Технологическая карта «У страха глаза велики»

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

Настраить детей эмоционально на дальнейшую деятельность

Ребята, идите все сюда, смотрите я нашла сундучок.

Сюрпризный момент, письмо в сундуке с книгой. Как вы думаете, что там?

Откроем? Ой смотрите тут письмо и книга.

Словесный

-беседа

Дети подходят к воспитателю, смотрят на сундук, высказывают предположения. Отвечают на вопросы.

Дети готовы к занятию

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Наводящая работа, о названии сказки. Активизация умственной деятельности детей

Ребята, давайте прочтем письмо и узнаем кто прислал нам этот чудесный сундучок. Воспитатель открывает письмо.

Читает.

Здравствуйте дети. Я хозяин леса, мое имя Лесник Боровик. Я слышал, что вы любите читать, и решил вам прислать в подарок непростую книгу. Но у меня есть условие. Чтобы она стала ваша навсегда, у меня к вам есть одно предложение. Прочитайте ее и своими словами расскажите сказку по картинкам, которые я вам тоже прислал.

Ребята, мы же хотим эту книжку оставить у себя в группе?

Словесный

-беседа

Наглядность - письмо

Дети слушают сказку, обсуждают, отвечают на вопрос.

Дети активно согласились исполнить условие Лесника Боровика. Проявляют внимание к слушанию сказки

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Закрепить умения отвечать на вопросы по содержанию сказки; подвести к пониманию, слов характеризующих движения героев Снятие напряжение – физкультминутка

Давайте, тогда ребята занимайте свои мест, садитесь поудобнее. Я вам прочту сказку «У страха глаза велики».

Воспитатель читает сказку.

Сейчас я узнаю, внимательно ли вы слушали и как запомнили

Как называется сказка?

Главные герои этой сказки?

Словарная работа сопровождается показом иллюстраций

Так почему же и когда говорят: «У страха глаза велики»?

-  Эта сказка смешная или грустная?

Кто главные герои в сказке? Как их зовут-называют?

Как они воду носили домой?

Что случилось однажды?

Кто же на самом деле напугал водоносов?

Кому и что померещилось в сказке?

почему сказано не медведь, а медведище?

-  когда мы говорим о медведе ласково, то какими словами мы его называем?

-как мы называем большого и сильного волка?

-как можно назвать лису ласково?

-В сказке мышка сказала: «Котище – то какой усатый»

-  как ласково сказать про кота?

А кто же зайке померещился?

Ребята, а у вас в жизни были такие случаи, когда «У страха глаза велики»?

-как можно ласково назвать охотников?

Вам понравилась сказка?

Теперь давайте с вами отдохнем.

Физкультминутка.

Словесный, наглядный

Слушают сказку, Разбирают новые слова.

Разбирают сказку. отвечают на вопросы

Слушают и понимают речь

других, уметь с достаточной полнотой

и точностью выражать свои

мысли.

2.3.

Этап практического решения проблемы

Повторное чтение с установкой на запоминание.

Сейчас я вам предлагаю послушать эту сказку еще раз, но слушайте внимательно и запоминайте потому, что вы ее будете пересказывать

Пересказ

А сейчас я хочу, чтобы вы мне пересказали сказку.

Чтобы рассказать сказку нужно знать, что происходило в начале, в середине и в конце.

-А поможет нам в этом схема к сказке.

Вывешивает на доску мнемосхему

Пересказ с помощью мнемотаблицы.

В конце занятия проводится дидактическая игра «Угадай сказку»

Практический метод (планирование и выполнение задания)

Дети смотрят на картинки и по очереди выходят и пересказывают сказку

Активное пересказыванию сказки по мнематаблице

3.

Заключительный этап

Подводит итоги занятия

Какую сказку мы сегодня читали, а кто нам прислал книгу, какое условие нам дал Лесовик? Мы выполнили условие?

О чем была сказка, что она нам помогла понять?

Фиксация результатов

Анализируют результаты своей деятельности, занятия.

Устанавливают связь между целью деятельности и ее результатом