинки №4 и картинок «безопасных взрослых»). «Если мама не пришла – нужно идти за помощью. Но не к любому человеку! К кому же можно подойти?» Показ и обсуждение картинок:

Полицейский: «Всегда в форме, у него есть рация, он помогает людям».

Охранник: «Часто стоит у входа в магазин или в парке, в форме, с бейджиком».

Продавец/Кассир: «Работает за кассой в магазине, в фирменной одежде».

Женщина с ребенком: «У нее есть свой малыш, она мама, ей можно доверять».

Семья (мама, папа, дети): «Можно подойти к целой семье».

Что говорить? Тренировка фразы: «Я потерялся! Помогите мне, пожалуйста! Позвоните моей маме (или папе)!» Спросить: «А что нужно сказать помощнику, чтобы он смог позвонить?» Подвести к необходимости знать номер телефона или иметь его записанным (показать браслетик). «Молодцы! Вы должны знать свое имя, фамилию и как зовут маму/папу!»

Игра-тренировка «К кому подойти?»:

Разложить на столе или на полу карточки с изображениями разных людей: «безопасные взрослые» (полицейский, охранник, кассир, женщина с ребенком) и просто прохожие (мужчина в костюме, девушка в наушниках, пожилая женщина с сумкой и т.д.).

Задание: Дети по очереди подходят и выбирают карточку с тем, к кому можно обратиться, если потерялся. Обосновывают: «Это кассир, он работает в магазине, к нему можно!» Воспитатель/педагог комментирует, поправляет при необходимости.

3. Игра-ситуация (5-7 мин):

Создание микросценки: воспитатель берет на себя роль «безопасного взрослого» (надевает атрибут – кепку охранника или бейджик продавца). Педагог помогает одному-двум детям разыграть ситуацию:

Ребенок: «Я потерялся!» (Стоит на месте, потом подходит к «охраннику»).

Ребенок: «Помогите мне, пожалуйста! Позвоните моей маме!» (Говорит громко и четко).

«Охранник»: «Конечно, помогу! Как тебя зовут? Как зовут твою маму? Знаешь ли ты номер ее телефона?» (Ребенок отвечает – имя, фамилия, имя мамы, по возможности номер или говорит, что он записан на браслете).

«Охранник» (имитирует звонок по игрушечному телефону): «Алло! Мама Саши? Ваш сын Саша Иванов нашелся, он у входа в магазин. Подойдите, пожалуйста!»

Обсуждение: «Молодец, Саша! Ты все сделал правильно: остановился, нашел охранника, попросил помощи, сказал свое имя и мамино имя!»

Вариация: можно разыграть ситуацию в «парке» (стулья – деревья), где ребенок зовет маму, а потом находит «полицейского».

4. Заключительная часть (3-5 мин):

Закрепление: быстро повторить 4 шага Алгоритма по плакату (хором: «Стой! Смотри! Зови! Иди к Безопасному Взрослому!»). Спросить: «Кто такие Безопасные Взрослые?» (Дети перечисляют). «Что нужно сказать, когда подошел?» (Дети хором: «Я потерялся! Помогите мне позвонить маме!»).

Рефлексия: «Ребята, вы теперь знаете, что делать, если вдруг потеряетесь? Это сложно? (Ответы). Главное – помнить: не бежать, не бояться подойти к правильному человеку и попросить помощи. Вы теперь большие молодцы и знаете важные правила!»

Позитивное завершение: «Давайте договоримся всегда быть внимательными на прогулке, держаться за руку взрослого, и тогда вы точно не потеряетесь! А если вдруг что – вы теперь знаете, как действовать!»

Важные примечания для педагога:

Тон: Спокойный, уверенный, ободряющий. Не запугивать!

Акцент на позитиве: подчеркивать, что есть помощники, и ситуация разрешима.

Индивидуальный подход: если ребенок стесняется участвовать в сценке, не настаивать, пусть наблюдает. Для тревожных детей можно сначала показать алгоритм на кукле.

Связь с родителями: после занятия сообщить родителям о теме, попросить их повторить с ребенком имя/фамилию, имена родителей, выучить/записать номер телефона, обсудить «безопасных взрослых». Предложить идею браслета/бирки с контактами.

Повторение: эту тему полезно повторять периодически, особенно перед поездками или посещением массовых мероприятий.

Это занятие даст детям не только знания, но и чувство уверенности, что они смогут справиться с непростой ситуацией. Удачи!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/613130-konspekt-uroka-temabezopasnoe-leto-igra-situ