План-конспект урока по окружающему миру с учетом обучающихся с особыми образовательными потребностями (в нашем случае неуспевающих обучающихся)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа № 80»

г. Кемерово

План-конспект урока по окружающему миру с учетом обучающихся с особыми образовательными потребностями (в нашем случае — неуспевающих обучающихся).

Автор-составитель:

Учитель начальных классов,

Чибисова Ольга Ивановна

Кемерово 2025

Дифференцированная технология итехнология сотрудничества, с учетом обучающихся с особыми образовательными потребностями (в нашем случае — неуспевающих обучающихся).

План-конспект урока

Предмет: Окружающий мир

Тема урока: Животные леса

Класс: 2 класс (можно адаптировать под 3 класс)
Цель урока:

• Познавательная: сформировать представление о животных, обитающих в лесу, их особенностях и роли в природе.

• Развивающая: развивать наблюдательность, умение сравнивать и классифицировать животных.

• Воспитательная: воспитывать бережное отношение к природе.

Тип урока: Изучение нового материала

Используемая педагогическая технология:

- Дифференцированное обучение — для учета разного уровня знаний учеников, включая неуспевающих детей.

-Технология сотрудничества (групповая работа) — способствует взаимопомощи, развитию коммуникации.

- Игровые технологии — чтобы повысить мотивацию и вовлеченность.

Учет особенностей обучающихся с особыми образовательными потребностями:

• Использование карточек с иллюстрациями (для наглядности).

• Применение простого, доступного языка.

• Поддержка учителя во время заданий (подсказки, помощь при выполнении заданий).

• Создание ситуации успеха (возможность выполнения посильных заданий).

• Возможность работать в паре с более сильным учеником.

Ход урока

1. Организационный момент (2 минуты)

• Приветствие.

• Эмоциональный настрой на урок (короткая игра: «Улыбнись соседу»).

2. Мотивация и постановка целей (3 минуты)

• Вопрос: «Каких животных вы видели в лесу? А знаете ли вы, кто живет в лесу, кроме зайцев и лисичек?»

• Сообщение темы урока: «Сегодня мы познакомимся с животными леса и узнаем, как они живут».

3. Изучение нового материала (15 минут)

3.1 Мини-лекция учителя (5 минут)

• Учитель демонстрирует иллюстрации (или презентацию):

Белка, еж, медведь, волк, лиса.

Рассказ о том, чем они питаются, где живут, как приспособлены к жизни в лесу.

• Объяснение новых слов (логово, берлога, корм).

3.2 Групповая работа (10 минут)

• Деление класса на 3 группы:

1 группа (сильная): классифицирует животных (хищники, травоядные).

2 группа (средняя): находит и подписывает картинки животных, называет, чем они питаются.

3 группа (неуспевающие дети): работа с карточками — соединить животное и его жилище (например, медведь — берлога, белка — дупло).

• Учитель активно помогает слабой группе (читает задания, показывает карточки, задает наводящие вопросы).

4. Закрепление материала (10 минут)

• Каждая группа выступает с результатами (по 1-2 минуты).

• Игра «Угадай, кто я?» — учитель или ученик изображает животное, остальные угадывают.

Для слабой группы можно предложить подсказки или показывать карточки.

5. Рефлексия (3 минуты)

• Учитель задает вопросы:

«Что нового вы сегодня узнали?»

«Что вам понравилось на уроке?»

• Карточки «смайлики»:

— все понравилось, все понятно.

— было немного сложно.

— нужно еще объяснить.

• Учитель спрашивает учеников с затруднениями, какие моменты нужно повторить.

6. Итог урока (2 минуты)

• Краткий вывод: «Мы познакомились с лесными животными, узнали, кто где живет и чем питается».

• Домашнее задание (дифференцированное):

Сильная группа: нарисовать животное и написать 2-3 предложения о нем.

Средняя группа: нарисовать и подписать животное.

Слабая группа: раскрасить картинку животного (учитель заранее подготовит).

Используемый материал:

• Иллюстрации животных.

• Карточки с картинками (животное + жилище).

• Картинки для раскрашивания.

• Карточки «смайлики» для рефлексии.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/614323-plan-konspekt-uroka-po-okruzhajuschemu-miru-s