- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Социальное, эстетическое и патриотическое воспитание школьников в условиях реализации ФГОС»
- «Духовно-нравственные основы и направления педагогической деятельности»
- «Технология развивающего обучения»
- «Технология проектного обучения»
- «Технология проблемного обучения»
- «Обучение как составная часть педагогического процесса»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Разработка урока по теме: «Закон Ома для участка цепи»
Тема урока: Физика и техника
Цель урока: формирование убеждений в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуре людей.
Планируемые результаты:
Личностные: постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.
Познавательные: умения ориентироваться в тексте параграфа, находить и применять нужную информация, умения использовать различные виды чтения, умения выделять ключевые слова и словосочетания, выделять незнакомые слова, умения видоизменять информацию.
Коммуникативные: умения различать в письменной и устной речи мнение ( точку зрения), доказательства (аргументы, факты ), гипотезы, аксиомы, теории.
Регулятивные: умения самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности, умения оценивать степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.
Тип урока: урок изучения нового учебного материала.
Оборудование, информационное обеспечение: презентация учителя, мультимедийный комплекс.
Ход урока:
1. Орг. момент.
2. Проверка домашнего задания.
1) 4 ученика работают у доски по карточкам ( определяют цену деления мензурок по рисунку, записывают пределы измерения прибора, погрешность и определяют объем жидкости в каждой мензурке с учетом погрешности ).
2)Представить в единицах СИ и записать в стандартной форме :
75мм=.., 25 мин-.., 4т= …
Остальные фронтально с учителем:
Давайте вспомним , что мы искали в прошлой лабораторной работе?
Правильно Цену деления – это отношение разности между наибольшим и наименьшим значением оцифрованного штриха к числу делений.
Что такое погрешность?
-Неточность, допускаемая при измерении.
Мы проводили опыт или наблюдение и чем они отличаются?
-Опыт.
Что мы измерили в результате опыта?
-Объем и вместимость.
3. Мотивация учебной деятельности.
4. Изучение нового материала.
Развитие физики сопровождалось изменением представлением людей об окружающем мире.
Отказ от привычных взглядов, возникновение новых теорий, изучение физических явлений характерно для физики с момента зарождения этой науки до наших дней.
Важное значение имеют открытия в области физики для развития техники.
Так, например, двигатель внутреннего сгорания, приводящий в движение автомобили, тепловозы, речные и морские суда, был создан на основе изучения тепловых явлений.
Современное кино, телевидение, радио, магнитная запись – все это возникло после того , как были изучены многие световые, звуковые и электромагнитные явления.
В свою очередь, развитие техники влияет на развитие науки.
Так, например, усовершенствованные машины, точные измерительные и другие приборы используются учеными при исследовании физических явлений . После того как были созданы современные приборы и ракеты, стало возможным глубже изучить космическое пространство.
Открытия , сделанные в науке, есть результат упорного труда многих ученых разных стран.
Рассмотрим некоторые этапы развития физики.
Возникновение физи
32
0
Разработка урока по теме: « Закон Ома для участка цепи»
Цель урока: формулирование закона Ома путем установления зависимости силы тока от напряжения на участке цепи и его сопротивления.
Задачи:
- систематизировать знания учащихся о силе тока, электрическом напряжении , электрическом сопротивлении,
-установить зависимость силы тока от электрического сопротивления цепи при постоянном напряжении,
-провести анализ результатов исследования и сформулировать закон Ома,
-представить закон Ома в словесной и символической форме,
-применить знания при решении задач,
-оценить свою учебную деятельность и ее результаты.
Результаты:
Личностные
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных способностей учащихся, самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений , мотивации образовательной деятельности,
- коммуникативных ценностей, основу которых составляет процесс общения.
Метапредметные
- овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний , организации учебной деятельности , постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности,
- формирование умений получать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной и символической форме на основе экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез,
- формирование умений работать в группе, представлять и отстаивать свою точку зрения, вести дискуссию.
Предметные
- умения пользоваться методами научного исследования , планировать и выполнять эксперимент, обрабатывать результаты измерений , представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимость между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы,
- умения и навыки применять полученные физические знания на практике при решении физических задач,
- развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать причинно – следственные связи, выводить из экспериментальных фактов физические законы,
- коммуникативные умения : докладывать о результатах своего исследования , участвовать в дискуссии.
Характеристика этапов урока
Этап урока | Цель | Содержание Учебного материала | Методы и приемы работы |
организационный | Проверка готовности обучающихся | ||
проверка домашнего задания | Актуализация знаний учащихся, необходимых для качественного освоения нового учебного материала. | 1.Понятия силы тока, электрического напряжения, электрического сопротивления. 2.Единицы измерения, определяющие формулы. | Опрос. Заполнение таблиц «Проверь себя « (на соответствие). |
целеполагание | Подведение обучающихся к формулированию цели и задач урока. Планирование деятельности. | Заполнение колонки таблицы (знаю). Беседа. Заполнение 2 колонки таблицы (хочу знать) |
Освоение нового материала. | Формирование умения пользоваться методами научного исследования , планировать и выполнять эксперимент, обрабатывать результаты измерений , представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимость между физическими величинами , объяснять полученные результаты и делать выводы. | Постановка целей эксперимента. Планирование учебных действий. Отбор необходимого оборудования. Выполнение эксперимента. Представление результатов измерений с помощью таблиц, графиков и формул. Объяснение полученных результатов, формулировка выводов. Формулировка закона Ома. Представление закона в словесной и символической записи. | Выполнение эксперимента .Учебная дискуссия. |
Применение знаний. | Формирование умения и навыков применять полученные знания при решении физических задач. | Решение задач на применение закона Ома с использованием магического треугольника. | Решение задач. |
рефлексия | Формирование навыков самоконтроля и оценки результатов своей деятельности. | Заполнение 2 колонки таблицы (узнал ). Заполнение листа самооценки . Проверка тетрадей. | |
домашнее задание | Реализация права выбора | Несколько вариантов домашнего задания. | Выбор варианта домашнего задания. |
Система деятельности учителя и обучающегося на уроке.
Этап | Деятельность учителя | Деятельность ученика | ||||||||||||||||||||||||
Организационный | Приветствует обучающихся.Проверяет готовность к уроку. | Приветствуют учителя. | ||||||||||||||||||||||||
Проверка домашнего задания. Актуализация знаний. | Проверяет выполнение домашнего задания. Задает вопросы. | Заполняют таблицы « Проверь себя» ( на соответствие )
| ||||||||||||||||||||||||
Меняются с напарником карточками, проводят взаимоконтроль, оценивают работу. Отвечают на вопросы учителя. | ||||||||||||||||||||||||||
Целеполагание | Озвучивает тему урока. Предлагает обучающимся : -заполнить 1 колонку таблицы |
знаю | Хочу узнать | узнал |
-сформулировать цель и задачи урока
-заполнить 2 колонку таблицы.
Помогает обучающимся спланировать их учебную деятельность.
Записывают в тетрадь тему урока.
Заполняют 1 колонки таблицы (знаю).
Формулируют цель и задачи урока.
Заполняют 2 колонку таблицы (хочу узнать ).
Планируют свою учебную деятельность ( выполнить 2 эксперимента и сформулировать закон Ома).
Освоение нового материала
Предлагает обучающимся сформулировать цели экспериментов, составить план их выполнения, подобрать необходимое оборудование . Предлагает выполнить эксперимент 1 « Установление зависимости силы тока от напряжения при постоянном сопротивлении « и составить план действий по его выполнению.
Организует обсуждение результатов эксперимента 1.
Участвует в обсуждении .
Предлагает выполнить эксперимент 2 « Установление зависимости силы тока от сопротивления при постоянном напряжении «.
Организует обсуждение результатов эксперимента 2.
Участвует в обсуждении.
Предлагает сформулировать закон Ома.
Предлагает начертить магический треугольник.
Формулируют цели экспериментов.
Составляют план своей экспериментальной деятельности.
Подбирают необходимое оборудование.
Выполняют эксперимент 1:
Собирают электрическую цепь, дважды измеряют силу тока и напряжение при постоянном сопротивлении. Заполняют таблицу результатов. Строят график.
Анализируют результаты и делают вывод о зависимости силы тока от напряжения.
Обсуждают результаты эксперимента . Делают запись словесной и символической форме.
Выполняют эксперимент 2:
Собирают электрическую цепь, измеряют силу тока в трех резисторах при одинаковом напряжении. Заполняют таблицу результатов. Строят график. Анализируют результаты и делают вывод о зависимости силы тока от сопротивления.
Обсуждают результаты эксперимента. Делают запись в словесной и символической форме.
Чертят магический треугольник.
Применение знаний.
Предлагает обучающимся применить полученные знания при решении задач (раздает листы с задачами ).
Решают задачи, используя магический треугольник.
Озвучивают решение задач, исправляют допущенные ошибки.
Рефлексия.
Предлагает заполнить 3 колонку таблицы ( знаю, умею).
Предлагает обучающимся обсудить результаты учебной деятельности.
Заполняют 3 колонку таблицы (знаю, умею ).
Озвучивают результаты своей деятельности ( что получилось, что не получилось и почему , что хотел узнать и что узнал ).
Домашнее задание.
Предлагает несколько вариантов домашнего задания.
Учащиеся выбирают и записывают.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/616331-razrabotka-uroka-po-temezakon-oma-dlja-uchas
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Профилактика зависимого поведения среди подростков и молодёжи»
- «ИКТ-компетентность современного педагога в условиях реализации ФГОС»
- «Основные направления работы психолога в сфере образования»
- «Особенности обучения музыке в начальных классах в соответствии с ФГОС НОО от 2021 года»
- «Подготовка обучающихся к ЕГЭ 2025 по обществознанию в условиях реализации ФГОС»
- «Специфика профессиональной деятельности учителя-дефектолога»
- Теория и методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности
- Физика и астрономия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Теория и методика организации учебно-воспитательной работы
- Педагогика и методика преподавания информатики
- Психолог в сфере образования: организация и ведение психолого-педагогической работы в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания истории и кубановедения
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.