Мастер-класс «Социально-коммуникативное развитие»

Добрый день, уважаемые коллеги. Сегодня я хочу вас познакомить с социо-игровой технологией как эффективным средством развития коммуникативных способностей дошкольников.
Социо-игровая технология – это развитие ребенка в игровом общении со сверстниками.
Она направлена на развитие социальных качеств личности, формирование коммуникативной культуры общения.
В основе данной технологии лежит общение детей между собой и со взрослыми.
Авторами данной технологии являются Шулешко Евгений Евгеньевич, Букатов Вячеслав Михайлович и Ершова Александра Петровна.
Не учить, а налаживать ситуацию, когда их участникам хочется доверять и друг другу, и своему собственному опыту.
В результате чего происходит эффект добровольного обучения, тренировки и научения. Вот сущность социо-игровой технологии обучения.
Авторы данной технологии предлагают нам следующие законы общения.
У меня на столе лежат эти законы общения.
Прошу вас по одному подойти, взять себе и зачитать их.

Прошу, уважаемые коллеги, кто желает начать озвучивать законы общения.

- Относитесь к неудаче как к очередному опыту в познании.
- Не унижайте ребёнка, не оставляйте его.
- Умейте найти ошибку и имейте смелость признать её.
- Будьте взаимно вежливыми, терпимыми и сдержанными.
- Поддержи, помоги подняться и победить.
- Дети-фантазёры, не верьте им на слово, но не оставляйте без внимания их проблемы.
- Не ворчать, не ныть, не бурчать.
- Задувая чужую свечу, мы не делаем свою ярче.

Спасибо большое, уважаемые коллеги.
Все услышали законы общения, которые предлагают авторы данной социо-игровой технологии.
А сейчас я предлагаю перейти к практике.
Очень часто наши дети ссорятся, ругаются.
И как же их помирить?
Предлагаю для вас такое игровое упражнение, называется он круг примирения.

Прошу вас встать, превратиться в детей и встать в круг.
Кто готов быть поссорившимся с детьми?
Итак, а участники должны сказать, почему нужно помириться.
- Девочки, надо помириться, чтобы у вас всегда было хорошее настроение.
- Девочки, надо помириться, чтобы игра была весёлая.
- Чтобы делиться друг с другом игрушками.
- Чтобы игра продолжалась.
- Чтобы у вас была дружба крепкая.
Согласны?
В конце совершается ритуал мизинчиками друг с другом.
Миримся и проговариваем мирилку.
- Мирись, мирись, мирись и больше не дерись.
-А если будешь драться, я буду кусаться, а кусаться нам нельзя, потому что мы друзья.

Следующее игровое упражнение называется «Сто мячей».
Ваша задача договориться взглядом с партнером и бросить ему мяч.
Самое главное условие, чтобы мяч не попал на пол, не упал.
Только взглядом договариваемся.
Не жестами, только мимикой, глазами, улыбкой, подмигиванием.
Самая главная цель, чтобы мяч не упал на пол.
Итак, начинаем.

Итак, у нас с вами получилось, чтобы мяч не упал на пол.
Хотя, может на самом деле получится так, чтобы мяч упал на пол?
Как вы думаете, ребята огорчатся?

Следующая игра на умение выражать свои эмоции.
Называется она «Яблочки настроения».
У вас на столе расположены яблочки, на обратной стороне написана какая-то фраза, вы должны её продолжить и сказать, когда это бывает.
Пожалуйста, берите яблочки. Кто готов начать?

- Я злюсь, когда …
- Я плачу, когда …
- Я пугаюсь, когда ...
- Я радуюсь, когда ...
- Я тоскую, когда ...
- Я обижаюсь, когда …
- Я веселюсь, когда …
- Я боюсь, когда…
А вот если ребёнку мы берём яблочко, он же читать у нас не умеет. Как нам поступить?
Можно просто картинку с эмоцией приклеить на яблочко. Либо, если это конец подготовительной группы, дети уже, как правило, многие умеют читать, дети могут помогать друг другу.

Следующая игра у нас называется «Разрезные картинки».
У вас на столе приготовлены картинки.
На обратной стороне есть кружочек.
Какого цвета кружок попадется, в ту команду вы и проходите.
Сейчас мы поделились на две команды.
Ваша задача – собрать картинку.
На каждой картинке изображена какая-то сказка.
После того, как вы соберете картинку, задача одной команды – показать жестами, мимикой, что за сказка у вас изображена.
А вторая команда отгадывает, а потом вы меняетесь ролями. Они показывают, а вы отгадываете.
Команды готовы?
Нужно будет выйти.
Спасибо первой команде. Представляем возможность второй команде показать свою сказку, пожалуйста.

Во время выполнения таких заданий выстраиваются отношения педагога с детьми
и детей друг с другом. Дети учатся видеть друг друга со стороны, оценивать свои поступки и обращать внимание на своих товарищей.
Спасибо большое за игру.

Уважаемые коллеги, следующая игра на развитие чувства эмпатии.
У меня в руках есть волшебная коробочка, в ней что-то есть.
А чтобы догадаться вам, что в ней внутри, я могу потрясти.
Как вы думаете, что там?
Открываем коробочку.
Вы угадали.
В ней лежат конфеты.
Но это конфеты не простые, а волшебные.
Каждый из вас сейчас возьмет конфетку,
Скушает её и превратится в волшебника.
Настоящие конфеты, шоколадные.
Итак, сейчас мы с вами скушаем конфетку и превращаемся в волшебника.
Итак, вы превратились в волшебника.
А волшебники должны пожелать всем людям на земле что-то такое, чтобы они были счастливы.

Хотелось бы у вас задать вам пару вопросов и спросить у вас.
- Возник ли у вас интерес к использованию в практике социо-игровой технологии?
- Готовы ли вы использовать данную технологию в работе с детьми?
Хорошо. Спасибо большое за ответы.

Подводя итог, хочется сказать, что использование социо-игровой технологии в работе с детьми делает образовательный процесс более увлекательным.
Действительно, хочется повториться, дети учатся помогать друг другу, быть самостоятельными, инициативными, приобретают уверенность в себе и преодолевают в себе какие-то барьеры.
Всем спасибо большое за внимание и за сотрудничество.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/615346-master-klass-socialno-kommunikativnoe-razviti