Адаптация ребенка в детском саду: как помочь малышу в новой среде

«Адаптация ребенка в детскому саду»

Ребенок приходит в детский сад. Адаптация его к условиям детского сада протекает подчас очень болезненно. Происходит серьезная перестройка всех его представлений и отношений с окружающими людьми, ломка привычных форм жизни. Эта резкая смена условий может сопровождаться тяжелыми переживаниями, снижением речевой активности, игровой активности и нередко сказывается на здоровье ребенка.

Адаптация ребенка к саду во многом зависит от того, насколько легко он умеет устанавливать отношения со сверстниками и контактировать со взрослыми, а так-же насколько быстро он привыкает к изменившейся обстановке. И здесь наиважнейшей задачей является, формирование единого психолого-педагогического пространства объединяющего семью и детский сад.

На протяжении всего адаптационного периода вся работа направлена на создание условий для успешной легкой адаптации детей к условиям детского сада.

С чего начинается садик? Как это ни странно, садик начинается с расставания, с прощания мамы с малышом, с того момента, когда он остается один на один с чужой тётей и незнакомыми ребятами. Поэтому нам, родителям, надо подготовить и себя, и ребёнка к этому нелегкому испытанию.Начнем с себя. В том, что малыш плачет и никак не хочет отпускать мамину руку, часто виноваты вы сами. Нам очень его жалко, мысленно мы рисуем грустные картины: вот он плачет, вот ни с кем не играет и прочее. Стоп! Настройте себя положительно, даже если ваш собственный опыт посещения детского сада был далеко не радостным. В конце концов, детский сад – это необходимая «школа» жизни, и в ней, как и в жизни, будут и радостные, и грустные моменты.

Бесспорные плюсы

Главное преимущество детского сада в том, что ребенок получает возможность общаться со сверстниками. Он не просто играет, он получает неоценимый опыт взаимодействия, сочувствия, сопереживания, коллективного творчества и сотрудничества. Всё это готовит ребенка к дальнейшей жизни. Именно в это время происходит формирование характера, закладываются основные жизненные принципы.

Неизбежные минусы

Кроме положительного опыта общения ребенок получает и негативные модели поведения: одни дети учатся ябедничать, другие – командовать и указывать, третьи – подчиняться. 12 часов предельного напряжения всех сил маленький человек просто не выдерживает. Он становится агрессивным, раздражительным, плаксивым. В результате такого перенапряжения ребенок заболевает. Частые простуды – неизбежный спутник детсадовского ребенка.

Адаптация-это приспособление организма к новой обстановке, а для ребенка детский садик, несомненно, является новым, еще неизвестным пространством, с новым окружением и новыми отношениями. Адаптация зависит от психических, физических и личностных особенностей ребенка, от сложившихся семейных отношений. То есть каждый ребенок привыкает по-своему. Однако, можно отметить некоторые закономерности, про которые хотелось бы Вам рассказать.

Существуют определённые причины, которые осложняют адаптацию ребёнка:

- Тревога, связанная со сменой обстановки. Ребёнок до 3 лет ещё нуждается в усиленном внимании. При этом из привычной, спокойной комфортной домашней атмосферы, где мама рядом и в любой момент может прийти на помощь, он перемещается в незнакомое пространство, встречает пусть и доброжелательных, но чужих людей и режима, при котором ребёнку бывает сложно принять нормы и правила жизни группы, в которую он попал. В детском саду приучают к определённой дисциплине, а в домашних условиях, возможно, она не была так важна. К тому же личный режим дня ребёнка нарушается, это может спровоцировать слезы и нежелание идти в детский сад.

- Отсутствие /либо не полностью сформированные/ навыков самообслуживания. Это сильно осложняет пребывание ребёнка в детском саду.  В 3 года у ребенка должны быть сформированы культурно-гигиеничесие навыки (самостоятельно есть ложкой, проситься в туалет и пользоваться горшком, умываться и мыть руки, пользоваться полотенцем) и навыки самообслуживания (одеваться-раздеваться) Возможно, эти навыки сформированы частично. Тогда в группе малышу будет сложно выполнять требования воспитателя, он будет протестовать против них, избегать. Как следствие, не принятие ребенком   обстановки детского сада и трудности в адаптации.

Еще хочется отметить, что адаптация бывает в детском саду не только в период привыкания к детскому саду. Бывает так, что по разным причинам, может смениться воспитатель, или на летний период дети могут пребывать в другой группе. Не надо делать поспешных выводов, если ребенок не хочет идти в детский сад, плачет. Ребенок адаптируется к новому человеку или к новой обстановке, дайте ему время на это.

 Советы родителям в период адаптации ребенка к детскому саду:

-Настраивать ребенка на позитивный лад. Внушать ему, что это очень здорово, что он дорос до сада и стал таким большим;

-Не оставлять его в дошкольном коллективе на целый день, как можно раньше забирать домой;

-Создавать спокойный, бесконфликтный климат для него в семье.

-Щадить его ослабленную нервную систему;

- Не увеличивать, а уменьшать нагрузку на нервную систему. Сократить просмотр телевизионных передач;

-Как можно раньше сообщать врачу и воспитателям о личностных особенностях малыша;

-Не кутать своего ребенка, а одевать его так, как необходимо в соответствии с температурой в группе;

-Создавать в воскресные дни дома для него режим такой же, как и в детском учреждении;

-Не реагировать на выходки ребенка и не наказывать его за детские капризы.

Основной целью работы достижение следующих целей:

-помощь детям в адаптации к условиям дошкольного образовательного учреждения.

-создание благоприятных условий для полноценного проживания каждым ребенком дошкольного детства.

-создание условий для формирования у детей основ базовой культуры личности, всестороннего развития психических и физических качеств ребенка. 

Основные задачи:

- развивать навыки взаимодействия со взрослыми;

- развивать навыки взаимодействия детей друг с другом;

- развивать игровые навыки, навыки произвольного поведения.

-обеспечивать повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, укрепление здоровья у детей.

Параллельно с основными задачами поставлены задачи комплексного развития детей:

- снятие эмоционального и мышечного напряжения;

- снижение импульсивности, излишней двигательной активности, тревоги, агрессии;

- развитие навыков взаимодействия детей друг с другом;

-развитие внимания, восприятия, речи, воображения;

-развитие чувства ритма, общей и мелкой моторики, координации движений;

-развитие игровых навыков, произвольного поведения.

В группе набор детей начался с чч.мм.г. Прием проходил постепенно. В первые дни, дети находились в группе по 2 часа, затем время постепенно увеличивалось, в зависимости от индивидуальных особенностей ребенка.

К открытию группы мы (педагоги Ф.И.О. и Ф.И.О.) тщательно готовились

Подготовили игры и игрушки для малышей, была подготовлена предметно - развивающая среда с учетом возрастных особенностей, которая обеспечила бы в дальнейшем комфортное пребывание детей в группе. На каждого ребенка были заведены листы адаптации, где отмечался: аппетит, сон, общение со сверстниками, взрослыми, настроение, индивидуальные особенности.

Встречая детей, педагоги, конечно же, улыбалась, ласково знакомилась с ними. Первый день для ребенка был достаточно короткий – 2 часа. Главное в этот день было создать для него ощущение, что в садике ему очень рады, что его всегда ждут воспитатели и понравившиеся игрушки. В случаях, когда малыш начинал переживать или плакать, педагоги старались успокоить его, отвлечь игрой или разговором.

В процессе адаптации ребенка педагоги использовали такие формы и методы работы как: элементы телесной терапии, релаксационные игры (за основу упражнений по релаксации взяты приемы по дыхательной гимнастике, мышечному и эмоциональному расслаблению). Песок, вода – также являются элементами релаксационных игр, элементы сказкотерапии, музыкальные занятия и развитие движений. Проводились игры для налаживания контакта с ребенком: «Дай ручку!», «Привет! Пока!», «Хлопаем в ладоши!», «Ку-ку!», «Лови мячик», «Котенок», «Шарик», «Платочек», «Хлопушки», «По ровненькой дорожке!», «догоню-догоню», «Иди ко мне», «Выдувание мыльных пузырей», «Катание на лошадке», «Догонялки».

К процессу укладывания (педагоги) относились очень осторожно и бережно, старалась уговорить малыша, ласково объяснить, что он отдохнет и за ним придет мама, исполняла колыбельные. Таким образом, большинство детей быстро и легко адаптировались к условиям детского сада. Некоторые детки в период адаптации перенесли недолгие ОРЗ, что говорит о некоторых проблемах как соматического, так и психологического характера. Но болезнь не повлияла на адаптационный период, а просто немного затянула его.

Проводилась работа с родителями – анкетирование «Давайте знакомиться», консультации «Первый раз в детский сад», «Все о детском питании», родительское собрание «Адаптация детей раннего возраста к ДОУ».

Итоги адаптации:

Исходя из изложенного, можно сделать вывод, что в целом процесс адаптации в группе «Карапузики» прошел успешно. Дети уже чувствуют себя более раскованно, легче идут на контакты друг с другом, взрослыми, хорошо кушают, спят, легче расстаются с родителями – все это показатели адаптации. У большинства детей эмоциональное состояние стабильное, у некоторых детей появляются элементы сюжетно – ролевой игры.

Сейчас оглядываясь назад, хотелось бы отметить, что вся проделанная работа не была напрасной – почти все детки адаптировались к новым для них условиям - стали более общительными, учатся играть вместе, делятся игрушками. Все дети знают, где находится их шкафчики, полотенце, кроватка. Усвоили многие правила поведения в группе. Учатся одеваться. Научились выполнять элементарные поручения, убирать игрушки. Дети и родители с хорошим настроением приходят в группу, зная, что здесь их ждут, любят, помогут в трудный момент и советом и делом. Такой результат не может не радовать нас! Ведь в этом и заключается наша работа – сделать каждый день наших малышей радостным, счастливым и по - настоящему чудесным! И позволить родителям быть спокойными за своих детей!

В дальнейшем планируется:

-Сохранять благоприятный эмоционально-психологический климат в группе;

-Поддерживать партнерские отношения между педагогами, детьми и родителями;

-Оказывать помощь родителям в овладении психолого-педагогическими знаниями о развитии ребенка, умением применять их в общении.

-Постоянно проводить работу с родителями по профилактике ОРВИ и простудных заболеваний дома, ограничения контактов с больными детьми.

В заключение хочется сказать всем родителям: ваша любовь поможет ребенку пережить это непростое время. Дайте почувствовать малышу, что он для вас самое дорогое существо на свете, и ни на минуту не позвольте ему усомниться в этом.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/614349-adaptacija-rebenka-v-detskom-sadu