Богатство русской речи (эпитет, сравнение, метафора)

1. • ЗапишитетемуурокавРабочемлисте.

Слайд3

- Русский писатель Н.В.Гоголь говорил: «Нет слова, которое было бы так замашисто, бойко, так вырвалось бы из-под самого сердца, так бы кипело и живо трепетало, как метко сказанное русское слово». А поэтесса Анна Ахматова называла русское слово царственным.

1. Этапцелеполагания

• Какова,повашемумнению,цельнашегоурока?

(Учащиесяуказываютнанеобходимостьболееподробногоизученияметафор,эпитетов, олицетворений)

1. Этаппланирования

Чтонамнеобходимосделатьдлядостиженияпоставленнойцели?

• ВспомнитьзнакомыеСредствахудожественнойвыразительности

• Потренироваться в нахождении эпитетов, метафор, олицетворений в текстах художественной литературы.

• Отредактироватьхудожественныйтекстспомощьюразличных тропов.

• Попробоватьсоставитьсобственныйтекстсиспользованиемизученных изобразительныхсредств.

1. Этапосмысленияновыхсведений Слайд 4.

   • ​Повторюсвой комплимент:

Выуменявсекрасивые,умные,талантливые,блистательные,одаренные! Какую часть речи я использовала?

Какоеизэтихприлагательныхимеетпереносноезначение?(блистательные)

1. • Какназываетсяяркоеобразноеприлагательное,употребленноевпереносномзначении?

Слайд5 -ЭПИТЕТ.

1. • Давайте поиграем в комплименты. Они должны быть необычные, удивительные и радовать адресата. Похвалите глаза, улыбку, ум, используя прилагательные.

Слайд6

1. • Ктопередвами?ЗОЛУШКА

-МАЛЬВИНА

Анализируемпримеры,приходимквыводу,чтоестьслова,обозначающиепризнак,

качествовпереносномзначении,образно,эмоционально.Ещеразпроизносим,чтоэто средство выразительности называется ЭПИТЕТ.

Давайтепродолжимигру:

подберитекданнымсловамприлагательные—обычноеопределениеи эпитет.

Слайды7,8,9

Облако — белое, лѐгкоеВетер—южный,ласковыйЗаря—вечерняя,несмелаяСлайды 10

Найдѐмэпитетывпредложенныхстрочках:

Ильѐтсятѐплаяичистаялазурь На отдыхающее поле.

(Ф.И.Тютчев)

Сквозьволнистыетуманыпробираетсялуна.

(А.С.Пушкин)

Часотчасужарсильней,

Теньушлакнемымдубровам...

(Ф.И.Тютчев)

Повсемжелезнымкрышам, По цветникам, скамейкам, По вѐдрам и по лейкам

Весѐлыйдождь стучит.

(С.Я.Маршак)

-Акромеэпитетов,какоеещезнакомоевамсначальнойшколысредство выразительности использовали поэты?

Слайд 11

ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ

Слайд 12

Продолжаемпоиск,исследование.ПрочитайтезамечательноестихотворениеИвана Бунина «Листопад» сначала молча, а потом вслух (кто-то один):

Лес,точнотеремрасписной, Лиловый, золотой, багряный, Веселой, пестрою стеной Стоитнадсветлоюполяной. Березы желтою резьбой Блестят в лазури голубой, Каквышки,ѐлочкитемнеют, А между клѐнами синеют

Тотам,тоздесьвлиствесквозной Просветы в небо, что оконца.

Лес пахнет дубом и сосной, Залетовысохонотсолнца, И Осень тихою вдовой

Вступаетвпестрыйтеремсвой.

Понравилосьстихотворение?Чемувысказалкомплиментавтор?(осени)

1. Этапзакрепленияновыхсведенийиотработкиспособовдействия Сейчас все вы – исследователи.

Попробуйтенаматериалепредложенногопоэтическоготекстапровестинебольшое лингвистическое исследование:

• Прочитайтеещеразстихотворение Бунина

• Найдитеэпитеты,метафоры,олицетворения,посчитайтеихколичество и определите их роль в тексте.

Слайд 13.

Вставьтевтекст,подходящиепосмыслусловаицифры:

Впоэме‖Листопад― эпитетов, олицетворений и метафор. Такое большое количество изобразительных средств помогло Бунину нарисовать и сделать поэтический текст более , и .

Слайд 14Проверьтесебя!

-Какоеещѐизобразительноесредствовыувиделивпоэме―Листопад‖?

(Учащиесяговорятосравнении,приводятустнопримеры)

Слайд15–СРАВНЕНИЕ

Слайд16- МЕТАФОРА

Слайд 17

Теперькаждыйизвас - редактор

Прочитайтетекст.

Солнце ушло за тучи. Лил дождь. Было холодно, как осенью. Одуванчики прикрылись листьями. Они сильно раскачивались ветром и мокли от дождя. Но вдруг появилось солнце, и одуванчики стали снова жѐлтыми.

• Отредактируйте текст, введя в него предложенные тропы (чѐрные, глухие, беспрерывный, узкие, с поднятым зелѐным воротником, заплаканные, горячее, яркое, обнажили своикосматые золотые головы).

• Сделайтевыводоролиизобразительныхсредствв тексте.

Слайд 18

Попробуемсебяивролиписателей

• РассмотритерепродукциюкартиныК.Д.Юона―Русскаязима‖.

• Напишитесамостоятельнонебольшойтекст,описываякартину.

• Употребитевнѐмэпитеты,метафоры,олицетворения. (Задание выполняется индивидуально.Зачитывается несколько работ).

Слайд 19

Закрепимизученное:ЧитаетсяотрывокстихотворенияФ.И.Тютчева.

Внебетаютоблака И,лучистаяназное,

В искрах катится река, Словнозеркалостальное.

Задание.Какиеслова,выраженияостановили,привлекливаше внимание?

Катитсярека—какшар.Это метафора.

Таютоблака—словноснег,мороженое.Этотожеметафора.

Река,лучистая назное— эпитет.

Словнозеркалостальное-сравнение

Подведемитоги

Сегоднянаурокемыраскрылинекоторыесекретыпритягательности,выразительности, образности нашей речи. Сравнения, метафоры, эпитеты придают ей свежесть, яркость, заставляют задуматься, позволяют фантазировать, вызывать ассоциации, создавать

настроение,тоестьчерезодновыразить,представитьдругое.

Слайд 20

ВоткакэтосделалКонстантинБальмонт:

Запахсолнца?Чтозавздор! Нет, не вздор.

Всолнцезвукиимечты, Ароматы и цветы —

Всѐслилосьвсогласныйхор, Всѐ сплелось в один узор!

Такивречирусскогочеловекасплетаютсясловавяркийвыразительный узор

Атеперьоценитесвоюработунауроке.Есливы всепонялииурокбылполезен,

напишите свою фамилию на зеленом квадратике, если поняли, но не сомневаетесь в пользеполученныхзнаний–нажелтом,аеслиничегонепоняли,тонакрасном.Сдайте листочки самооценки вместе с Рабочими листами

Слайд21–Домашнее задание

Предлагаю дома побывать в творческой мастерской поэта: прочитать стихотворение СергеяЕсенина«Поѐтзима —аукает»инайтитесекреты,припомощикоторыхсоздаѐтся незабываемая картина зимы: эпитеты, сравнения, метафоры.

Рабочий лист

Фамилия,имяТема:

1. Подсказки:

   1. Тропы–средствавыразительностиязыка,краскиречи.

   2. Комплимент-этолестное,приятноезамечание, похвала.

   3. Эпитет–яркое,необычноеприлагательное,употреблѐнноевпереносномсмысле.

   4. Метафора–скрытоесравнение,восновекотороголежитпереносный смысл.

   5. Сравнение-сопоставлениедвухпредметовспомощьюсоюзовкак,словно,будто, точно, как будто и других.

2. 1.Похвалитеглаза,улыбку,умгероини,используяприлагательные.

Золушка - Мальвина -

1. Подберитекданнымсловамприлагательные—обычноеопределениеи эпитет.

Облако-

Ветер -

Заря -

1. ПрочитайтестихотворениеИванаБунина«Листопад»

Впоэме‖Листопад― эпитетов, олицетворенийи метафор.Такое большоеколичествоизобразительныхсредствпомоглоБунинунарисоватьисделать

поэтическийтекстболее,и

.

1. Отредактируйте текст, введя в него предложенные средства выразительности(чѐрные, глухие, беспрерывный, узкие, заплаканные, горячее, яркое, обнажили своикосматые золотые головы).

(?) Солнце ушло за (?) тучи. Лил (?) дождь. Было холодно, как осенью. Одуванчики (?) прикрылись листьями. Они сильно раскачивались ветром и мокли от дождя. Но вдруг появилось (?) солнце, и (?) одуванчики стали снова жѐлтыми.

1. Творческаяработа:Создайтеминиатюру3-4предложений,раскройтетему,используя краски речи.

Русскаязима.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/615509-bogatstvo-russkoj-rechi-jepitet-sravnenie-met