Мультфильмы и задержка речевого развития

Современный мир сейчас таков, что в сети интернет и по телевизору представлено много так называемых «развивающих» мультфильмов. На кабельном ТВ есть целые каналы, посвященные только мультфильмам. Это очень удобно для родителей – заняться домашними делами, включить ребенку телевизор и думать, что ты ничего не делаешь, а ребенок сам развивается. Как бы не так!

Сколько бы ребенок не смотрел мультфильмов, речь у него не появляется и интеллект не развивается.

Многим родителям задержка речи из-за просмотра мультфильмов кажется невозможной - ведь дети постоянно слышат речь с экрана телевизора. Но «механическая» речь не влияет на развитие речи (это же касается и аудиосказок).

Неужели, такая безобидная вещь, как мультики, может быть причиной задержки речевого развития? А ведь связь очень прямая. По данным исследований, у детей, которые ежедневно проводят перед телевизором по несколько часов в день, часто наблюдаются проблемы с концентрацией внимания и усидчивостью, задержка речевого развития и скудность словарного запаса, у них снижен познавательный интерес к окружающему миру.

На первый взгляд, непонятно, как телевизор может тормозить формирование речи, если с экрана постоянна слышится та самая человеческая речь и ребёнок повторяет фразы и песенки из мультиков.

Но детский мозг устроен так, что для полноценного развития ему необходимо живое общение, которое задействует не только слух, но и органы чувств малыша. Он должен задавать вопросы и получать на них ответы.

Дети начинают учиться говорить, повторяя артикуляцию и мимику взрослых. Когда ребенок учится говорить, важно, чтобы он не просто произносил слова, а понимал, о чем идет речь. И помочь ребенку в этом могут только взрослые: объяснить, что означает это слово, вместе нарисовать картинку и тем самым создать образ этого слова, через игры поближе с ним познакомить, задать вопросы и многое другое. Только если есть понимание, фразовая речь начинает обогащаться и развиваться.

Во время живого общения идет коммуникация, ребенок глубже понимает значение произнесенных слов, он постоянно что-то уточняет или сам объясняет. Он понимает, что речь не только обозначает какие-то конкретные предметы и явления, но передает эмоции, мысли, фантазии, развивает умение сравнивать и делать выводы.

В возрасте около 2 лет ребёнок не только слышит и понимает обращённую к нему речь, но и пытается отвечать на нее. Но если речь не обращена к ребёнку, скорее всего он не будет на неё реагировать, ведь действие на экране не требует ответа, оно не комментирует его реальные действия, не разделяет с ним эмоции и впечатления. Экранная речь никогда не будет «своей» поэтому дети и молчат, выражая свои мысли жестами и криками.

Нет формирования и внутренней речи, в которой свершается мышление, представление, воображение, - все то, что является основой внутреннего мира человека! У детей не формируется стремление к цели, им трудно удерживать в голове содержание, все это может привести к дефициту внимания, которое проявит себя при обучении ребёнка. Ему будет сложно воспринимать информацию на слух, он не сможет удерживать нить повествования и связывать текущие и предшествующие события между собой, ребёнок не сможет воспринять текст целостно, поэтому ему будет не интересно читать и слушать детские книги. Его интересует только яркая, мелькающая картинка на экране.

Мультипликационные подводные камни

1. Темп той речи, которую ребенок слышит с экрана телевизора, сильно ускорен. А для того, чтобы малыш имел возможность развивать собственную речь, необходимо говорить с ним неспешно и четко, тщательно проговаривая каждое слово, – чтобы в потоке вашей речи он мог выделять отдельные звуки и слова, видеть артикуляцию произношения.

2. Внимание ребенка непроизвольно привлекают резкие внезапные изменения движения, а также сильные раздражители: яркий свет, громкий звук, мерцание экрана, фоновая музыка и т.д. Все это не только травмирует мышцы глаз (глаза детей не приспособлены к частой смене картинок), но и очень сильно влияет на восприятие ребенка, давит на его нервную систему, перегружает ее, в итоге затормаживает процесс переработки информации. Происходящее на экране буквально управляет ребенком - он становится не способным думать и анализировать в этот момент. А ведь в развитии речи очень важна способность концентрировать и переключать свое внимание.

3. Частая смена ярких картинок, событий на экране приводит к быстрой утомляемости мозга, и ребенку начинает все быстро надоедать. В результате формируется неустойчивость внимания, которая выражается в том, что ребенок не может долго заниматься не только с логопедом, но даже долго играть в свои любимые игрушки. У него дома могут быть сотни игрушек, которые будут просто лежать без дела, а ребенок будет скучать и просить все новые и новые «пятиминутные» игрушки.

4. Снижение памяти у детей из-за просмотра мультфильмов происходит из-за отсутствия практического смысла в этих мультфильмах. Когда в жизни ребенок падает – он запоминает, что это больно, и старается не повторять свою ошибку. Когда ребенок ест мороженое, а оно ему нравится, он запоминает, что это вкусная штука. А от мультфильма ни больно, ни вкусно. Поэтому необходимости в запоминании нет. И тренируется процесс забывания, но он касается не только мультфильмов, а всей деятельности ребенка. В результате маме для того, чтобы ребенок чему-то научился, приходится напоминать ему в несколько раз больше. Вместо 5-7 повторов о том, чтобы положить игрушку на место (для приучения к порядку)  – тратятся десятки-сотни напоминаний. Кроме того, у маленького неговорящего или плохо говорящего ребенка нет ресурсов для запоминания – нет нужных слов. Неструктурированные образы, промелькнувшие перед глазами, не оставляют в памяти никаких следов-названий, и мозг научается «не помнить».

2. Частый просмотр мультфильмов снижает мотивацию ребенка по двум причинам. Во-первых, мультфильмы используют яркие цвета и звуки, и ребенок который часто смотрит мультики начинает смотреть на окружающий его мир как на серое, тусклое болото, куда не хочется приходить.

Во-вторых, это эмоции. Для того чтобы привлечь ребенка, мультики гипертрофированно (преувеличенно) показывают эмоции, и используют их очень ограниченное количество: веселье (смех), страх, агрессия. Когда какие-либо эмоции более ярко выражены, они мешают проявлению и пониманию остальных эмоций.  И у ребенка эти остальные эмоции не развиваются, а наоборот подавляются. В результате ребенок требует внимания только к себе. Оказывать внимание, проявлять сочувствие, сопереживание ни маме, ни папе, ни братику он не может. Поэтому, чтобы родителям такого ребенка чего-то от него добиться, приходится его часто наказывать (понимание эмоций страха), либо использовать подкуп («я тебе потом включу мультики»).

1. Негативное влияние мультиков и гаджетов на детей дошкольного возраста не ограничивается только задержкой развития речи. Мультфильмы в раннем возрасте угнетают развитие воображения, превращая ребенка пассивного потребителя развлекательного контента. При этом горьким опытом многих родителей отмечается, что если мультфильмы исключить или снизить их количество, то «подсевшие»" на них дети, уже не могут придумать, чем им заняться.

2. Фантазия и воображение у детей не развивается, они не стремятся делать открытий, у них нет активного интереса к общению со сверстниками, ведь есть телевизор, который все покажет и без участия с их стороны.

Если вы хотите еще глубже разобраться в этом вопросе, то рекомендуем вам прочесть книгу “Застывший взгляд” (автор книги Райнер Пацлаф исследует неосознаваемые воздействия телевидения на человека и показывает, к каким последствиям для развития ребенка приводят телепросмотры. Излагаемые им новые, подчас неожиданные результаты исследований подтверждают вывод, что воздействие телевизионных образов на физиологию человека очень серьезно. Особенно трудно компенсировать нередко возникающие по этой причине тяжелые нарушения в развитии речи. В связи с этим автор дает телезрителю советы, как отстоять свою свободу и самодеятельность, вступая во взаимоотношения с телевидением. Родители найдут в этой книге полезные ответы на такие, например, вопросы: с какого возраста детям можно смотреть телепередачи? Чем компенсировать вред от телепросмотров? Как научить ребенка сознательно и самостоятельно относиться к телевизору?).

Но разве можно в наше время совсем не показывать ребенку мультфильмы, не давать смотреть телевизор? Пожалуй, вряд ли. К тому же, вдумчивый подбор мультфильмов для просмотра и правильная работа с ними может даже поспособствовать развитию речи:

1. Сначала просмотрите мультфильм сами. Так вы сможете отфильтровать те мультфильмы, которые, по вашему мнению, могут навредить ребёнку (выбранный мультфильм не должен содержать насилия и агрессии).

2. Мультфильм должен расширять представления ребенка об окружающем мире, давать возможность узнать много новых слов и фраз, опираться на уже имеющийся опыт ребенка или немного его превышать (так чтобы родители могли объяснить новые для ребенка события и действия).

3. Хорошее качество мультфильма (чистые цвета, четкие контуры, нет слишком быстрого мелькания кадров). Наиболее предпочтительны советские мультфильмы – они более плавные и не слишком яркие, добрые и правильные по содержанию, персонажи в них чаще похожи на реальных животных и людей. Кроме того, в советских мультиках к каждому звуку подобрано соответствующее движение губ, а персонажей озвучивают прекрасные актеры, которые выговаривают слова четко, ясно и с выразительной интонацией.

4. Длительность мультфильма для детей младше трёх лет должна быть не длиннее 5-7 минут (для детей старше трёх лет допустимо 15-20 минут ежедневно). Такие короткие сюжетные истории не будут перегружать психику малыша.

5. В процессе просмотра подсказывайте ребенку, что там происходит, называйте явления и действия которые показаны, но не названы. В конце обсудите увиденное с ребёнком, вместе вспомните сюжет, поступки главных героев. При желании можно вместе нарисовать понравившегося героя, сделать поделку или аппликацию.

Альтернатива мультфильмам

Хорошо влияет на развитие речи совместное чтение книг. Хотя, казалось бы, ребенок точно так же слушает читающую маму, как и мультфильмы. Так в чем разница и почему чтение полезно? Разница есть: ребенок не просто зритель — он полноправный участник. Особенно если мама читает правильно: задает вопросы, делает отступления, спрашивает, кто в книге добрый, кто плохой, и почему. Сначала малыш не может ответить — он просто слушает, что говорит мама, и кивает. А спустя какое-то время ребенок уже сам может рассказать что-то про героев и ответить на вопросы.

Также для развития речи полезны занятия мелкой моторикой: можно посадить малыша перебирать пуговицы (или горох и пшено) или лепить из пластилина.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/614601-multfilmy-i-zaderzhka-rechevogo-razvitija