Календарно-тематическое планирование по учебному предмету Окружающий природный мир 6 класс класс для учащихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ТМНР 2 вариант, СИПР

№

Тема урока

часы

дата

часов

Планируемые результаты обучения

личностные

коррекционные (предметные)

базовые учебные действия

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

1.Сезонные изменения в природе летом: солнце сильно греет, жарко, летний дождь, гром ливень, гроза, молния; называние летних месяцев.

2. Признаки осени: дует холодный ветер, часто идут дожди, становится холоднее, на деревьях опадают листья. Осенние месяцы.

3. Экскурсия в парк для наблюдения за изменениями в природе.

4.Жизнь птиц, зверей осенью.

5.Экскурсия в парк для наблюдения за погодой.

6. Ягоды: рябина, клюква. Сравнение по окраске, форме и вкусу. Употребление в пищу. Хранение. Обобщающее слово «ягоды».

7. Кустарники (крыжовник, смородина, малина). Сравнение по окраске, форме и вкусу. Распознавание части куста: корень, ствол, ветви, листья, ягоды.

8. Различение, сравнение, определение деревьев от кустарников.

9. Дерево: липа, каштан. Распознавание. Строение: корень, ствол, ветви, листья. Различение из группы изученных деревьев по форме листа.

10. Приметы поздней осени: дует холодный ветер, часто идут дожди, заморозки, холодно, деревья сбросили листву, лужи покрываются льдом.

11.Экскурсия на школьный двор. Наблюдение за птицами. Различение, определение, сравнение.

12.Перелетные птицы (грач, скворец, гуси). Внешний вид, сравнение, различие, польза.

13.Зимующие птицы (зимующие (воробей, синица, ворона). Внешний вид, сравнение, различие, польза. Подкормка птиц.

14. Составление описательных рассказов о птицах.

15.Признаки зимы: снегопад, мороз, метель, короткие дни, длинные ночи, реки и пруды замёрзли, лёд скользкий.

16.Труд людей зимой.

17. Название зимних месяцев.

18. Зимние забавы детей.

19. Экскурсия в зимний парк.

20.Дикое животное: волк. Основные части тела, способ передвижения, пища, повадки. Значения диких животных в жизничеловека

21.Дикое животное: кабан. Основные части тела, способ передвижения, пища, повадки. Значения диких животных в жизничеловека

22.Сравнение волка и кабана.

23. Птицы и животные зимой.

24. Домашние животные: свинья, баран. Особенности внешнего вида, пища, уход, польза, приносимая людям, содержание.

25.Сравнение диких и домашних животных.

26.Мебель: столовая, кухонная, школьная, для гостиной, спальни. Название, распознавание.

27.Посуда: чайная, столовая, кухонная. Название, различение, применение.

28.Мебель и посуда. Различение.

29.Признаки весны: пригревает солнце, на реке ледоход, разлив рек, первые проталины, появляются насекомые, прилетают птицы.

30. Рыбы (щука). Строение рыбы, Место обитания. Чем покрыто тело рыбы. Чем и как питаются рыбы, как передвигаются. Значение в жизни человека.

31. Домашние птицы: гусь, индюк. Внешний вид, пища, повадки. Польза, приносимая людям.

32. Труд людей весной.

33. Комнатные растения (герань душистая, бальзамин). Части растения. Уход за комнатными растениями (обмывание листьев от пыли, поливка).

34. Практическая работа по выращиванию комнатных растений из черенков

35. Цветы: ромашка, тюльпан. Название, распознавание.

36. Растения: деревья, кустарники, травы. Узнавание, различение.

37. Экскурсия в парк для наблюдения за изученными растениями и за поведением птиц и насекомых.

2

2

1

2

2

3

2

2

2

1

1

3

3

1

2

2

1

2

1

2

2

1

2

3

2

2

2

1

2

2

3

2

2

1

2

1

1

Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природой.

Овладение начальными навыками адаптации.

Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как одноклассника, друга.

Готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе. Ценностное отношение к природе.

Проявление интереса к окружающим предметам

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; - способность к самооценке

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Проявление самостоятельности

при выполнении задания, в речевых и жестовых формах взаимодействия для установления контактов.

Готовность к сотрудничеству.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке,

интерес к совместной деятельности.

Проявляет положительное отношение к учебе, трудолюбие

Проявляет интерес к совместной деятельности

Готовность к сотрудничеству с взрослыми и сверстниками.

Формирование уважительного отношения к иному мнению; наличие мотивации к труду, работе на результат

Формирование личностных качеств: трудолюбие, усидчивость.

Произвольное восприятие информации.

Формирование адекватной оценки своих достижений.

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Знать элементарные представления об объектах и явлениях окружающей природы.

Замечать изменения в природе и рассказывать о них. Работать с иллюстрациями.

Знать и называть овощи, фрукты, сезонные изменения природы, осенние цветы, деревья, животных, птиц.

Расширять представления о растительном мире;

Выделять существенные признаки, общие и отличительные свойства предметов

Уметь видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать связи.

Уметь правильно строить предложения.

Знать части дерева: ствол, ветки, корень, листья.

Уметь распознавать по внешнему виду.

Проговаривать слова - названия.

Составлять предложения.

Знать и уметь:

-названия изучаемых предметов (одежда, обувь), частей предметов.

-участвовать в беседе, отвечать на поставленные вопросы.

Составлять простые нераспространенные предложения (2 – 3 слова) на основе демонстрации действия и действия, изображенного на картинке.

Работать с сюжетной картинкой, требующей установить связи, зависимости, высказывание по картинке.

Отмечать погоду в календаре.

Различать сезонные изменения в природе в разные времена года.

Выбирать нужный предмет, картинку.

Отвечать на вопросы, удерживать учебную задачу; выполнять инструкцию.

Развитие зрительного и слухового восприятия.

Зарисовывать увиденные растения.

Овладевать доступными средствами коммуникации и общения – вербальными и невербальными

Дать представления о труде людей в зависимости от времени года;

Узнавать и выделять объект среди 2-3х совместно с учителем. Уметь устанавливать аналогии.

Наблюдать за изменениями в природе и устанавливать взаимосвязь; осознавать необходимость бережного отношения к природе.

Рассматривать картинки в книге, на мониторе.

Проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средств (пиктограммы).

Выделять существенные признаки, сравнивать.

Обобщить и закрепить знания и представления о смене времен года

Представлять, что и как растет в саду и в огороде.

Использовать ранее полученную информацию; рассказывать об объекте с помощью картинного плана.

Следовать инструкции педагога, отвечать на вопросы, используя различные языковые средства.

Понимать словесную (жестовую) инструкцию.

Принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Последовательно выполнять отдельные операции действия по образцу педагога; договариваться и изменять свое поведение с заданными образцами, с учетом поведения других участников,

вступать в контакт и работать в коллективе.

Адекватно использовать ритуалы школьного поведения.

Выполнять действие способом рука в руке, по инструкции совместно с учителем.

Умение наблюдать за действиями педагога.

Развивать умение принимать участие в общей беседе.

Коррекция дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности.

Коррекция мышления, памяти, внимания.

Умение работать совместно с педагогом.

Понимать

учебную задачу урока и стремиться её выполнить; адекватно воспринимать оценку педагога

Фиксировать взгляд на объекте, использовать предметы по назначению.

Переключать взгляд,

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Задавать вопросы; контролировать свои действия и партнёра.

Фиксировать взгляд на объекте, использовать предметы по назначению.

Умение работать по предложенному образцу

стереотипную инструкцию по подражанию.

Проводить несложные наблюдения.

Понимать и выполнять учебную задачу, действия с опорой на картинный план с помощью педагога.

Осуществлять взаимный контроль, оказывать посильную помощь.

Принимать помощь.

Использовать знаково-символические средства.

№

П

/п

Ф.И. учащегося/

Действия учащихся

Начало года

Середина года

Конец года

Начало года

Середина года

Конец года

Начало года

Середина года

Конец года

Начало года

Середина года

Конец года

Начало года

Середина года

Конец года

1

Фиксация взгляда на объекте / переключение взгляда и удержание (1-2 мин)

2

Принятие роли ученика, соблюдение шаблонов школьного поведения

3

Выбор нужного объекта (из 2-3)/ Выбор нужного объекта и способность его классифицировать

4

Включение в ход урока/ Принятие учебной задачи и следование инструкции .

№

п/п

Ф.И. учащегося/

Действия учащихся

Начало года

Середина года

Конец года

Начало года

Середина года

Конец года

Начало года

Середина года

Конец года

Начало года

Середина года

Конец года

Начало года

Середина года

Конец года

1

Умение понимать, что можно и чего нельзя

2

Умение обратиться к взрослому за помощью

3

Умение пользоваться орудиями труда

4

Умение работать самостоятельно (до 3-4 мин)