Логопедическое занятие в рамках недели обмена опытом по коррекции письма и чтения с учащимися 4-го класса Тема: Дифференциация приставок и предлогов

Логопедическое занятие

в рамках недели обмена опытом

по коррекции письма и чтения

с учащимися 4-го класса

Тема: Дифференциация приставок и предлогов

Учитель-логопед:

Медова Елена Васильевна

14.02.2024

Севастополь 2024

Логопедическое занятие

по коррекции письма и чтения с учащимися 4-го класса

Учитель-логопед: Медова Елена Васильевна

Тема: Дифференциация приставок и предлогов.

Тип урока: Комбинированный.

Цель: Совершенствование навыка правописания предлогов и приставок.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:Систематизировать знания об отличительных признаках приставок и предлогов; добиваться осознанного усвоения практических умений дифференциации предлогов и приставок, пополнять и активизировать словарный запас. Корригировать и совершенствовать навык чтения и письма путем тренировочных упражнений. Совершенствовать понимание прочитанного и выделения главной мысли в тексте.

Коррекционно-развивающие: Развивать зрительное и слуховое восприятия, внимание, память. Тренировать умение фиксировать шаги учебной деятельности, развивать личностные качества учащихся, навыки самоконтроля, усидчивости, выдержки, умение выражать свои чувства. Развивать мелкую и общую моторику.

Коррекционно-воспитательные: Воспитывать интерес к учебе, уважительное отношение к чужому мнению, умение слушать и слышать Воспитание нравственных качеств. Формирование установки на здоровый образ жизни и реализации в реальном поведении.

Воспитание любви к русскому языку.

УУД

Познавательные: обогащать словарный запас, работать над дикцией, уметь извлекать информацию, представленную в разных формах, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему урока, работать в сотрудничестве с учителем, определять степень успешности своей работы.

Личностные: развивать усидчивость, вызывать положительные эмоции, стремление к совершенствованию собственной речи, интерес к чтению, письму.

Коммуникативные: оформлять мысли в устной и письменной форме, высказывать, обосновывать свою точку зрения, уметь слушать и слышать других, договариваться и задавать вопросы.

Современные образовательные технологии: технологии проблемного обучения, здоровьесберегающие технологии, технология сотрудничества, технология оценивания успехов, игровые технологии, ИКТ.

Оборудование: классная доска, раздаточный материал, наглядный материал, презентация.

Ход занятия

Организационный момент

I. Самоопределение к деятельности.

Цель: Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

1.Психологический настрой. Дыхательная гимнастика.

2.Д/У «Волшебный камень» (Е.Л. Набойкина, оптимизация тонуса мышц, активизация мозговой деятельности).

-Посмотрите внимательно на камни.

-На них что-то написано.

-Прочитайте. -Чем могут быть эти буквы, слоговые цепочки?

- Как вы думаете, что будет темой нашего занятия. (Приставки и предлоги).

-Запишите число и тему в тетрадь.

Основная часть

II. Формулировка темы урока. Целеполагание.

Цель: Организация подводящего или побуждающего диалога по теме занятия.

-Какими вы представляете цели нашего занятия? (Совершенствование навыка правописания предлогов и приставок.)

-А для, достижения этой цели, мы должны решить следующие задачи:

1. Закрепить знания о предлогах и приставках.

2. Научиться применять правило правописания слов с приставками и предлогами. А для этого составим памятку по правописанию предлогов и приставок.

III. Актуализация знаний.

Цель:Актуализация знаний и фиксация индивидуальных затруднений в деятельности.

1. - Вспомните, что вы знаете о приставках и предлогах. Работа в парах у доски.

2. Работа по карточкам: -Объясните правописание слов.

(ПО)ГУЛЯТЬ

(В)КЛАСС

(В)ХОДИТЬ

(ПО)ДОРОГЕ

(В)ПАРКЕ

(ПО)БЕГАТЬ

-Составьте словосочетания из данных слов.

-Что у вас получилось?

-Запишите словосочетания в тетрадь, выделите приставку, подчеркните предлог.

Коррекционный блок: Динамическая пауза –совершенствование общей моторики, содействие сохранению и укреплению здоровья обучающихся.

Д/У «Живые слова».

IV. Работа по теме занятия. Составление памятки. Коллективная работа.

Цель: Построение учащимися нового способа действий и формирование способностей к его выполнению.

-Как вы думает, какое задание вы получите?

Исследование словосочетаний. Выяснение семантического значения словосочетаний.

(Рас)порядок дня

Полезные (при)вычки

(При)школьный участок

Составление памятки правописания приставок и предлогов.

1. Попробовать вставить слово.

2. Получилось?

3. Да – предлог - раздельно

4. Нет - приставка – слитно

-Запишите словосочетания в тетрадь выделите приставку.

-А какой, частью речи, являются эти слова?

Вывод: Приставка употребляется со словами, отвечающими на разные вопросы.

Коррекционный блок: Гимнастика для глаз: - содействовать сохранению и укреплению здоровья обучающихся. «Письмо носом» (снижает напряжение в области глаз)

- Закройте глаза и, используя нос, как длинную ручку, напишите своё имя в воздухе.

Коррекционный блок: Динамическая пауза –совершенствование координации движений, межполушарного взаимодействия, содействие сохранению и укреплению здоровья обучающихся.

«Зашифрованные сообщения»

V.Применение знаний и способов действий.

Цель: Организовать выполнение учащимися типовых заданий на данный способ действий.

-Попробуйте применить памятку самостоятельно.

-Спиши текст, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки.

Чтобы (в)ж.зни преуспеть,

Чтобы многое успеть,

(По)гулять- и (по)читать,

И (в)компьютер (по)играть,

И (по)дружке (по)звонить,

И мультфильмы (по)смотреть,

Как вещ.м твоим порядок,

Дню положен (рас)порядок!

День (рас)пишешь (по)ч.сам –

И везде успеешь сам!

-Диктовка с объяснением.

-Взаимопроверка.

Рефлексия.

-Удалось ли вам справиться с заданием?

Заключительная часть

VI. Итог занятия.

Цель: Организовать самооценку учениками своей деятельности на занятии.

- А теперь, давайте подведем итоги нашего занятия.

- Какая цель была поставлена? (Правильно писать приставки и предлоги со словами).

-Справлялись мы с этой целью?

Д/И «ДА и НЕТ».

Приставки со словами пишутся слитно?

Приставки со словами пишутся раздельно?

Приставка служит для связи слов в предложении?

Приставка служит для образования новых слов?

Предлоги пишутся перед именами существительными, прилагательными?

Предлоги пишутся перед глаголами?

Приставки пишутся перед корнем?

Предлоги пишутся слитно?

Предлоги пишутся раздельно?

Предлог - часть речи?

Предлог- часть слова?

Приставка употребляется только с глаголами?

Рефлексия

-Кто считает, что на занятии было трудно, не смог выполнить поставленную цель, поднимите красный квадрат.

- Кто считает, что справился с работой на все 100%, поднимите зелёный квадрат

- Кто считает, что ему надо ещё потренироваться поднимите жёлтый квадрат.

Наше занятие закончилось.

Большое спасибо за работу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/616857-logopedicheskoe-zanjatie-v-ramkah-nedeli-obme