Статья «Работа с книгой как верное средство для формирования читательской грамотности»

Работа с книгой как верное средство для формирования читательской грамотности

Книга является уникальным источником знаний и культурных ценностей, способствующим формированию у детей интереса к чтению, развитию критического мышления и умению анализировать текст.

Работа с текстом книги включает три последовательных этапа, каждый из которых направлен на развитие определенных навыков:

- предтекстовая деятельность — актуализация знаний, создание мотивации к чтению, развитие критического мышления через мозговой штурм, прогнозы и обсуждения.

- текстовая деятельность — активное чтение с пометками, остановками, обсуждениями, ведение дневников, создание кластеров и карт осмысления.

- послетекстовая деятельность — обсуждения, рефлексия, трансформация текста в схемы, инсценировки, ведение читательских журналов, дебаты.

Такая структура работы позволяет не только понять содержание, но и глубоко осмыслить прочитанное, развить умения анализа и синтеза информации.

Работа с книгой развивает следующие навыки:

- осознанное и выразительное чтение;

- выделение главной мысли и понимание содержания;

- умение извлекать и применять необходимую информацию;

- формирование творческого и критического отношения к прочитанному.

Книга играет ключевую роль в развитии читательской грамотности — способности не только читать текст, но и понимать, анализировать, интерпретировать и применять полученную информацию. В современном мире, насыщенном информацией, умение работать с книгой становится ключевым навыком для успешной социализации и образования.

Для эффективного формирования читательской грамотности применяются разнообразные методы:

- чтение вслух с последующим обсуждением и анализом текста, что помогает лучше усвоить содержание и развить эмоциональное восприятие;

- использование игровых технологий (загадки, ребусы, кроссворды), которые делают процесс чтения интересным и мотивируют детей;

- библиотечно-библиографические уроки, обучающие самостоятельной работе с книгой и поиску информации;

- творческие и театрализованные занятия по мотивам прочитанных произведений, развивающие воображение и коммуникативные навыки;

- разнообразные виды работы с текстом: пересказы, составление планов, викторин, поиск ошибок, синквейны.

Читательская грамотность – способность человека понимать и использовать письменные тексты, заниматься чтением для достижения своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.

Несомненно, учитель и школьная библиотека играют ключевую роль в организации работы с книгой. Педагог должен создавать условия для осознанного чтения, стимулировать интерес к литературе и формировать навыки критического мышления. Библиотека же помогает детям познакомиться с разнообразием книг, учит работать с различными источниками информации и поддерживает инициативу в чтении.

Внеурочная работа с книгой играет значительную роль в формировании читательских умений. Организация литературных игр, конкурсов, читательских конференций, совместная работа с библиотекарями расширяют читательский кругозор и повышают мотивацию к чтению. Важным является формирование традиций семейного чтения и создание «читательского пространства», где ребенок учится коллективно обсуждать прочитанное и аргументировать свою точку зрения

Таким образом, работа с книгой представляет собой многогранный процесс, направленный на развитие читательской грамотности как основы успешного обучения и жизнедеятельности. Систематическое использование разнообразных методов работы с книгой в образовательном процессе формирует у детей умение понимать и использовать текст, что является фундаментом для дальнейшего личностного и интеллектуального развития.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/614435-statja-rabota-s-knigoj-kak-vernoe-sredstvo-dl