Конспект урока «Действия с обыкновенными дробями»

Проект урока

Класс: 5 «а

Тема: Действия с обыкновенными дробями

Цель урока:

1) обобщить и систематизировать знания об обыкновенных дробях,

закрепить и усовершенствовать навыки действий с обыкновенными дробями;

2) воспитывать внимательность, активность, самостоятельность, ответственность; умения работать в коллективе

3) прививать интерес к изучению предмета;

4) развивать навыки самоконтроля и самооценки достигнутых знаний и умений

Тип урока: Урок повторения, обобщения и систематизации знаний.

Вид урока: Урок – путешествие по станциям.

Оборудование: интерактивная доска ,карточки с задачами.

Ход урока

1.Организационный момент. Приветствие. Вспомним что такое дробь, как складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями и закрепим умения и навыки решения текстовых задач. Но сначала помогите мне вернуть в текст сбежавшие слова.

Каждый может за версту

Видеть дробную черту.

Над чертой – числитель, знайте,

Под чертою – знаменатель.

Дробь такую, непременно,

Надо звать – обыкновенной.

2. Станция “Устная”

А) Б)В)Г)Д)

Е)Ж)З)И)К)

3 станция. «Вопрос – ответ»

1. Как называется деление числителя и знаменателя на одно и то же число.(Сокращение дробей)

2. Как называется элемент дроби, стоящий над чертой, под чертой.(Числитель, знаменатель)

3. Каким действием можно заменить дробную черту.(Знаком деления)

4. Для того чтобы сложить дроби с разными знаменателями нужно…

5. Для того чтобы вычесть дроби с разными знаменателями нужно….

6. Какие числа называются взаимно обратными.

7. Как умножить обыкновенные дроби?

8. Как перемножить смешанные числа?

9. Какая дробь называется правильной.

10. Расскажите правило деления смешанных чисел.

4 станция. «Третий лишний»

Выбери лишнее, объясни почему.

1. ; лишняя 8/3 т.к она неправильная

2.лишняя 1/3 т.к она несократима.

3.лишняя 1/9 т.к 5/9 и 9/5 взаимообратные

4.лишняя 1/5 т.к 25/100 и ¼ это равные дроби

5 станция «Историческая»

Дроби в Древнем Египте.Египтяне писали на папирусах, т.е. на свитках, изготовленных из стеблей растений. Благодаря им, мы сейчас знаем, как изображались дроби в древности.В Древнем Китае вместо черты использовали точкуПервым дробную черту ввел итальянский ученый Леонардо Фибоначчи.

На Руси дроби называли долями, позднее ломаными числами. В старых руководствах находим следующие названия дробей.

полтина треть седьмина

четь полтреть десятина и др.

Славянская нумерация в России использовалась до XIX века.

6.Станция « Ты мне – я тебе»

На доске записаны примеры. Среди них есть верные, есть неверные. Ваша задача – с помощью символов нарисовать диаграмму по следующему правилу: если пример верный ^ , если неверный - . В результате у вас должна получиться определенная геометрическая фигура. Приступим к выполнению задания.

На выполнение задания отводится 5 минут.

1 Вариант

1).5+ 4 = 9

2).7* 3 = 23

3).

4).* = ₃

5). =4

2 Вариант

1).

2).

3). 5* =

₄).

5) 6+ 4 = 10

Поменяйтесь тетрадями с соседом и сверьте свои ответы с верным ответом на доске: 1вариант-^^-^

2 Вариант : ^^-^-

Критерии выставления оценок:

За все правильные ответы – « 5 »,

одна ошибка - « 4 »,

две ошибки - « 3 »,

более двух ошибок - « 2 ».

7. Станция « Задача»

№636

№637

8.Станция «Итоговая»

Сегодня на уроке мы повторили все действия с обыкновенными дробями. Скажите, что вам запомнилось и понравилось на сегодняшнем уроке? Узнали ли вы для себя что-то новое? Какие трудности и при выполнении каких заданий вы испытывали? Посещение каких станций запомнилось вам больше всего?

Домашнее задание: №633(1,3)634(2,4)

Заключительное слово учителя:

Вот и закончилось наше путешествие. Я надеюсь, что сегодняшний урок был для вас интересен и поучителен. А закончить урок я хотела бы словами великого писателя Л.Н.Толстого.

"Человек подобен дроби: в знаменателе – то, что он о себе думает, в числителе – то, что он есть на самом деле. Чем больше знаменатель, тем меньше дробь".

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/616272-konspekt-uroka-dejstvija-s-obyknovennymi-drob