Конспект урока по литературному чтению на тему: И.С. Соколов- Микитов «Листопадничек»

Тема урока: И.С. Соколов- Микитов «Листопадничек»

Цель урока: формирование грамотного читателя через активизацию учебно-познавательной деятельности на основе изучения произведения И. С. Соколова-Микитова «Листопадничек».

Задачи урока:

1.Учебные задачи, направленные на достижение

личностных результатов обучения:

Воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней.

Воспитывать интерес к произведениям о природе.

Ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

Один замечательный писатель говорил:

- На слайде запись:

Мои молодые друзья! Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы сокровища эти охранять - их надо открывать и показывать. Охранять- природу -значит охранять Родину.

-Как вы понимаете эти слова?

- Что такое родина? (ответы учащихся)

В природе всё неразрывно связано друг с другом. Животные, растения, человек, сезонные изменения.

-Ребята, скажите пожалуйста, какое сейчас время года? (зима)

-Назовите мне ещё известные вам времена года. (весна, лето, осень)

-Молодцы! Вот я вам сейчас предлагаю мысленно перенестись в замечательное время года - осень.

-Закройте глазки и вспомните, что мы можем услышать, увидеть, почувствовать осенью. Только вслух пока ничего не говорите.

-Откройте глазки и посмотрите на экран, прислушайтесь.

-А теперь мы с вами проведём небольшую игру

«Вижу, слышу, чувствую ».

-Ребята, сидящие на первом ряду скажут нам , что мы можем увидеть осенью в природе, второй ряд – что услышать, а третий- почувствовать.

(После прослушивания детей, учитель предлагает обобщить ответы)

- Ребята, а как можно назвать время, когда с деревьев начинают осыпаться листья?(листопад)

-Подумайте, от каких слов образовано его название. (лист, падать)

-А вы знаете, в это время у некоторых животных появляется потомство.

-Я вам сейчас загадаю загадку:

У косого нет берлоги

Не нужна ему нора

От врагов спасают ноги,

А от голода- кора.

(заяц)

-Молодцы! Я знала , что вы справитесь.

У нас в семье большая радость,

Пусть листья падают, летят.

В канавке тёплой под осинкой

Три листопадничка лежат.

-Вы догадались, о ком сегодня мы с вами будем читать? (о зайчонке- листопадничке)

2 Целеполагание

-Сегодня мы познакомимся с произведением одного великого писателя, певцом русской природы.

-А вот чтобы узнать ФИО этого писателя, вам придётся прочитать и расшифровать эту запись.

НАВИ ЧИВЕЕГРЕС ВОЛОКОС- ВОТИКИМ.

-Молодцы, конечно - это Иван Сергеевич Соколов-Микитов.

Учитель знакомит учеников с краткой биографией писателя.

Иван Сергеевич писал о природе, жизни животных. Главная мысль его произведений - бережное отношение к природе и всему живому, окружающему нас на земле. Произведение, с которым мы познакомимся сегодня на уроке, приведёт нас в осенний лес, познакомит с жизнью животных.

-И.С. Соколов-Микитов (1892—1975)

«Я занимаюсь литературным трудом. Основой и радостью этого труда всегда оставалась и остаётся любовь к людям, к родной стране, к её природе, к живому светлому миру, частицей которого я чувствовал себя неизменно».

(писал незадолго до смерти И.С. Соколов – Микитов). Русский писатель, натуралист и путешественник. Про­жил большую и богатую событиями жизнь. Родился в урочище Осеки под Калугой. Детство его прошло в тихой лесной деревеньке на Смоленщине. Особую роль  в становлении будущего писателя сыграл отец - Сергей Никитович.

"Глазами отца я видел раскрывшийся передо мной величественный мир  русской природы. Чудесными казались тропинки, широкий простор полей, высокая синева небес с застывшими облаками."От матери - Марии Ивановны, которая знала неисчерпаемое множество сказок и поговорок, и каждое слово которой было к месту, унаследовал он любовь к родному языку, к образной народной речи. «Из светлого родника материнской и отцовской любви вытекал искрящийся ручеек моей жизни».В молодые годы работал Иван Сергеевич в газете, плавал простым матросом на кораблях в разные страны. В I мировую войну ушёл добровольцем на фронт, служил санитаром,

поднимался в небо на первом русском бомбардировщике эскадрильи «Илья Муромец». Участвовал в полярных экспедициях по освоению Северного морского пути. Много путешествовал: побывал на Кавказе и за Полярным кругом, на земле Франца-Иосифа, у рыбаков и нефтяников Каспия, на Тянь-Шане. Из очередных поездок Соколов-Микитов привозил новые рассказы и очерки, в которых была жизнь, увиденная и рассказанная очевидцем и участником событий.

Писатель был хорошим знатоком всех видов русской охоты: и на медведя в берлоге, и на волков с флажками, и на пушного зверя с лайкой, и на зайца с гончими. Главной добычей после каждой охоты были вышедшие из-под пера писателя книги – очень правдивые, дышащие теплом любви к родной земле, природе, сочувствием к нашим меньшим братьям.

«В моих рассказах я не выдумывал героев, оставляя обычно подлинные имена. В писаниях моих нет изображения увлекательных приключений и подвигов. Я писал о том, что видел своими глазами и что слышали мои уши»

(И.С. Соколов-Микитов)

3.Открытие новых знаний.

Речевая разминка.

-Ребята, прежде чем мы начнём читать произведение «Листопадничек» я предлагаю провести речевую разминку.

Посмотрите на экран и прочитайте скороговорки. Сначала медленно, потом с ускорением.

Бобры храбры идут в боры.

-Хорошо, а сейчас проведём словарную работу, чтобы читая произведение, у нас не возникли трудности с пониманием некоторых моментов.

Проводится хоровое чтение и толкование незнакомых слов:

Долговязый-(очень высокий, худой)

Плотина-(перегородка на реке для поднятия уровня воды)

Запрудили –(перегородили реку плотиной)

Настлано – (настелено)

Хатка –(название небольшого домика)

Зябнуть –(испытывать чувство холода)

Робеть –(пугаться, бояться, стесняться)

Ходко работать – (работать быстро)

-Ребята, как вы думаете, почему и речевая разминка и словарная работа у нас связана с ещё одним животным-бобром?(он один из героев произведения)

Первичное чтение учителем и учащимися.

Проверка первичного восприятия текста.

- Понравилось ли вам произведение?

-К какому литературному жанру ?(сказка о животных)

-Докажите..(животные разговаривают, события нереальные)

-Назовите основных героев произведения( Листопадничек, мать- зайчиха, бобры, журавли)

-Какая мечта была у зайчика?

-Почему она появилась?

-Кого встретил зайчонок во время путешествия?

-Понравилась ли Листопадничку хатка бобров? Почему он там остался?

-Молодцы! А теперь давайте дадим характеристику главному герою -зайчику. Каким он был? (ответы детей)

4. Закрепление изученного

А)Выборочное чтение.

-С кем познакомился зайчик у глухой лесной речки?

- Прочитайте по ролям разговор Листопадничка с бобрами.

Б) (Приём театрализации)

Распределяются роли - автор, зайчонок, бобр и бобриха

-Откройте учебник на стр.61 ,найди 4 абзац ,начинающийся со слов: «Бежал, бежал Листопадничек…И читаем до стр 62

до слов-«…ныряй прямо в хатку».

-Вспомните, и расскажите чем занимался зайчонок в бобровой хатке зимой? Почему остался у бобров?

В) Работа в парах.

1. -Найдите в тексте эпизоды ,соответствующие иллюстрациям в учебнике, прочитайте.

(стр.61-стр60-заплакали листопаднички-зайчата…)

(стр 62-стр. 63-Не успел хорошенько осмотреться зайчонок..)

Г) Развитие речи. Работа с пословицами.

Прочитайте пословицы, найдите пословицу, подходящую к данному произведению.

1) Много спать –дела не знать.

2) Дома и стены помогают.

3) Чужая сторона- дремучий бор.

4) В гостях хорошо, а дома лучше.

-Обоснуйте свой выбор.

8. Домашнее задание

1.Придумать продолжение приключений зайчонка и записать план в «Рабочую тетрадь»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/613844-konspekt-uroka-po-literaturnomu-chteniju-na-t