Технологическая карта урока по литературе в 5 классе «И. А. Крылов. Историческая основа басен. Герои произведения, их речь.» Волк на псарне

Тихонова Лилия Александровна

учитель русского языка и литературы

ОБОУ «Школа-интернат №4» г. Курска

Технологическая карта урока по литературе в 5 классе

Тема урока: И. А. Крылов. Историческая основа басен. Герои произведения, их речь. "Волк на псарне"

Тип урока: урок «открытие нового знания».

Вид урока: изучение нового материала.

Цели урока: продолжать знакомство с биографией И.А. Крылова, познакомить обучающихся с басней И. А. Крылова «Волк на псарне», её исторической основой, учить анализировать литературное произведение.

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, ПК, проектор, электронная презентация, карточки с заданиями, раздаточный материал.

УУД

Личностные

Ученик получит возможность научиться вести коммуникативную деятельность, устанавливать связь между целью своей деятельности и её мотивом; развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

Метапредметные

Ученик научится соотносить содержание литературного произведения с определенной исторической эпохой, с различными художественными ценностями культуры: произведениями изобразительного искусства.

Предметные

Воспитание квалифицированного читателя, владеющего основными стратегиями чтения, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые монологические высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в диалоге по поводу прочитанного.

Сценарий урока

1. Мотивация к учебной деятельности

-Здравствуйте, ребята.

-У нас сегодня присутствуют гости. Не волнуйтесь. Будьте активными.

2.Актуализация знаний и пробное учебное действие

-Кому посвящены эти строки ?

Забавой он людей исправил, слайд 1

Сметется с них пороков пыль;

Он баснями себя прославил,

И слава эта - наша быль.

И не забудут этой были,

Пока по-русски говорят:

Ее давно мы затвердили,

Ее и внуки затвердят.

П. А. Вяземский.

Учитель:

-Благодаря какому жанру стал известен И. А. Крылов?( Иван Андреевич (1769-1844) гг. известен благодаря своим знаменитым басням. Они сделали Крылова знаменитым на весь мир.)

-Когда появился этот жанр? Кто считается его создателем? (Возникновение басни как жанра относится к V веку до нашей эры, а создателем ее считается раб Эзоп (VI–V вв. до н.э.), который не имел возможности по-иному высказывать свои мысли. Эта иносказательная форма выражения своих мыслей и получила впоследствии название "эзопова языка". Лишь около II века до н. э. басни стали записывать, в том числе и басни Эзопа.

-Что такое басня?( Ба́сня — жанр дидактической литературы: короткий рассказ в стихах или прозе с прямо сформулированным моральным выводом, придающим рассказу аллегорический смысл.)

-Из каких частей она состоит? ( Басня состоит из двух частей – повествования и вывода, коим считается конкретный совет, правило или указание, "прикрепленное" к повествованию. Такой вывод обычно располагается в конце произведения, но может быть подан и в начале сочинения. Некоторые авторы представляют его и в виде заключительного слова одного из персонажей).

Видео (Краткая биография Крылова)

Учитель: слайд 2

-Особую группу в творчестве баснописца образуют исторические басни, связанные с Отечественной войной 1812 года.

-Сегодня мы познакомимся с басней И.А.Крылова «Волк на псарне».

-Назовите тему нашего урока: Историческая басня И.А. Крылова «Волк на псарне»

-Цель урока? (Наша цель - познакомиться с новой басней И. А. Крылова «Волк на псарне»; продолжить развитие умения понимать иносказательный подтекст басни и её мораль).

-Индивидуальное задание (Историческая справка)

(Басня написана в 1812 году, во время пребывания армии Наполеона в России. Французский император, поняв, что завоевать Россию будет нелегко, пытался наладить мир.

Наполеон писал с предложением перемирия русскому царю, а затем, не получив ответа, написал Кутузову. Но никто ничего ему не ответил. Тогда Наполеон понял, что попал не на легкую наживу, а к людям вооруженным на защиту своей страны.

Учитель:

-Перед вами находится раздаточный материал, на котором записаны слова, значение которых вы можете не знать. Давайте изучим их.

Лексическая работа

Овчарня-загон для овец

Псарня-особое помещение для ловчих собак, а также для лиц, обслуживающих их.

Хлев-крытое помещение для животных

Ловчий-лицо, заведовавшее (у бояр, помещиков) разными видами ловли, преимущественно же псовой охотой.

Гончие-порода охотничьих собак.

Инсценировка басни детьми

3. Выявление места и причины затруднения

Учитель:

-Какой персонаж сразу обратил на себя внимание?

-Какие звуки повторяются при описании волка? Какова их роль?

Прижавшись в угол задом, Зубами щёлкая и ощетиня шерсть,

Глазами, кажется, хотел бы всех он съесть.

Ж-ш-щ-шипящие звуки

-возникает ощущение зловещего шипения, дрожи.

-И.А. Крылов использует приём звукописи, чтобы помочь читателю образно представить картину.

-Проследите за поведением Волка и объясните причину его лицемерной речи.

Слайд 3 (Работа со слайдом)

-Какие моменты запечатлены? Как изображены герои?

(Художники Иван Максимович Семёнов, Евгений Михайлович Рачёв)

-Каких людей под Волком подразумевает И.А. Крылов? (хитрых, изворотливых, лицемерных)

-Какие слова передают возникший на псарне переполох? (В минуту псарня стала адом…)

-Почему прав был Ловчий, не пожалев Волка?

-Как мы узнаём о характерах персонажей? (Из речи героев)

-Какие черты характера мы можем выделить у Ловчего?

-Давайте запишем основные черты характера каждого героя.

Задание: в тетради запись, работа с карточками (с объяснением )

Волк-Наполеон: хитрый, трусливый, лицемерный, изворотливый

Ловчий -Кутузов: опытный, мудрый, предусмотрительный, уверенный

ФИЗМИНУТКА

Представляем себя в роли Волка: крадёмся, ищем, опустив голову, хотим схватить…

Теперь в роли Ловчего: уверенно кладём руки на пояс, голову приподнимаем, смотрим, всё ли спокойно, нет ли волков.

4. Систематизация знаний и умений

*Работа в тетради

-Выделим составные элементы басни как жанра литературы.

*Развитие функциональной грамотности

-Потеряны слова. Найдите и верните их на место

(Задание по рядам. Проверяют по эталону. Учебник, басня И.А. Крылова «Волк на псарне»)

*Учитель организует беседу:

-Какие черты героев русских народных сказок о животных использует автор?

(Волк — злодей. Здесь проявляются такие его качества, как злость, жадность, свирепость и беспощадность.)

Собака-как правило, в народных сказках собаке отведена чисто рабочая роль - дом стеречь, помогать на охоте, оберегать своего хозяина, в общем, всячески служить человеку.)

5. Включение в систему знания и повторение.

-Чем персонажи басни Крылова отличаются от фольклорных персонажей?

(Отличие басен Крылова от народных сказок о животных заключается в том, что басни носят аллегоричный характер: животные в баснях — это собирательные образы людей, в которых он высмеивает те или иные пороки с помощью сатиры и иронии.

Также в басне всегда есть мораль, которая прописана отдельно от основного текста, а в сказке она явно не прописана, завуалирована в тексте (намёк).

-Какие выражения из этой басни обогатили русский язык, украсили нашу речь?

("Ты сер, а я, приятель, сед", "Волчью вашу я давно натуру знаю")

-В каких ситуациях мы произносим эти слова?

-Учитель:

И.А. Крылов послал эту басню Кутузову. Михаил Илларионович сам любил читать её перед солдатами. И произнося слова «Ты сер, а я, приятель, сед» всегда снимал с себя головной убор, проводил рукой по своим седым волосам, а все защитники Отечества в ответ кричали «Ура».

Писатель по праву считается родоначальником русской патриотической басни.

6. Рефлексия

-Чему вас научила басня «Волк на псарне?»

(Надо защищать родную землю, не доверять врагам).

Выставление оценок.

7. Домашнее задание:

Выразительное чтение наизусть басни «Волк на псарне».

Дополнительно (по желанию) прочитать рассказ Саши Черного «Люся и дедушка Крылов»

Приложение

-Выделим составные элементы басни как жанра литературы.

1 Волк… , думая залезть в овчарню,

Попал на псарню.

Поднялся вдруг весь ….. двор —

Почуя ….так близко забияку,

Псы залились в …и рвутся вон на драку;

Псари кричат: «Ахти, ребята, вор!»-

И вмиг ворота на запор;

В минуту ….стала адом.

Бегут: иной с дубьем,

Иной с ружьем.

«Огня!- кричат,- огня!» Пришли с огнем.

2 Мой Волк сидит, …..в угол задом.

Зубами щелкая и ….. шерсть,

Глазами, кажется, хотел бы всех он…..;

Но, видя то, что тут не перед стадом

И что приходит, наконец,

Ему ……за овец,-

……мой хитрец

В переговоры

И начал так:

3 «Друзья! к чему весь этот….?

Я, ваш …..сват и кум,

Пришел мириться к вам, совсем не ради ссоры;

Забудем прошлое, уставим общий лад!

А я, не только впредь не трону …..стад,

Но сам за них с другими ….рад

И волчьей клятвой утверждаю,

Что я…» — «Послушай-ка, сосед,-

Тут ловчий перервал в ответ,-

Ты сер, а я, приятель, сед,

И ….вашу я давно натуру знаю;

А потому обычай мой:

С волками иначе не делать мировой,

Как снявши шкуру с них долой».

И тут же выпустил на Волка гончих стаю.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/614310-tehnologicheskaja-karta-uroka-po-literature-v