Мастер-класс Патриотическое воспитание на уроках русского языка

Мастер-класс на тему

«Патриотическое воспитание на уроках русского языка».

Автор работы:

Кузина Вера Михайловна,

учитель русского языка и литературы;

Муниципальное общеобразовательное учреждение — средняя общеобразовательная школа №6

города Аткарска Саратовской области

Аткарск, 2025г.

Мастер-класс на тему «Патриотическое воспитание: от традиций к будущему».

Цель: познакомить педагогов с различными формами и приёмами патриотического воспитания на уроках русского языка.

Задачи:

1.Познакомить учителей с приёмами по нравственно-патриотическому воспитанию, используемыми на уроках.

2. Вызвать у участников интерес к приёмам, демонстрируемым в ходе мастер-класса.

3. Развивать творческую активность педагогов.

4.Формировать чувства патриотизма и гордости за героическое прошлое и настоящее Родины.

Вступление:

«Патриотизм - это не значит только одна любовь к своей родине. Это гораздо больше. Это - сознание своей неотъемлемости от Родины...» В этом высказывании Алексея Николаевича Толстого хотелось бы подчеркнуть слово «неотъемлемость». Нельзя воспитывать в ребёнке доброту, уважение, сострадание, любовь по отдельности; воспитывать в маленькой, ещё неопытный, душе ребёнка чувство патриотизма и при этом не воспитывать в нём уважение к семье и своим корням, любовь к родному краю, доброту страдание к тем, кто его окружает. Взращивая в учениках интерес и любовь к родному языку, мы также воспитываем в учащихся чувство патриотизма. Существует много разных приёмов, которые помогут сформировать гражданскую позицию подрастающего поколения. Представляем Вашему вниманию некоторые из них.

1. Для начала представлю вам задание, связанное с работой над словом: «Облако слов».

Инструкция: ребятам предлагается «Облако слов», состоящее из слов на заданную тему. Его можно построить с помощью онлайн программ. При этом тему, слова и оформление такого облака Вы можете выбрать сами.

Задание 1. Дано «Облако слов» (Приложение 1). Определите слово, которое является ключевым (ключевое слово объединяет все остальные, при этом желательно, чтобы оно было не самым ярким и большим среди других).

Например, все слова связаны темой «Родина». В такое облако могут войти слова: Отчизна, Россия, Москва, земля, соотечественники, защищать, родник, мать, Родина, патриот, любовь, героизм, родной край, долг, Отечество, предки, дом.

В данном задании необходимо не только определить ключевое слово «Родина», но и дать определение таким словам как Отчизна, Отечество, героизм, долг. Рассказать, как они понимают, кто такой «предок», «патриот», «соотечественник». Задуматься над вопросами: «Почему родина - мать? Как связаны слова Родина и родник? Почему родной край - это тоже Родина?» Таким образом, работая над лексическим значением слов, учащиеся не только решают задачи, поставленные на уроке русского языка, но и затрагивают тему, связанную с воспитанием чувство патриотизма и любви к своей малой родине.

Задание 2. Дополните своими словами данное «Облако слов» или составить своё облако на заданную тему.

Например, дано слово «Россия».

- Какие слова и ассоциации возникают у Вас? С кем или чем связано слово Россия?

На доске появляется первое слово, ученикам выдаются чистые листы, куда они по очереди, называя слово вслух, вписывают понятия и ассоциации. Затем листы со словами закрепляются рядом с ключевым словом. Очень важно при этом проговаривать: почему именно это слово мы соотносим с ключевым понятием, что оно значит.

Такое задание на уроках русского языка хорошо тем, что оно не только позволяет расширить кругозор, увеличить словарный запас и отработать тему, связанную с лексическим значением слов, но и помогает включить в урок воспитательный момент, ведь сейчас дети не знают значения многих понятий, неотъемлемо связанных с историей нашей страны.

Задание 3. Задание на распределение слов.

Дано «Облако слов» на тему «Защитники Отечества» (Приложение 2). Ваша задача: распределить слова по группам.

• Распределите слова на имена собственные и нарицательные.

• Распределите слова на общеупотребительные и устаревшие. Какие слова Вы не отнесли бы ни в одну из групп, почему?

• На какие группы Вы бы распределили слова?

Вы можете предлагать различное распределение слов по группам. Но очень важно: объяснить значение непонятных слов, особое внимание, уделив словам, вышедшим из речевого оборота. Можно заранее выдать задание в качестве индивидуального сообщения о разных полководцах, которые будут включены в облако.

Такие задания направлены одновременно и на работу с лексическим значением слов, и на освоение детьми знаний об истории родной страны. Во время выполнения упражнения, ученики могут познакомиться со значениями понятий, связанными с прошлым Родного края: с бытийными понятиями (ратник, воин, предок и др.) и словами, раскрывающими понятие «духовные ценности» (Отчизна, героизм, патриот др.). Такая работа направленна на воспитание у обучающихся чувства патриотизма; углубление знаний о культуре и истории России и родного края; развитие способностей осмысливать явления действительности во взаимосвязи прошлого, настоящего и будущего. Задания такого формата могут применяться не только на уроках русского языка, также их можно использовать на истории, географии, обществознания, литературы и др.

2. Задания, направленные на работу с пословицами и поговорками (фразеологизмы).

Работа с пословицами и поговорками всегда была актуальна. Это краткие, но меткие изречения, которые украшают нашу речь и позволяют узнать многое из истории нашей страны, так как зачастую объяснить значение фразеологизма можно, лишь зная его происхождение, а в русском языке много исконно-русских фразеологизмов.

Традиционно на уроках русского языка было задание, связанное с темой «Фразеологизмы», и звучало оно так: «Нарисуйте иллюстрацию, которая будет отображать значение фразеологизма...» современный опыт показывает, что часто молодые люди прибегают к созданию иллюстраций при помощи нейросети.

Задание 1. Создайте по заданной пословице иллюстрацию через нейросеть ( Приложение 3).

Сравните полученные результаты со значением пословицы.

• Отражают ли они верное значение? Что нужно добавить или убрать, чтобы значение было верным?

• Почему современная нейросеть не всегда точно указывает содержание пословиц?

• Как знание истории родной страны помогает нам исправить ошибки искусственного интеллекта?

Во время выполнения данной работы важно проанализировать изображения в контексте пословиц и поговорок. Например, отражает ли значение пословицы «Родина мать — умей за неё постоять» иллюстрации, составленные нейросетью (Приложение 4)?

• Нет.

• Почему это происходит?

• Поговорки и пословицы, зачастую построены на переносном значении слов, а не прямом. Эта пословица о патриотизме, о беззаветной любви к Родине. Как и мать, Родину мы любим не за что-то, а за то, что она у нас есть. С рождения Родина, как и мать отдавала нам всё, чтобы мы росли, воспитывались, получили образование. Она нас защищала, кормила, ничего не требуя взамен. Поэтому мы должны при необходимости встать на защиту своей матери, если возникнет какая бы то ни было угроза, и также безусловно мы любим Родину, также должны откликнуться и встать на её защиту при первой же угрозе.

Задание 2. Создайте по заданной поговорке иллюстрацию через нейросеть ( Приложение 5).

• Сравните полученные результаты со значением поговорок.

• Отражают ли они верное значение? Что нужно добавить или убрать, чтобы значение было верным?

• Отражают ли они верно историческое происхождение фразеологизма?

• Почему современная нейросеть не всегда точно отражает содержание поговорок?

• Как знание истории родной страны помогает нам исправить ошибки искусственного интеллекта? Какое исходное значение высказывания сохранилось в иллюстрации?

Важно обратить внимание, что поговорки (фразеологизмы), также построены на переносном значении слов, и поэтому нейросеть не всегда справляется со значением, которое они в себе несут. Такие изображения теряют свою лексическую значимость и не несут тот воспитательный характер, который был изначально вложен в поговорку. Например, выражение «бить баклуши» имеет значение «бездельничать», поэтому изображение деревянных брусков (Приложение 6), не отражает её истинного значения. Но если мы хотим более глубоко изучить историю фразеологизма, и окунемся в историю страны, то все встанет на свои места. В времена Древней Руси кухонная утварь и посуда была деревянной. Заготовки для ложек — баклуши - делали подмастерья. Изначально такая работа считалась простой, не требующей особых усилий и умений. Но со временем выражение «бить баклуши» стало означать очень простую работу, несерьёзное дело, а позже и вовсе — безделье.

Таким ярким примером является фразеологизм «Кричать на всю Ивановскую» (Приложение 7). Мы видим при сопоставлении полученных иллюстраций, что практически на всех изображены не просто кричащие люди, герои кричат, широко открыв рот, то есть очень громко, и делают это на площади. Объяснение найти легко, если знать историю страны и её традиции, ведь выражение «Кричать на всю Ивановскую» произошло от Ивановской площади в Московском Кремле. Именно здесь глашатаи объявляли указы, постановления и другие новости. Чтобы всем было слышно, кричать приходилось очень громко.

Задания, связанные с созданием иллюстраций в нейросети, требуют особого внимания. Это связано в первую очередь с тем, что пословицы и поговорки в русском языке несут особое значение, они воспитывают в сознании подрастающего поколения, в том числе и чувство любви к родине, её самобытности. Знание их значения позволяет открыть для себя знание культуры и традиций России. Но так как они построены на переносном значении слов, искусственный интеллект не всегда способен точно передать эмоции, чувства, тонкости значения, заложенные в поговорки и пословицы. Работа с пословицами и поговорками формирует осознанное отношение к Отечеству, его прошлому и будущему на основе исторических ценностей. Выполнение подобных заданий развивает и углубляет знания об истории и культуре России.

Рефлексия:

В качестве заключительного задания, предлагаю Вам составить синквейн. Это пятистишие, которое позволяет осмыслить полученные знания. Оно имеет особую форму построения:

1 строка - 1 имя существительное, связанное с темой.

2 строка – 2 имени прилагательных, связанных с темой.

3 строка – 3 глагола, отражающих содержание темы.

4 строка – предложение из 4 слов, содержащее в себе заданную тему.

5 строка – 1 имя существительное, которое является синонимом первого слово или тесно связано с ним.

Мы составим синквейн на тему «Знания», в котором отразим знания, полученные сегодня.

Пример,

Знания

глубокие, новые,

увлекают, открывают, формируют,

Сегодня узнала много интересного.

Опыт.

Участники составляют и озвучивают полученные результаты.

Новые знания всегда открывают, формируют, воспитывают. На любом уроке найдётся место для применения заданий, связанных с воспитанием чувства долга и ответственности перед своей страной, чувства патриотизма и гордости за историю Отечества.

Благодарю за внимание.

Приложение 1

«Облако слов» на тему «Родина».

Приложение 2

«Облако слов» на тему «Защитники Отечества».

Приложение 3

Один в поле не воин.

Приложение 4

Родина мать — умей за неё постоять.

Родная сторона — мать, чужая — мачеха.

Приложение 5

Фразеологизмы.

Лиса Патрикеевна.

Приложение 6

Приложение 7

Кричать на всю Ивановскую.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/613215-master-klass-patrioticheskoe-vospitanie-na-ur