Конструкт занятия по рисованию в старшей группе с учётом в группе ребенка с ОВЗ

Задачи образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные задачи:

• Воспитывать у детей желание внимательно слушать взрослого;

• Закреплять представления о технике безопасности во время занятий по рисованию и желание её соблюдать;

Развивающие задачи:

• Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности;

• Совершенствовать изобразительные навыки и умения; е

• Продолжать развивать представления о последовательности рисования цвтов по технологической карте;

Обучающие задачи:

• Актуализировать знания детей о цветах (растения, астры);

• Закреплять умения детей различать и называть цвета и оттенки (розовый, малиновый, сиреневый);

• Продолжать обучать смешивать краски;

• Изобразительная: обучать прижимать целлофановый мешочек к бумаге и наносить оттиск на лист;

• Техническая: формировать представления детей о способах рисования цветов (отпечаток мешочком);

• Композиционная: продолжать обучать располагать рисунок на листе бумаги.

Коррекционные задачи:

• Формировать представления о цветах (астры);

• Формировать зрительное восприятие через демонстрацию образца, технологической карты;

• Формировать интерес к изобразительной деятельности;

• Укреплять мелкой моторики;

• Развивать координацию движений, укреплять мелкую моторику;

• Учить ребенка делать отпечатки мешочком;

• Формировать умения пользоваться красками;

• Развивать творческие способности, воображение и самовыражение;

• Обучать выражать эмоции;

• Формировать умение анализировать свою работу

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Коррекционная деятельность

Планируемый результат

1. Организационный момент

Задача:

Организовать детей к дальнейшей деятельности;

Продолжать воспитывать у детей желание внимательно слушать взрослого

Коррекционная задача:

Привлечь внимание ребенка

Беседа;

Худ. слово;

Эмоциональное стимулирование;

Задание

Воспитатель усаживает детей на стульчики в круг.

-Ребята, посмотрите какое сегодня замечательное утро. Какое оно? (Ответы детей) А у нас с вами в группе тепло. И мы можем подарить друг другу свои улыбки, чтобы стало ещё теплее. 
Вместе за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся
Нам преграды не страшны,
Если мы дружны!

- А теперь я расскажу вам стихотворение, а вы догадайтесь о ком оно.
Много мам на белом свете.
Всей душой их любят дети.
Только мама есть одна,
Всех дороже мне она.
Кто она? Отвечу я:
Это мамочка моя.
- Про кого говорится в этом стихотворении?

Воспитатель: Расскажите мне, пожалуйста, про ваших мам. А для этого каждый из вас по кругу будет называть прилагательное, чтобы рассказать какая ваша мама. Я начну первая, весёлая.

Дети садятся на стульчики в круг, слушают внимательно воспитателя, отвечают на вопросы;

Дети берутся за руки, улыбаются друг другу;

Дети слушают стихотворение

Отвечают на вопросы

-Про маму

Дети называют прилагательные о своей маме: добрая, ласковая, нежная, красивая

Воспитатель демонстрирует Ирине изображения мам с детьми (крупные изображения, спокойные тона).

Задает вопросы: - Ирина, Кто это? Какая мама?

Дети готовы к дальнейшей деятельности;

Дети проявляют желание внимательно слушать взрослого;

Ребенок внимательно слушает педагога

2. Мотивация на совместную деятельность

Задача:

Смотивировать детей на совместную деятельность.

Коррекционная задача:

Смотивировать ребенка к деятельности

Проблемная ситуация;

Беседа;

Эмоциональное стимулирование

Воспитатель мотивирует детей на совместную деятельность.

- А какие подарки любят ваши мамы?
Правильно, все мамы без исключения любят цветы. И мы можем подарить цветы, но где же мы их возьмем?

Если мы сорвём их на улице, они быстро завянут. В магазине цветы дорого стоят.

Что же нам делать?
-Правильно! Мы можем нарисовать цветы, тогда они не завянут и будут долго радовать вашим мам.

Дети слушают, сосредотачивают внимание, отвечают на вопросы, эмоционально откликаются на проблемную ситуацию;

Дети: Конфеты, украшения, открытки, косметику, цветы.

Дети: Мы нарисуем цветы.

Воспитатель демонстрирует Ирине изображения цветов.

- Сделаем подарок маме?

Дети замотивированы на совместную деятельность;

3. Планирование совместной деятельности

3.1 Актуализация знаний

Задача:

Актуализировать знания детей о цветах (растения, астры);

Закреплять умения детей различать и называть цвета и оттенки (розовый, малиновый, сиреневый

Коррекционная задача:

Формировать представления о цветах (астры)

Беседа;

Показ иллюстраций (фотографий)

- А теперь вспомним, какие бывают цветы, их названия (ответы детей). Точно! А из чего они состоят? (ответы детей)
- Очень хорошо.

Сегодня мы с вами нарисуем цветы - астры. Посмотрите на 4 картинки. Астры бывают разных видов. Их очень много. Как выглядят астры? Какого окраса могут быть астры? На какой картинке астры не похожи на другие? Молодцы!

Дети вступают в диалог с воспитателем, отвечают на вопросы;

Слушают воспитателя, анализируют изображения цветов

Воспитатель предлагает Ирине поиграть с искусственными цветочками (астры).

Дети имеют представления о цветах (астрах);

Дети различают и называют цвета и оттенки (розовый, малиновый, сиреневый);

Ребенок имеет представления о цветах (астры)

3.2 Восприятие предмета

Задача:

Формировать представления детей о способах рисования цветов (отпечаток мешочком);

Продолжать обучать смешивать краски;

Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности;

Коррекционная задача:

Формировать зрительное восприятие через демонстрацию образца, технологической карты;

Формировать интерес к изобразительной деятельности

Объяснение;

Демонстрация; Показ

-Дети, садимся на свои места. Сейчас я покажу нетрадиционный способ рисования цветов.

Смотрим все внимательно. Цветок мы будем рисовать отпечатком целлофанового пакета, которые я заранее подготовила, завязала на одном углу узел и надула мешок так, чтобы узел оказался внутри. Для того, чтобы нарисовать астру, вам нужно набрать на сухую кисть краску, лучше гуашь, и покрасить то место, где завязан узел. Затем отпечатать краску на бумаге. Первые цветы мы нарисуем сиреневым, а для этого смешаем фиолетовую и белую краску в палитре. Если нет фиолетового, то смешаем синюю, красную и белую краску. Отпечатываем цветок, затем ватными палочками рисуем серединку желтой и оранжевой краской. К цветку рисуем стебель и листья. Чтобы наши астры не завяли нарисуем горшок.

Дети садятся на свои места, внимательно слушают воспитателя, наблюдают

Воспитатель предлагает Ирине технологическую карту, готовый образец, готовый шарик из мешочка.

Ирина рассматривает образец и тех. карту

Дети имеют представление о способах рисования цветов (отпечаток мешочком);

Дети умеют смешивать краски;

Дети проявляют интерес к изобразительной деятельности;

Ребенок зрительно воспринимает образец и тех.карту;

Ребенок проявляет интерес к изобразительной деятельности

Пальчиковая гимнастика

Задача:

Переключить внимание детей;

Размять кисти рук и пальцы

Коррекционная задача:

•Развивать координацию движений, укреплять мелкую моторику;

Худ.слово, Упражнения; Поощрение

- Прежде чем начать, мы подготовим наши пальчики к работе.

Воспитатель провидит пальчиковую гимнастику
Наши алые цветки. (Раскрываются пальчики)
Распускают лепестки. (Кисти рук поворачиваются вправо-влево)
Ветерок чуть дышит, 
Лепестки колышет. (Тихонько шевелить пальчиками)
Наши алые цветки (Сомкнуть пальцы вместе в бутон)
Закрывают лепестки.
Тихо засыпают, (Кисти рук опустить вниз)
Головой качают. (Круговые движения кистями рук)
Воспитатель: Теперь наши пальчики готовы к работе, разогреты. Молодцы!

Дети наблюдают за действиями воспитателя, повторяют упражнения

Ирина выполняет пальчиковую гимнастику, повторяя за воспитателем

Дети переключили внимание;

Дети размяли кисти рук и пальцы;

Ребенок демонстрирует координацию движений, мелкую моторику

3.3 Словесное воспроизведение способов действий

Продолжать развивать представления о последовательности рисования цветов по технологической карте;

Закреплять представления о технике безопасности во время занятий по рисованию и желание её соблюдать;

Коррекционная задача:

Формировать зрительное восприятие через демонстрацию образца, технологической карты

Объяснение;

Показ;

Технологическая карта;

Беседа;

Вопросы;

Поощрение

Воспитатель , обращаясь к технологической карте, ещё раз рассказывает последовательность или просит кого-то из детей. Спрашивает про технику безопасности во время занятий по рисованию.

- Почему так нельзя делать?(Ответы детей)

- Молодцы!

Воспитатель убирает всю наглядность.

Дети слушают, рассказывают последовательность действий, рассказывают технику безопасности во время занятий по рисованию

Воспитатель рассказывает последовательность по тех.карте, оставляет Ирине образец и тех.карту.

Дети имеют представления о последовательности рисования цветов по технологической карте;

Дети демонстрируют знания о технике безопасности во время занятий по рисованию и соблюдают её;

Ребенок зрительно воспринимает образец и тех.карту;

4. Реализация деятельности.

Задача:

Обучать прижимать целлофановый мешочек к бумаге и наносить оттиск на лист;

Продолжать обучать располагать рисунок на листе бумаги;

Совершенствовать изобразительные навыки и умения;

Коррекционная задача:

Развивать координацию движений, укреплять мелкую моторику;

Учить ребенка делать отпечатки мешочком;

Формировать умения пользоваться красками;

Развивать творческие способности, воображение и самовыражение

Показ; Указание;

Практическое выполнение способов действий

-Теперь приступайте к рисованию. Я тоже закончу свою картину. Когда дорисуете астры, можете придумать, что ещё можно добавить на ваши картины. Может кто-то захочет дорисовать бабочек или пчел.

Воспитатель наблюдает за деятельностью детей.

Дети рисуют цветы

Воспитатель помогает Ирине нанести краску на мешочек, показывает, что он оставляет отпечаток на листе. Дает мешочек, чтобы Ирина делала отпечатки мешочком, помогает ей.

Воспитатель предлагает закрасить центральную часть цветка, нарисовать бабочек кисточкой, листочки у цветов, помогает.

Дети прижимают целлофановый мешочек к бумаге и наносят оттиск на лист;

Дети правильно располагают рисунок на листе бумаги;

У детей совершенствуются изобразительные навыки и умения;

Ребенок демонстрирует координацию движений, мелкую моторику;

Ребенок делает отпечатки мешочком;

Ребенок пользуется красками;

Ребенок проявляет творческие способности, воображение и самовыражение

5. Анализ детских работ

Задача:

Побудить к анализу совместной деятельности

Коррекционная задача:

Обучать выражать эмоции;

Формировать умение анализировать свою работу

Беседа;

Анализ готовых работ;

Поощрение

Воспитатель подводит итоги занятия.

- У всех сегодня получилось нарисовать цветы для мам? Сейчас мы посмотрим рисунки друг друга. У кого получилось больше цветов? У кого самая яркая картина? У кого самый аккуратный рисунок? А кто ещё что-то добавил на свой рисунок?

- Сегодня все молодцы!

Слушают воспитателя. Отвечают на вопросы.

Воспитатель задает вопросы: -Ирина, красивые у тебя цветы получились? Понравилось рисовать мешочком? А почему понравилось? Подаришь свой рисунок маме?

-Молодец!

Анализируют совместную деятельность;

Ребенок выражает эмоции;

Ребенок анализирует свою работу

6. Рефлексия

Задача:

Формировать умение эмоционально оценивать совместную деятельность

Объяснение, задание, поощрение

Воспитатель приглашает детей к мольберту.

- Ребята, посмотрите, что вы видите на мольберте?

(Грустный смайлик и весёлый). Правильно!

- Ребята, эти смайлики сейчас станут серединками цветочков. Я каждому раздам по лепестку. Если вам понравилось наше занятие, то присоедините свой лепесток к веселому смайлику. Если не понравилось занятие, вам было не интересно, то присоедините лепесток к грустному смайлику.

Воспитатель наблюдает за выполнением задания.

- Молодцы, ребята!

Дети присоединяют лепестки к смайликам

Ирина вместе со всеми ребятами выполняет рефлексию

Дети эмоционально оценивают совместную деятельность.

7. Открытость

Задача:

Сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Беседа

-Ребята, вам понравился такой метод рисования – отпечаток целлофановым мешочком? Если захотите дома порисовать, тоже можете применять такой метод. Только мешочек нужно попросить у родителей.

- А что же мы будем делать с рисунками?

-Правильно! Подарим мамам. Но сначала мы устроим выставку рисунков. Согласны?

Дети слушают воспитателя. Отвечают на вопросы.

Воспитатель предлагает ребенку собрать цветок из бумажных лепестков

Дети сориентированы на совместную деятельность в режимных моментах.