Конспект урока математики в 1 классе «Больше. Меньше. Столько же»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Текущий контроль

1. Орг. момент.

Проверка готовности к уроку.

Эмоциональный настрой на урок.

- Ребята, вам тепло?

В классе светло?

Прозвенел для вас звонок?

Уже закончился урок?

Только начался урок?

Хотите учиться?

Значит можно садиться?

- Проверим готовность к уроку.

- Сегодня на нашем уроке присутствуют гости и сказочные персонажи – Буратино и Мальвина, которые решили узнать, чему вы научились за эти несколько недель в школе. Давайте их поприветствуем.

Организуют своё рабочее место, проверяют наличие учебных принадлежностей на столе.

Отвечают на вопросы учителя.

Приветствуют учителя и гостей.

Наблюдение.

2. Актуализация знаний.

- Буратино шёл к нам на урок, нёс карточки с цифрами, но споткнулся и рассыпал их. Помогите сказочному человечку!(Один ученик работает у доски, остальные на своих столах с индивидуальными наборами карточек).

- Проверим! Назовём все числа по порядку.

- В обратном порядке.

- А теперь угадайте, какие числа загадал Буратино: я даю задание, а вы показываете карточку с нужной цифрой.

• Это число при счёте стоит между числами 3 и 5.

• Это число стоит при счёте перед числом 7.

• Это число называю при счёте за числом 1.

• Это число больше, чем 5 на 1.

• Это число можно получить, если к 4 прибавить 2.

• Это число на 1 меньше четырёх.

• Это число скажет нам, сколько солнышек на небе.

- А вот и солнышко! Буратино просил передать его вам на доску, если вы успешно справитесь с его заданием.(На доске - солнышко).

- Уберите карточки с цифрами.

Выполняют задания учителя, пользуясь карточками с цифрами от 1 до 9. Осуществляют анализ объектов. Используют наглядный материал для решения учебной задачи.

Наблюдение.

3. Постановка учебной задачи.

- Сегодня на уроке мы будем не только считать, но и сравнивать числа. Научимся правильно пользоваться словами «больше», «меньше», «столько же». А поможет нам Мальвина, ведь именно она научила Буратино считать.

4. Открытие нового знания.

- 1 вариант: положите перед собой столько карандашей, сколько раз я хлопну в ладоши.

- Ваш товарищ со 2 варианта положит перед собой столько ручек, сколько ушей у Буратино.

- Сравните: чего больше? Чего меньше?

- Как вы сравнивали? (считали).

- А как ещё можно сравнить каких предметов больше, а каких меньше? (составлением пар).

- Составьте пару со своим соседом – возьмитесь за руки. Представителей какого варианта в нашем классе больше – первого или второго?

- Как вы узнали?

- Что нужно сделать, чтобы стало поровну? (Добавить или убрать).

Индивидуальная работа.

Работа в парах.

Осуществляют анализ объектов. Используют наглядный материал для решения учебной задачи.

Используют наглядный материал для решения учебной задачи. Строят рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Наблюдение учителя.

5. Физ. минутка.

- Буратино приглашает вас отдохнуть.

Буратино потянулся,
Раз - нагнулся, 
Два - нагнулся,
Руки в сторону развел,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.

(Дети имитируют движения Буратино).

Выполняют упражнения для профилактики утомления.

6. Первичное закрепление.

- Откройте учебники по закладке. Проверьте себя – на интерактивной доске наш электронный учебник поможет нам в работе. Задание № 1.

- Мячей какого цвета больше на каждом рисунке?

- По какому рисунку легче ответить на эти вопросы?

- Задание № 2.

- Расскажи о предметах на рисунках с помощью слов: столько же, больше, меньше.

- Задание № 5.

- Чего больше: яблок или листиков? Как узнали?

- Что нужно сделать, чтобы яблок и листиков стало поровну?

- Задание № 6.

- Каких фруктов столько же, сколько красных груш?

- Каких фруктов столько же, сколько зелёных груш?

- За хорошую работу Мальвина решила подарить солнышко каждому из вас!(Каждый ученик получает маленькое солнышко).

Фронтальная беседа по учебнику стр. 32-33.

Рассматривают картинки и задания в учебнике, отвечают на вопросы учителя.

Осуществляют анализ объектов. Строят рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Наблюдение учителя.

7. Физ. минутка.

Я иду, и ты идёшь – раз, два, три.

(шаг на месте)

Я пою, и ты поёшь – раз, два, три.

(стоя, дирижируем обеими руками)

Мы идём, и мы поём – раз, два, три.

(шаг на месте)

Очень дружно мы живём – раз, два, три!

(хлопки)

Выполняют упражнения для профилактики утомления.

8. Открытие нового знания.

- Работаем в тетради на печатной основе. Откройте по закладке.

- Сколько раз мы топали?

- Сколько раз мы хлопали?

- Сегодня мы повторим цифру 3 и уточним её написание. На что она похожа?

А вот это – посмотри,

Выступает цифра 3.

Тройка – третий из значков –

Состоит из трёх крючков.

-Работаем вместе: вы в тетради, я на доске, где с помощью документ камеры появилась страничка из вашей тетради.

- Ставим ручку на 1/3 сверху от высоты клеточки и чуть правее центра, поднимаемся до верхней линии, задерживаемся, смещаясь на 1/3 вправо, плавно срезаем верхний уголок, опускаемся по правой стороне клеточки на 1/3, резко уходим в центр клеточки, чуть-чуть поднявшись, и с этой же линии, плавно закругляем и опускаемся по наклонной до 1/3 справа, выписываем «клюшку» в средней части нижней стороны клеточки.

- Продолжите строчку до конца самостоятельно.

- Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Возьмите простой карандаш и подчеркните те цифры, которые у вашего товарища получились лучше.

- Верните тетради. Будем стараться именно так писать цифру 3.

Работа в тетради на печатной основе.

Индивидуальная работа. Работа в парах.

Осуществляют анализ объектов.

Оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Практическая работа, самостоятельная работа. Взаимопроверка.

Наблюдение учителя.

Само-контроль.

9. Самостоятельная работа и самоконтроль.

-В учебнике стр. 33 № 4 выполняется в тетради. Это настоящая задача. Выполним к ней рисунок. Я читаю задание, а вы выполняете его в тетради на печатной основе.

В вазе стояли тюльпаны: 8 розовых и 5 жёлтых.

• Нарисуй в ряд столько кругов, сколько розовых тюльпанов.

• Нарисуй под ними в ряд столько квадратов, сколько жёлтых тюльпанов.

• Составь пары. Определи, каких тюльпанов было меньше.

- Проверим. На доске иллюстрация к вашему заданию.

- Каких тюльпанов меньше? Как узнали?

- Составьте пары, соединив фигуры карандашом.

- Вам понравилось составлять пары? Тогда выполните в тетради самостоятельно задание №1 и №2.

Самостоятельная работа.

Осуществляют анализ. Строят рассуждения в форме связи простых рассуждений об объекте. Оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи. Отвечают на вопросы учителя.

Наблюдение учителя.

10. Рефлексия.

- Какую задачу мы перед собой ставили?

- Удалось ли нам решить поставленную задачу?

- Каким способом?

- Где можно применить новые знания?

- Посмотрите, как радуется солнышко вашим успехам. Кто считает, что он хорошо поработал на уроке, у кого радостное, солнечное настроение – прикрепите своё маленькое солнышко рядом с моим.

Обобщающая беседа.

Развёрнутые ответы на вопросы.

Формулируют собственное мнение. Адекватно воспринимают качественную оценку своей работы.

Ученики берут свои «солнышки» и прикрепляют их к доске.