Сбор и систематизация материалов к сочинению-рассуждению на основе видеофильма

Действия учителя

Действия учащихся

Инициализация урока

Приветствие участников урока, проверка готовности к уроку, эмоционального настроя

Слово учителя:

- Ребята, мы живем с вами во время развития новых технологий,открытий, свершений. Однако жизнь бессмысленна, если мы не храним память о прошлом.

Мы с вами находимся в преддверии празднования 70-летней годовщины со дня окончания Великой Отечественной войны. 9 мая 1945 года многие люди праздновали День Победы, праздновали его со слезами на глазах, потому что вместе с победой пришло и горе в семьи погибших воинов, защищавших страну. Думаю, что мы не должны забывать об этом.

Вам известны произведения о страшных днях Великой Отечественной, вы не раз слышали рассказы близких о подвигах ваших дедов…

Но сегодня я предлагаю вашему вниманию подготовиться к написанию сочинения-рассуждения на основе видеофильма Ксении Симоновой «Рисунки на песке».

Слушают учителя, определяясь с целью занятия

Актуализация знаний учащихся

(на основе метода развития критического мышления через наблюдение и письмо)

Стадия «Вызов»

1.Просмотр видеофильма участниками урока

2. Самостоятельная работа учеников

Слово учителя о возможности выбора заданий:

- Выберите один из вариантов работы – диаманта или ассоциативный ряд к слову «война».

Самостоятельная работа учащихся проводится дифференцированно; вариант работы ученики выбирают сами:

А) Составление диаманты (работа для учащихся с креативным мышлением),

Б) Составление ассоциативного ряда (для учащихся, требующих коррекции знаний)

3.Озвучивание результатов работы учениками.

Заслушиваются все без исключения версии

Прослушивание работ учащихся + оценка мотивационного характера (отметить то, что получилось лучше всего)

Прослушивание работ одноклассников + анализ мнений

Конкретизация материала методом фронтального опроса учащихся с помощью проблемных вопросов с учетом дифференцированного подхода

- С жанрами каких произведений вы сегодня работаете? (видеофильм, фотоколлаж, рисунки, музыка)

Отдельно даётся информация о песочной анимации

- Какова тема данных произведений?

- Какова идея произведения?

- Какую проблему затрагивает автор?

- Совпадают ли тема и проблема в произведении Ксении Симоновой?Почему?

Учащиеся дают обоснованные ответы на вопросы учителя

Оформление записей в тетрадях

Стадия «Осмысление»

Слово учителя + вопросы:

- Сейчас я предлагаю вам поближе познакомиться с автором данного произведения - Ксенией Симоновой. А как вы думаете, нужно ли знать об авторе произведения?

- Как может помочь нам эта информация при написании сочинения?

(необходимо отметить, что информация об авторе необходима для раскрытия одного из критериев написания сочинения)

Устные ответы учащихся

Индивидуальная работа учащегося, работающего творчески. Сообщение биографических сведений об авторе с использованием презентации. Обратить внимание, почему автор посвятил произведение теме Великой Отечественной войны.

После презентации учащихся следует заострить внимание учащихся на проблемном вопросе:

- Актуальна ли данная проблема сегодня?

- Какие факты истории вы можете привести из современной жизни?

Учащиеся при ответах опираются на жизненный опыт, приводят факты трагических дней в истории России, свершившихся в конце 20-го – начале 21 века

Первичное закрепление анализируемого материала с использованием приема «Корзина идей»

Слово учителя:

- Сейчас мы с вами будем наполнять «Корзину идей». При беседе, пожалуйста, фиксируйте полученную вами информацию в таблицу (раздаточный материал):

Поэтапная работа учащихся по схеме в парах:

А) Тема – проблема - комментарий

Б) Позиция автора – аргументы и примеры

В) Личная позиция – аргументы и примеры

Напоминание учителя об объеме сочинения

Работа в тетрадях.

Самостоятельное написание текста учащимися.

Рефлексия

Беседа:

- Сегодня на уроке все поработали отлично. Хотелось бы уточнить, какие факты, термины, события вам были известны изначально?

- Какую новую информацию вы получили?

- Удалось ли вам справиться с заданием? Какие трудности возникли на уроке?

- Каков план ваших дальнейших действий для достижения высоких результатов?

Заслушиваются ответы учащихся

Домашнее задание

Пояснение учителем вида работы

Редактирование текста; возможен пересмотр аргументов, уточнение фактов для отражения примеров; работа с различными видами словарей и энциклопедий

Итог урока

Выставление отметок за работу на уроке с пояснением видов работы учеником

Вопросы учителю

Этапы проработки материала

Действия учителя

Действия учеников

А)

Тема

Проблема

Комментарий

- Сформулируйте 2-3 предложения, опираясь на тему произведения

- Плавно перейдите к озвучиванию проблемы

- Поясните информацию, перескажите кратко произведение в общих чертах

Работа в тетрадях + озвучивание

Б)

Позиция автора

Аргументы и примеры

- Для выражения авторской позиции опирайтесь на идею произведения (она записана вами ранее)

- Приводя аргументы в поддержку позиции автора, укажите точные примеры, которые он иллюстрировал

Работа в тетрадях + озвучивание

В)

Личная позиция

Аргументы и примеры

- Согласны ли вы с автором? В чем заключается ваше согласие?

- Вы можете «защитить» собственную идею, обязательно подобрав примеры:

1) пример из литературы

2) пример из жизненного опыта

Работа в тетрадях + озвучивание