Открытый урок по теме Несклоняемые имена существительные

Тема урока: «Несклоняемые имена существительные»

Ход урока.

1. Приветствие. Мотивация.

-Здравствуйте, ребята и уважаемые гости!

- Я рада всех вас видеть! Я хочу вам пожелать удовольствия от получения новых знаний и радости от совместной работы.

Пусть нашей формулой успеха будут слова: улыбка – хорошее настроение - вера в себя – отличный результат!

1. Запись числа.

Классная работа.

Оставляем строчку для темы урока.

В течение урока мы будем работать с раздаточным материалом, который лежит у вас на парте, и вы будете заполнять свои оценочные листы.

3.Повторение изученного материала.

Выполните задание «Заполни пропуски»

Перед вами текст с пропусками. Вам нужно заполнить пропуски таким образом, чтобы получились верные утверждения. Работу выполняем устно.

1. Имя существительное – это ____________________, которая отвечает на вопросы ______, ________ и обозначает ______________________.

2. На вопрос кто? отвечают _______________________ имена существительные, на вопрос что? отвечают _______________________ имена существительные.

3.Имена существительные бывают ______________________рода, ______________________ рода и __________________________ рода.

4. Имена существительные бывают ____________________ и пишутся с ____________________ буквы и бывают ________________ и пишутся со _________________ буквы.

5. Имена существительные изменяются по ____________________ по ________________________

Как иначе можно назвать изменение по падежам? (Склонение)

2. Вызов.Усвоение новых понятий и формирование умений и навыков.

- Сегодня мы, продолжая работу над темой “Склонение имён существительных”, познакомимся с очень интересными словами.

Прослушайте стихотворение “ Про то, как не надо говорить”:

Как-то рано поутру
С другом сели мы в метру 
И поехали в метре
Фильм смотреть о кенгуре.

Вот сидим мы с ним в кине

без пальта и без кашне... 

Кенгуру в кафу зашел,
Занял там свободный стол
И сидит за доминой
С шимпанзой и какадой.

-Что вызвало у вас улыбку*

- Употребление каких слов показалось странным?

 (кенгуру, кино, пальто, кафе, метро,, шимпанзе , кашне, какаду) 

- Все значения слов вам понятны? Сейчас ребята познакомят нас с новыми словами.

Заранее подготовленные дети называют лексическое значение несклоняемого существительного, показывают картинку, закрепляют её на доске.

Словарная работа:

кашне – шейный шарф,

- А теперь каждый из вас поработает редактором. Возьмите листочки с текстом и исправьте ошибки.

Чтение правильных вариантов.

3. Определение темы уроков, целеполагание

• Что общего у всех слов, исправленных нами в стихотворении? (они употреблены неправильно)

• Могут ли изменяться т.е. склоняться такие существительные? (нет)

• Какова же тема нашего урока? (Несклоняемые имена существительные)

-Запишите тему в тетрадь.

1. Целеполагание.

-Чему мы сегодня должны научиться?

А каковы будут цели урока?

• Узнать, какие существительные называются несклоняемыми;

• Научиться различать склоняемые имена существительные от несклоняемых;

• Уметь находить их в предложении и правильно употреблять в речи.

1. Осмысление. Работа в парах. Приём «Кластер».

-Какие имена существительные называются несклоняемыми?

(Учащиеся делают вывод самостоятельно, затем читают в учебнике)

НС не изменяются по падежам и во всех падежах имеют одну и ту же форму слова.

Много ли вокруг нас несклоняемых сущ? Да.

Приведите примеры. Кино, пальто, какао, кофе, желе, бизе. И т.д.

1. Работа в парах. Приём «Кластер».

Как находить такие сущ., каковы их опознавательные признаки?

Об этом мы узнаем,

Изучив теоретический материал на стр. 140 – 141, составьте схему, используя приём«Кластер».

3 мин. Для самост. работы, затем работаем вместе.

На партах имеется раздаточный материал, где кластер наполовину заполнен. Вы должны так внимательно прочитать материал, чтобы увидеть, какой информации недостает и вписать её в ячейки.

Несклоняемы имена существительные

1. Иноязычные собственные и нарицательные на -о,-е,-и,-у,-ю,-а

Например: пианино, кашне, кофе, какао, метро

1. Обозначающие лиц женского пола и оканчивающиеся на согласный. Например:

3. Русские и украинские фамилии на –о, -их

(-ых)

Например:

1. Сложносокращённые слова

Например:

5. . Физминутка.

Мы серьезно поработали, теперь немного отдохнем

Если я назову несклоняемое существительное, вы должны поднять руки вверх, хлопок, склоняемое – развести руки в стороны.

Кино, дерево, кафе, пианино, ласточка, эскимо, жюри.

Молодцы!

6. Чтобы не быть голословными, попробуем просклонять одно из несклоняемых существительных:

И.п. построено метро

Р.п. стою у метро

Д.п. иду по метро

В.п. вижу метро

Т.п. восхищаюсь метро

П.п. еду в метро

-Есть ли у таких сущ – ых окончание? ( Нет.)

Конечные гласные таких слов не окончания, а гласные корня.

1. Закрепление.

Задание 1. А сейчас я вас приглашаю в зоопарк. Поиграем в игру «ЗООПАРК»

Учитель раскладывает на столе карточки со словами: пони, кенгуру, какаду, колибри, шимпанзе. -Отгадайте загадки и узнаете, о каких животных идет речь.

А)На этой маленькой лошадке не прочь прокатиться любой из вас?(пони)

Б)Вынашивает своего детеныша в сумке.(кенгуру)

В) Крупный попугай с пестрым хохолком.(какаду)

Г) Самая маленькая птица на земном шаре.(колибри)

Д) Человекообразная обезьяна, но не горилла и не орангутанг?(шимпанзе)

(Ученики отгадывают загадки, карточки-отгадки вывешивают на стенд «Зоопарк» и записывают слова в тетрадь.)   

Составьте предложение с каким – либо словом на выбор и запишите его.

Как вы думаете, откуда эти слова пришли в русский язык? (Из других языков)

Да, они иноязычного происхождения, в основном – французские, в которых ударение – на последнем слоге (пенсне, фойе)

Помещаются в словарях иностранных слов

Задание 2. Мы очень много узнали новых слов и настало время проверить себя. Проверьте себя! Вставить в предложения на месте пропусков слово ПАЛЬТО в нужном падеже, указать падеж (карточки).

В магазине продаются разные _________________________ .

Мне купили новое зимнее _____________________________ .

У ___________________________ меховой воротник.

К ____________________________пришиты красивые пуговицы.

Мне было тепло в_________________________________.

Я доволен своим __________________________________.

Проверка. Заполнение оценочных листов.

• 1. Итог. Вспомним цели, которые мы ставили в начале урока, все ли мы выполнили.

Что нового узнали на уроке? (Есть особая группа существительных – несклоняемые.)

Что такое несклоняемые существительные? (Существительные, которые имеют для всех падежей одну и ту же форму.)

Что можете сказать про окончание несклоняемых имён существительных? (Они не имеют окончания (всё слово - основа.)

- Зачем в школе изучают такую тему? (Чтобы речь была грамотной.)

Заполнение оценочных листов. Выставление итоговых оценок.

1. Рефлексия. Сейчас я вам предлагаю оценить урок. Продолжите предложения, записанные на ромашке.

Ромашка Блума.

Я узнал…

Мне было интересно…

Я понял…

Больше всего мне понравилось…

Мне было трудно…

1. Домашнее задание. У вас на столах лежат карточки трех цветов. Выберите карточку разного уровня сложности. Желтого цвета – легкий уровень, голубого цвета – средний уровень сложности, розового цвета – высокий уровень сложности.

Переверните карточки. Это ваше домашнее задание.

Легкий уровень сложности: записать 10 несклоняемых имен существительных, с которыми мы познакомились на уроке. С 3-5 словами составить и записать предложения.

Средний уровень сложности: выполнить упр.270 (списатьраскрывая скобки и расставляя пропущенные запятые. Указать несклоняемые существительные.)

Высокий уровень сложности

Составить рассказ на тему «Зоопарк», используя несклоняемые существительные (названия животных)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/617110-otkrytyj-urok-po-teme-nesklonjaemye-imena-sus