Урок по теме «Составное именное сказуемое.» 8 класс

Тема урока:

Составное именное сказуемое и способы его выражения.

Учебник: М.М.Разумовская,С.И.Львова,В.И.Капинос,В.В.Львов «Русский язык 8 класс»

Обоснование выбора темы:

Определение составного именного сказуемого для учащихся всегда сложно. Это отражается и в результатах ОГЭ, задание 2. Также при расстановке знаков препинания учащиеся не всегда видят эту основу в сложном предложении, особенно если одна часть выражена односоставным предложением. Также незнание данной темы влечет за собой ошибки в постановке тире между подлежащим и сказуемым. Следовательно, очень важно научить ребят находить данное сказуемое и правильно определять основу предложения.

Тип урока

Открытие новых знаний

Цели:

1.Освоить новые знания и способы их применения(составное именное сказуемое и способы выражения именной части)

2. Научиться применять новые способы действия при изучении темы

Задачи:

1. Создать условия для открытия новых знаний по нахождению грамматической основы предложения с составным именным сказуемым.

2. Развивать речь учащихся. (использовать предложения с разными видами сказуемых)

3. Обучить самостоятельному решению проблемы нахождения грамматической основы предложения с сотавным именным сказуемым.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Цель: создание мотивации для освоения новых знаний

(1)В охотничью пору на Урале мы уходили в горы и бродили там, как настоящие дикари. (2)Солнечный закат в горах удивительно хорош.(3)Тени нарастают, и на нас начинает надвигаться ночная мгла.

Укажите варианты ответов, в которых верно выделена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1)Мы бродили (предл. 1)

2)Закат хорош (предл. 2)

3)Мгла начинает (предлож. 3)

На экзамене в 9 классе Сергей Попов в задании №2 получил 0 баллов,подал аппеляцию, что не согласен с такой оценкой. Но балл ему не прибавили.

Почему?

ОТВЕТ Сергея: 1,3

1.Почему результат Сергея оставили без изменений?

1. Какова тема урока сегодня?

2.Какие задачи вы должны решить?

3.Для чего вам необходимо знать данную тему?

Прием «Лови ошибку».

Целеполагание.

Ученики проговаривают проблему затруднений, высказывают предположения: какое именно новое знание или новое умение поможет им разрешить затруднение.

2.Актуализация,

фиксирование индивидуально-го затруднения в пробном действии

Основная цель: умение применять новое правило

1.Солнечный закат в горах удивительно хорош.

2.Все было тихо.

3.Огни везде погашены.

4.Ташкент-город хлебный.

5. Он был интересным собеседником.

6. Он был ни то ни се.

1.Составьте кластер, используя в качестве примеров-иллюстраций сказуемые из представленных на слайде предложений.

2.Определите какова структура составного именного сказуемого.

3.Изучите параграф 9 и дополните кластер.

Комментирование, анализ, составление кластера

Первичное усвоение новых знаний с проговариванием во внешней речи

цель: дать возможность ученикам осознать, в чем именно состоит затруднение, каких знаний, умений и навыков им не хватает для решения пробного задания.

1) Прекрасное должно быть величаво. (А. Пушкин) 2) На столе стояла большая лампа. (М. Горький) 3) С минуту они смотрели друг на друга молча, и лица у них были мокрые. (М. Горький) 4) Я, браток, свободный человек. (М. Горький) 5) Теперь я уже не чувствовал себя в такой степени одиноким: я ждал гостя. (В. Короленко) 6) Он ростом был двенадцати вершков. (М. Лермонтов) 7) Я непременно решилась напомнить о своей дружбе Покровскому и что-нибудь подарить ему. (Ф. Достоевский)

8) Простота есть необходимое условие прекрасного. (Л. Толстой)

Упр.77

1.Выберите предложения, в которых есть составные именные сказуемые.

2. Из каких частей состоит СИС?

3.Назовите способы выражения именной части.

Выборочное письмо.

Работа в парах.

Первичная проверка понимания

Основная цель этого этапа: проверить первичный уровень усвоения нового материала

1. Все старались пройти по улице быстрее.

2.Только ночью Герасим вышел погулять с Муму.

3.Слово-серебро, молчание-золото.

4. Я буду долго гнать велосипед.

5. Егорка спустился вниз по оврагу к Волге.

6. Все было чистой правдой.

7. Он казался очень интересным рассказчиком.

8. Дела мои были не очень хороши.

9. Он стал казаться более взрослым.

10. Свет от луны лился на дно оврага.

1.Распределите предложения по колонкам, поставив знак +:

1.С простым глагольным сказуемым

2. С составным глагольным сказуемым

3. С составным именным сказуемым

Классификация

Закрепление полученных знаний

Пример:

1)Глагол-связка+ именная часть

Он был добрым

2)нулевая связка+именная часть

Наташа – врач.

Смоделировать все варианты выражения именной части сказуемого с глаголом-связкой и с нулевой связкой.

Моделирование

Закрепление полученных знаний

Стилистическая работа.

В разговорном, публицистичском, художественном стилях используются предложения с составным именным сказуемым.

Составьте 3 предложения(по 1 на каждый стиль речи), выполните синтаксический разбор.

Конструирование предложений

Рефлексия учебной деятельности

Оцени свою деятельность на уроке

Самоанализ деятельности

Домашнее задание

Изучить п.9 Напишите миниатюру, используя составные именные сказуемые , тему сформулируйте сами.