Отчёт воспитателя по работе с рёбёнком ОВЗ за 2 полугодие

Отчёт по проделанной работе с воспитанником средней группы «А» Максимом Х. … г.р.

за период с апреля по май 2025 года.

Воспитанник обучается по Образовательной программе дошкольного образования. Адаптированной образовательной программе для обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи. Был разработан индивидуальный образовательный маршрут. В соответствии, с заключением ПМПК от … года учитель логопед стал проводить индивидуальные занятия. А специалисты осуществляли свою деятельность во время групповых занятий.

Проведя диагностику в начале учебного года, воспитатели выяснили, что у ребёнка низкий уровень в речевом и познавательном развитии. Поэтому педагоги группы, на протяжении года уделяли особое внимание воспитанию и развитию Максима. Постоянно проводилась индивидуальная работа в форме игр, бесед, как на групповом занятии, так и в самостоятельной детской деятельности.

Уровень усвоения учебного материала по ознакомлению с окружающим миром сформирован недостаточно. Ориентируется в ближайшем окружении, может рассказать о себе, знает имя и возраст, но при этом фамилию назвать не может; знает имена родителей. Затрудняется в названии посёлка и улицы, на которой он живёт. Имеет элементарные представления о природных явлениях. Знает и называет домашних и диких животных, но затрудняется назвать птиц и насекомых, и др. Не знает обобщающих слов.

Математические представления в соответствии с возрастом недостаточно сформированы. Ребенок знает и показывает основные цвета (синий, желтый, зеленый, красный), называет не все геометрические фигуры. Представление об относительной величине в сформировано не полностью, может назвать большой-маленький, высокий- низкий, но не определяет короткий-длинный, широкий-узкий). Считает до 10 без ошибок. Может составить картинку (пазл) из 4 и 9 частей. Пространственные представления сформированы недостаточно, ошибается при определении правых и левых частей собственного тела, что затрудняет ориентировку в окружающем пространстве. Временные представления не достаточно сформированы.

Речь ребёнка невнятная, нарушено звукопроизношение, не всегда употребляет предлоги, не может сопоставить правильно слова в женском и мужском роде. Имеются трудности по работе с сюжетной картиной. С помощью взрослого повторяет образцы описания игрушки. На вопросы взрослого отвечает односложно. Не может назвать любимую сказку, запоминает текст стихотворения с большим трудом. С удовольствием рассматривает иллюстрации детских книг, проявляет интерес к ним. Драматизирует (инсценирует) только с помощью взрослого небольшие сказки (отрывки из сказок).

Владеет навыками создания изображений из различных изобразительных средств. Кисть, карандаш держит правильно, но не владеет навыком правильного нажима при раскрашивании и рисовании.

Владеет простыми приемами лепки: умеет раскатать, сплющивать пластилин. Но при лепке мелких деталей требуется индивидуальный подход.

Любит работать с раскрасками и в самостоятельной деятельности часто их берёт. При раскрашивании выходит за границы рисунка, быстро устаёт рука.

В игровой деятельности интерес к сюжетно-ролевым играм проявляет, умеет выстраивать взаимоотношения со сверстниками, умеет договориться и уступить. Игрушки использует по назначению. Любит играть в настольно – печатные игры, игры с машинками, игры с конструктором.

Крупная и мелкая моторика недостаточно развиты. Ведущая рука правая. Движение рук и ног не согласованы. Основные движения выполняет, но не всегда правильно. Координация у ребенка нарушена. Основные виды упражнений выполняет с удовольствием.

Максим идёт на контакт со взрослыми и сверстниками. Принимает участие в совместных играх. Дети любят играть с Максимом, так как ребёнок добрый, отзывчивый, внимательный. Мальчик детский сад посещает ежедневно, болеет редко. Заходит в группу с настроением. Настроение в течение дня устойчивое. Присутствует интерес к занятиям, особенно к индивидуальным. Предложенные задания выполняет не всегда правильно.

Ребенок в самообслуживании самостоятелен, умеет пользоваться столовыми приборами, одевается и раздевается самостоятельно. Санитарно-гигиенические навыки сформированы.

Эмоциональный фон ребенка в течение дня устойчив. Ситуации успеха вызывают у ребенка положительные эмоции. Реакция на замечание адекватная.

Отмечается заинтересованность в совместной деятельности. В общую деятельность с педагогами и детьми вступает с удовольствием. Начатое дело не всегда доводит до конца. Развитие ребенка не соответствует условно-возрастной норме.

В процессе педагогической деятельности в работе с воспитанником особое внимание уделяли индивидуальной работе по речевому и познавательному развитию, мнемотехнике, здоровьесберегающим технологиям, играм и упражнениям, а также чётко следовали рекомендациям учителя-логопеда. Велась работа с родителями – индивидуальные беседы, рекомендации и консультации в закрытой группе ВК «Речевые игры дома», «Советы логопеда по преодолению недоразвития речи».

Воспитатели: Лихачева Светлана Анатольевна

Дюкина Яна Шамильевна

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/613898-otchjot-vospitatelja-po-rabote-s-rjobjonkom-o