Мастер-класс: «Учимся, играя»

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность участников мастер-класса

Планируемые результаты

1

Организационно-мотивационный этап

Проявляют интерес к играм.

Добрый вечер, уважаемые родители. Мы очень рады видеть вас у нас в группе. Нашим ребятам исполнилось 5 лет, они перешли в старшую группу детского сада. Давайте передадим им свои пожелания удачи, здоровья и т.д. в новом учебном году.

Игра «Пожелание» Родители встают в круг, воспитатель пускают по кругу бубен.

Ты катись, веселый бубен

Быстро-быстро по рукам.

У кого веселый бубен,

Тот пожелание скажет нам.

Чтобы детство наших детей было счастливым, основное, главное место в их жизни должна занимать игра. Задумывались ли вы, почему дети любят играть? Что дает игра ребенку?

Ответы родителей.

По статистике, родители отмечают то, что их ребенок любит играть. Многие из них также говорят, что игра занимает большую роль в развитии их детей, но не отличают ее от других видов деятельности. В основном к игре детей родители относят забавы, шалости, досуг, занятия лепкой, слушание книг, просмотры телепередач и др. Вместе с тем некоторые взрослые недооценивают роль игры в развитии их ребенка.

Словесный

(рассказ)

Приветствуют друг друга, слушают.

Проявляют интерес к теме мастер-класса

2

Основной этап

2.1

Этап постановки проблемы

Познакомить родителей с играми, которые помогают развивать память, внимание и мышление

Дети воспитываются в играх так же, как и в других видах деятельности. Выполняя ту или иную игровую роль, они как бы готовят себя к будущему, к серьёзной жизни взрослых.

Игра – лучший помощник в обучении и воспитании детей. Сегодняшние детки не умеют играть, хотя игрушек много, но что с ними делать и как развернуть игру – не знают. Сегодня мы постараемся этому научиться.

Словесный (рассказ)

Слушают

Имеют краткое представление о играх

2.2

Этап ознакомления с материалом

Познакомить родителей с некоторыми играми

Игра - это арена детских успехов и достижений. Задача взрослых - закрепить у ребёнка уверенность в себе, проявляя положительное отношение к его игровой деятельности

Над этим необходимо работать, поэтому мы бы хотели продемонстрировать Вам наглядно несколько игр, которые Вы можете использовать в свободное время для игры с ребёнком

Словесная игра «Охота на звуки»

Участникам раздают листочки, на которых за 1 минуту нужно записать как можно больше названий предметов, начинающихся на звук, заданный воспитателем. Детям можно предложить называть слова, или рисовать предметы. При этом задания могут меняться: «Назови слова, у которых звук … стоит в начале, в середине, в конце. Можно «поохотится на разные слова - «сладкие», «пушистые», и многие другие.

«Четвёртый лишний». Родители находят лишний рисунок и объясняют, почему он лишний. В эту игру можно играть и словесно. Можно разбить ее на категории – домашние животные, посуда и тд.

Игра «Дорисуй».

Участникам раздаются листочки, на которых изображены геометрические фигуры (десять одинаковых). Воспитатель предлагает за 1 минуту превратить каждую фигуру в какой-либо предмет, дорисовав её. Поощряется оригинальность образа, большое количество деталей, отмечается количество изображённых предметов.

Словесные игры на развитие памяти: «Повтори» (называете ребёнку 5-6 слов, не связанных между собой, ребёнок должен по памяти их назвать). Или же выложить перед ребенком несколько предметов, дать несколько секунд чтобы он запомнил, а затем убрать какой-либо предмет. Задача ребенка – вспомнить какой предмет убрали.

Словесный (рассказ)

Наглядный

(показ действий)

Слушают, принимают информацию к сведению

Имеют представление об играх

2.3

Этап практического решения проблемы

Умеют играть в предложенные игры

Теперь давайте проиграем данные игры.

Существует еще большое множество игр.

Можно и поиграть с ребенком на кухне, пока вы готовите или моете посуду. Можно поиграть, как и в предложенные ранее игры словесно, так и в игры, которые будут способствовать развитию моторики ребенка. Подойдет что угодно – тесто, крупы разного размера, макароны, одноразовая посуда. Главное – фантазия.

Если не играть, не руководить игрой малыша в раннем возрасте, то у него не сформируется умение играть как самостоятельно, так и с другими детьми.

Играя, следите за своей речью: ровный, спокойный тон равного партнёра по игре вселяет в ребёнка уверенность в том, что его понимают, его мысли разделяют, с ним хотят играть. Потому, надо взять себе за правило: несколько раз в день включаться в игру малыша, это побуждает ребёнка к новым действиям

Практический

(проигрывание)

Играют

Проигрывают игры

3

Заключительный этап

Анализ проделанной работы, рефлексия

Наш мастер-класс подходит к концу

Предлагаю оценить Вам свою деятельность с помощью «Светофора»:

- Зеленый – все понятно, буду играть в данные игры со своим ребенком;

- Желтый – было понятно, но есть затруднения;

- Красный – было много не понятного.

Вам необходимо выбрать у себя на столах карточку нужного цвета.

Всем огромное спасибо за то, что нашли время и пришли к нам на мастер-класс! Надеемся вы нашли для себя полезную и интересную информацию.

Словесные

(вопросы)

Отвечают на вопросы

Анализируют эффективность своей работы на мастер-классе