Выступление на районных педагогических чтениях по теме: «Читательская грамотность: вызовы, решения, эффективные практики при реализации образовательных программ»

Выступление на районных педагогических чтениях по теме: «Читательская грамотность: вызовы, решения, эффективные практики при реализации образовательных программ»

Учитель математики и информатики Баган Наталья Андреевна

Современная система школьного образования переживает большие измененияв своей структуре, на передний план в данный момент выходят требования общества к выпускникам: это навыки работы в команде, лидерские качества, инициативность, ИТ-компетентность, финансовая и гражданская грамотности и многое другое. Заказ общества - на всесторонне развитую личность, способную принимать нестандартные решения, умеющую анализировать, сопоставлять имеющуюся информацию, делать выводы и использовать творческиполученные знания.

Несомненно новые требования предъявляются к преподаванию школьных предметов, математики вчастности. Учителямнужно пересмотреть навыки приобретения критического мышления на уроках, в этом им могут помочь задания по формированию функциональной и читательскойграмотностиучащихся.

Приоритетами оценивания функциональной грамотности школьников являютсятринаправления — читательская грамотность,математическаяи естественнонаучная грамотность.

Имея определённый опыт подготовки учащихся к ВПР, ОГЭ по математике, сделала для себя выводы, что одними из западающих умений являются - полное понимание текста, когда нужно из большого объёма информации найти и извлечь нужную, представить собственную точку зрения.

Чтобы повысить интерес и познавательную активность учащихся на уроках я использую следующие приемы и методы развития читательской грамотности:

1. Работу в 5-6 классах организую с помощью различных дидактических игр - в начале урока после постановки проблемы предлагаю игру «Банк идей (гипотез)», куда ученики«складывают»свои мыслио том, чтобудет сегодняна урокеизучаться.

2. «Верные или неверные утверждения», или «Верите ли Вы?» использую в начале урока, когда учащиеся, выбирая «верные утверждения» из предложенных, описывают заданную тему. После знакомства с основной информацией по теме возвращаюсь к данным утверждениям и прошу детей оценить их достоверность, используя полученные на уроке знания.

Продолжая работу сучащимися 7-8 классов,в состав урока включаю такие приемы, как:

1. «Кластер»

Кластер — это карта понятий, которая позволяет учащимся свободно размышлять над какой - либо темой, дает возможность оценить свои знания и представления об изучаемом объекте, помогает развивать память.

1. Методический прием — чтение про себя с пометками «Инсерт».Учащихся надо познакомить с рядом маркировочных знаков и предложить им по мере чтения ставить их карандашом на полях специально подобранного и распечатанного текста.

Для учащихся наиболее приемлемым вариантом завершения данной работы с текстом является устное обсуждение или заполнение таблицы.

1. Приём«Синквейн»

Синквейндаетвозможностьсистематизироватьполученнуюинформацию,изложитьсложныеидеи.Напервыхэтапахсинквейнможносоставлятьв

группах,потомвпареизатеминдивидуально.Смыслсинквейнаможноизобразить рисунком. Учащиеся могут составлять синквейн на уроке или дома.

1. Приём «Дерево знаний» После изучения на уроке темы, даю задание составить по материалу учебникаконтрольныевопросы.Каждыйпишетсвоивопросыналисточках,которыеприкрепляютсяна≪деревознаний≫(надоску).Вначалеследующегоурока повторяется пройденный материал, после чего с «дерева знаний» снимаются листочки, вопросы зачитываются, учащиеся отвечают на них. Такая работа развивает самостоятельность мышления, речевые умения и снижает утомляемость.

Вся эта работа должна настроить учеников на дальнейшее приобретение знаний, послужить внутренним мотивом и затем помочь ученикам выделить главное в тексте

9. Универсальным приёмом и применимым в любом возрасте учащихся является «Чтение с остановками»

Суть заключается в чтении отрывка текста и ответов на вопросы к нему до перехода к следующему отрывку.

10.«Пирамида фактов».Составляется пирамида по схеме.

Например, примерная пирамида фактов по теме «Линейная функция» (Алгебра-7, Макарычев Ю.Н.) будет следующей:

Прямая пропорциональность, угловой коэффициент, абсцисса, ордината

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/615135-vystuplenie-na-rajonnyh-pedagogicheskih-chten