Современные формы организации взаимодействия учителя с родителями

На данный момент учителя пользуются всем известной и уже не актуальной формой работы с родителями – родительскими собраниями. Что не заинтересовывает и не стимулирует на сотрудничество учителя и родителей, и тем более, не удовлетворяет требованиям Федерального Государственного Образовательного Стандарта, который гласит о том, что родители должны стать активными участниками образовательного и воспитательного процесса и форма проведений мероприятий для родителей изменилась.

Для начала вспомним, какие функции выполняет классный руководитель. Данный материал важен для осознания данной темы, так как главной задачей классного руководителя является изучение индивидуальных особенностей учащихся, развитие и воспитание наших подопечных. И именно поэтому нам важно взаимодействовать с родителями, ведь кто как ни они лучше всех знают своих детей. В связи с этим, учителю необходимо планировать работу с родителями, и в этом ему смогут помочь знания о направлениях работы с родителями.

Но тут возникает вопрос, как распланировать свою работу на 4 года, если направлений всего 5? Ответ прост – доноси до родителей информацию в различных современных формах, и она покажется новой.

Итак, какие же современные формы работы с родителями существуют и чем они отличаются друг от друга?

При первой встрече с родителями эффективна такая форма, как родительский тренинг. Эта активная форма работы поможет учителю направить отношения с родителями на доверительный и доброжелательный лад. Как правило, школьный психолог помогает в проведении таких мероприятий. И в этом классный руководитель выполняет функцию: взаимодействие с педагогическим коллективом.

Еще одна современная форма работы с родителями – круглый стол. Она даст результаты по таким темам, где необходимо обсудить какую-либо проблему или вопрос публично. Каждый участник имеет возможность высказаться.

Еще одна дискуссионная форма – это родительский ринг. Главное отличие от круглого стола в том, что в ходе проведения ринга по одному вопросу ведут спор две и более семей, которые имеют разные мнения. Остальная часть родителей в дискуссию не вступает, а лишь поддерживают аплодисментами.

Вечер вопросов и ответов – тоже очень интересная для использования на практике. Главной отличительной особенностью от ринга является то, что все родители принимают активное участие, и в отличии от круглого стола здесь могут иметь место множество проблемных вопросов.

В теории многие вопросы понятны, а вот как воплотить в жизнь полученные знания? В этом поможет проведение семинаров-практикумов. С помощью данной формы, родители не только знакомятся с какой-то теоретической информацией, но и учатся упражнениям по теме, видят, как это применить на практике.

Так же такая форма, как родительский вечер, хорошо подходит для сплочения родителей, детей и учителя и именно так ставится цель к данному мероприятию. Ведь в основном на этих вечерах вспоминается младенчество и детство ребенка.

Данная форма может продлиться около 2 часов и из-за занятости современных родителей будет результативнее провести такую форму как устный педагогический журнал, продолжительность которого около 40 минут. Журнал состоит из 3-6 страниц, каждая и которых – это устное сообщение с демонстрацией поделок, дидактических пособий и др.

Еще форма, которая направлена на просвещение родителей – родительский университет. Она знакомит родителей с актуальными вопросами воспитания и обучения детей. Главное отличие – большую часть говорит учитель.

С вопросами воспитания и обучения детей знакомит такая форма как родительские чтения, во время которых родители узнают информацию непосредственно из книг или статей. Учитель занимает здесь роль наставника.

Так же для поддержания доброжелательных отношений с родителями, необходимо проводить в конце года общественный смотр знаний. Чтобы родители увидели результат в обучении, посмотрели, как их ребенок работает на уроке.

И наконец, последняя современная форма – это семейные клубы. Главная отличительная особенность – в том, что занятия проводятся регулярно, и они могут дробиться на более мелкие подклубы, и у каждого клуба есть свой устав, своя песня, свои традиции.

Познакомив Вас с современные формами работы с родителями, я хочу поделиться с Вами разработкой мероприятия для родителей в форме круглого стола с применением технологии «Мировое кафе» по теме: «Мы - семья и мы воспитаем наш драгоценный дар»

Целью данного мероприятия является: повышение педагогической компетентности родителей в вопросах воспитания и развития ребенка школьного возраста.

Задачи:

• обсудить с родителями проблему поощрения и наказания ребенка в семье.

• создать условия для побуждения родителей к совместному проведению досуга с детьми;

• стимулировать родителей к «обмену» семейными традициями, и привитие некоторых из них к классу;

• определить портрет понимающего и любящего родителя.

Расскажу вкратце о содержании мероприятия, в котором раскроется технология «мировое кафе»

1. При входе каждому их родителей дается жетон, их вы можете увидеть на слайде. Эти жетоны определят, с какого стола участники начнут работу.

2. В течение 7 минут ведущий рассказывает об особенностях работы и правилах. Участники объединены в группы по 10 человек и выбирается 1 «хозяин стола». Хозяину стола дается дополнительная инструкция, что он будет хранителем знаний по теме своего стола, его задача передавать наработанное другим участникам, которые будут приходить за стол. У каждой группы на столе ватман и маркеры для записи идей. Выдаются конверты, где написана тема и план ее раскрытия, то, что именно надо освятить на ватмане

3. Участники получают время на поиск идей. Хозяин стола без критики фиксирует идеи. Время на обсуждение 10 минут.

4. По команде ведущего участники меняются столами по часовой стрелке. Хозяин стола остается, приветствует новых гостей, вводит в тему и рассказывает о том, что наработано прошлой группой. Новые участники дополняют список своими идеями. Продолжительность этого этапа также 10 минут. Следующий переход опять происходит по команде ведущего. Количество переходов 5. При переходе от столика к столику участники могут подойти к особому столику и налить себе чашечку кофе.

5. Команды возвращаются за свои столы (те столы, за которыми они начинали работать) и подводят итоги обсуждения, систематизируют идеи, делают выводы.

6. Хозяин каждого стола презентует результаты всем группам, после презентации каждой темы происходит мини-итог и обсуждение в различных формах

(например: после представления работы стола «Титул «успешный родитель» присущ каждому из нас» - мы смотрим видеоопрос учащихся о том, какой, по их мнению, должен быть успешный родитель. После представления стола «Досуг семьи – дело интересное», представляются сообщения, которые подготовлены некоторыми родителями заранее по просьбе учителя).

7. Подведение итога с помощью притчи о бабочке

После окончания мероприятия, можно сделать вывод, что цель достигнута, ведь родители участвовали в обсуждении всех тем, после проходил общий итог, и родители в какой-то степени повысили свои знания в вопросах воспитания и развития ребенка школьного возраста.

И данное мероприятие соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта, потому что в данном документе говорится о том, что изменилась форма проведения родительских собраний: из пассивных слушателей родители учащихся превращаются в активных участников. И технология «Мировое кафе» удовлетворяет этим требованиям, так как практически во время всего мероприятия работают родители, происходит обмен опытом, объединяются несколько точек зрения, и они становятся в роли игроков, без которых ничего не состоится.

Таким образом, можно сделать общий вывод, что вся деятельность классного руководителя направлена на развитие, образование, воспитание, социальную защиту и поддержку достоинств и прав ребенка. И одному учителю с этим не справиться, как бы он не старался, поэтому учителю необходимо взаимодействовать с родителями учащихся. И организуя родительские университеты, лектории, конференции, семинары, и многие другие нетрадиционные формы работы с родителями, классный руководитель произведет положительное впечатление на родителей, повысится профессиональность учителя в глазах родителей.

Главное классному руководителю необходимо запомнить, что без родителей вряд ли он сможет добиться больших успехов в изучении учащихся. В доказательство этому можно привести цитату из книги «Триумфальная арка» Эриха Марии Ремарка: «Я – ничто, если я одна. Я ничто без тебя».

Современные подходы к организации взаимодействия учителя начальных классов и семьи на примере электронного дневника

Введение

Главная задача классного руководителя – создание условий для реализации совместных усилий семьи и школы по воспитанию школьников, создание единой воспитательной и развивающей среды для каждого ребенка. Семья и школа – это два звена в одной цепи. Их общая задача: образование и воспитание будущего поколения, создание комфортных условий для полноценного развития личности. Суть взаимодействия учителя и семьи заключается в том, что обе стороны заинтересованы в раскрытии и развитии в ребенке лучших качеств.

В процессе взаимообщения не только педагоги должны обращать внимание родителей на методы и содержание семейного воспитания, но и родители указывать педагогам на аналогичные «сбои» в работе школы. Однако взаимная критика должна быть обоснованной и конструктивной. Не общие слова, а конкретные факты и предложения должны лежать в ее основе.

Теоретико-педагогические подходы к изучению взаимодействия учителя с семьей

«Главная задача классного руководителя – создание условий для реализации совместных усилий семьи и школы по воспитанию школьников, создание единой воспитательной и развивающей среды для каждого ребенка».

Взаимодействие родителей и учителя - одна из типичных проблем, с которой приходится сталкиваться любому педагогу.

Семья и школа играют главную роль в жизни ребенка, и от того как он себя в них чувствует, зависит его развитие как личности.

Эффективность воспитания  обучения ребенка сильно зависит от того, насколько тесно взаимодействуют школа и семья.  Ведущую роль в организации сотрудничества школы и семьи играют классные руководители. Именно от их работы зависит то, насколько семьи понимают методику, проводимую школой по отношению к воспитанию, обучению детей, и участвуют в ее реализации.

Современный учитель начальных классов, обучающий и воспитывающий младших школьников, наряду с родителями, становится очень значимым взрослым для ребенка, поэтому от его умения взаимодействовать с семьей учащегося во многом зависит эффективность формирования личности ученика.

Формы взаимодействия педагогов и родителей – это многообразие организации их совместной деятельности и общения. Приемов и методов работы с родителями у классного руководителя огромное количество.

Главная цель в работе с родителями – всеми доступными средствами достигать взаимодействия, согласия с родителями в воспитании общей культуры, в создании эмоционально-благоприятного климата, ориентирующего на повышения качества обучения детей.

В основе сотруднического взаимодействия семьи и классного руководителя должны лежать принципы взаимного доверия и уважения, поддержки и помощи, терпения по отношению друг к другу.

Воспитательная функция школы

Воспитание является одной из важнейших составляющих образовательного процесса наряду с обучением. Дополняя друг друга, воспитание и обучение служат единой цели: целостному развитию личности школьника.

Поэтому основная цель воспитательной работы школы является: создание условий для формирования творческой, самостоятельной личности, способной ценить себя и уважать других в условиях личностно-ориентированного образования.

Учитель переходит к организации сотрудничества на уроке, а позиция ученика меняется с исполнительской на творческую. Поэтому учитель должен давать не только знания, но и создавать условия для развития личности школьника.

Можно выделить следующие условия развития личности:

• Процесс воспитания непрерывен, но при этом в нем выделяются специально организованные учителем ситуации, при которых школьник приобретает различный опыт;

• Учитель  и ученик находятся в субъектной позиции по отношению друг к другу;

• Учитель, организуя воспитательный процесс должен думать не только о коррекции поведения, а прежде всего о поддержке нравственного отношения ребенка к различным сферам, событиям, и явлениям жизни, к другому человеку и самому себе;

• Способствовать раскрытию внутреннего мира ребенка (не боязнь проявить себя, беседа с учащимися, взаимопомощь);

•  Использовать положительные изменения в личности ребенка как результат его саморазвития;

•  Совместно с учителем определять цели саморазвития.

Взаимодействие семьи и школы

Функции работы школы с родителями:

• ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса;

• психолого-педагогическое просвещение и образование родителей;

• вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность;

• помощь и возможная коррекция воспитания в отдельных семьях;

• взаимодействие с родительскими общественными организациями.

Принципы общения семьи и школы:

• сотрудничество;

• такт;

• взаимодействие;

• взаимоуважение;

• взаимопомощь и взаимоподдержка;

• терпение и терпимость.

Вся работа школы с семьей делится на две основные группы форм: коллективные и индивидуальные.

Таблица 1.

Формы взаимодействия школы с семьей

Методические правила взаимодействия школы с семьями:

• выражение позитивного отношения к ученику, классу, группе детей, с родителями которых происходит общение;

• выражение тревоги и беспокойства за ребенка (класс, группу детей);

• совместное и разностороннее выявление и анализ причин возникшей негативной ситуации и проблем в развитии ребенка;

• разработка совместно с родителями стратегии и тактики в отношении решения возникших проблем;

• выработка единого стиля и тона взаимоотношений с ребенком.

Современные формы организации взаимодействия учителя с родителями

Наряду с традиционными видами взаимодействия учителя с семьей, существует Электронный дневник.

Электронный дневник – это комплекс программных средств, реализующих систему учёта успеваемости и посещаемости учеников школы. С помощью него родители смогут наблюдать за успеваемостью, достижениями ребёнка.

Электронный дневник – это важный элемент системы электронного управления образованием. Построенный по аналогии с бумажной версией школьного дневника, он значительно расширяет возможности учеников и их родителей, а кроме того, очень удобен в использовании. Преимуществом Электронного дневника учащегося (ЭДУ) является то, что информация в нем всегда своевременная, свежая и гораздо более полная. Родители становятся полноценными участниками образовательного процесса, который приобретает прозрачность и ясность.

Пользователями электронного дневника являются все частники образовательного процесса: администрация школы, учителя, классные руководители, учащиеся и родители учащихся.

Основная цель электронного дневника – обеспечить оперативное информирование родителей каждого учащегося о достижениях и проблемах в ходе образовательного процесса.

Электронный дневник учащегося решет следующие задачи:

1. Позволяет родителям учащегося своевременно получать информацию об оценках ребёнка.

2. Позволяет родителям учащегося своевременно получать информацию о домашних заданиях и контролировать их выполнение.

3. Позволяет родителям учащегося получать информацию о новостях школьной жизни, жизни класса.

4. Позволяет родителям учащегося осуществлять экстренную связь с классным руководителем, учителями путём обмена сообщениями.

5. Позволяет классному руководителю, учителям, родителям учащегося и самому учащемуся увидеть динамику учебных достижений по каждому учебному предмету и в целом с помощью графиков успеваемости.

2. Позволяет учащемуся и его родителям увидеть рейтинг в классном коллективе.

Электронный дневник для учащегося

При использовании программы ученик имеет возможность:

• Видеть свои оценки с детальными комментариями учителей (за что получена оценка) и свой личный рейтинг успеваемости в классе.

• Знакомиться с различными новостями и объявлениями.

• Видеть расписание уроков.

• Получать и отправлять домашние задания в текстовом формате с прикрепленными файлами других расширений.

• Получать сообщения и любую другую информацию, которую учителя или школьная администрация хотели бы донести до своих учеников.

• Свободно обратиться к помощи квалифицированного психолога.

• Участвовать в опросах и тестированиях.

Электронный дневник для родителей

Использование родителей предполагает:

• Возможность увидеть полную картину успеваемости и посещаемости своего ребенка (темы занятий, характеристики оценок, комментарии учителей, замечания, пропуски занятий, новости, приглашения на собрания и т.д.).

• Опцию выведения рейтинга успеваемости своего ребенка по классу и среднего балла по классу за контрольную работу.

• Консультации профессионального психолога.

• Ведение прямых диалогов с учителями, классными руководителями, администрацией школы и другими родителями класса в системе обмена мгновенными сообщениями.

• Участие в тестах и опросах.

• Графическое отображение динамики успеваемости ребенка.

• Получение SMS-отчетов и электронных писем о текущей успеваемости ребенка.

Благодаря возможности сбора качественной и количественной информации посредством тестов и опросов, электронный дневник не просто решает коммуникационные проблемы, возникающие в процессе обучения, но и помогает заметно улучшить качество школьного образования. Таким образом, Электронный дневник выводит взаимоотношения в процессе обучения на совершенно новый уровень.

Рекомендации для организации эффективного взаимодействия классного руководителя с родителями

С. Шалкаускис писал: «Школа в воспитательном отношении должна быть не кем иным, как хранительницей семейного очага. Таким образом, учитель должен быть доверенной и надежной личностью, которая свою воспитательную деятельность должна согласовать с семейным воспитанием, которое родители дают своим детям».

Следовательно, школа и семья должны быть взаимосвязаны. «В начальных классах связь школы с семьей осуществляет учитель. Совместная работа учителя и родителей начинается на первом году обучения детей в школе. Для ребенка, впервые переступившего порог школы, содружество учителя и родителей - одно из важнейших условий его целостного развития, потому что личность школьника не может формироваться только в школе и только в семье. Он воспитывается одновременно и в школе, и в семье».

Семья и школа – это два звена в одной цепи. Их общая задача: образование и воспитание будущего поколения, создание комфортных условий для полноценного развития личности.

В работе с родителями педагогическим коллективом школы разработаны следующие правила эффективного взаимодействия классного руководителя с семьей учащихся:

• Родителям нужны поддержка, помощь и добрый совет. Если вы им располагаете, создайте необходимые условия.

• Не беседуйте с родителями второпях, на бегу; если вы не располагаете временем, лучше договориться о встрече в другой раз!

• Разговаривайте с родителями спокойным тоном, не старайтесь назидать и поучать – это вызовет раздражение и негативную реакцию со стороны родителей!

• Умейте терпеливо слушать родителей, давайте возможность высказаться по всем необходимым вопросам!

• Не спешите с выводами! Обдумайте хорошо, то, что вы услышали от родителей!

• То, о чем родители вам поведали, не должны знать другие родители, учащиеся и педагоги.

• Готовясь к встрече с семьей ученика, необходимо помнить, что любой родитель хочет услышать в первую очередь хорошее о своем ребенке, а не только получить информацию о его проступках и недостатках.

• Каждая встреча с семьей ученика должна заканчиваться рекомендациями для родителей и самого ученика.

• Если педагог в какой-либо ситуации некомпетентен, он должен извиниться перед родителями и предложить им обраться за консультацией к специалисту.

• Если родители принимают активное участие в жизни класса и школы, их условия должны быть отмечены классным руководителем и администрацией школы!

Педагогическому коллективу, классному руководителю важно создать ситуацию разумного распределения полномочий и ответственности, научиться вести диалог с родителями на принципах равноправия.

Школа является важнейшим социальным институтом, прямо и непосредственно осуществляющим воспитание детей и педагогическое управление семейным воспитанием. Единство воспитательной деятельности школы и семьи создается целенаправленной систематической работой школы, отвечающей современным требованиям, предъявляемым к образовательному учреждению, — научная обоснованность, творческий поиск, ответственность и заинтересованность в результатах семейного воспитания, целенаправленность и систематичность формирования педагогической культуры родителей.

Заключение

Воспитание предполагает развитие и формирование творческих способностей и склонностей учащихся. Поддерживая связи с семьей, учителя имеют возможность глубже изучать интересы и увлечения детей и способствовать их развитию. В то же время школа нуждается в том, чтобы родители поощряли творческие занятия детей, с пониманием относились к их участию в работе кружков по интересам, техническому моделированию, помогали им в создании домашних рабочих уголков и т.д.

В результате изучения данной проблемы были решены поставленные перед нами задачи.

1) Теоретически обосновано взаимодействие семьи и школы: семья охарактеризована как социальный институт и школа как воспитательная организация, также рассмотрены научно-практические подходы к организации взаимодействия семьи и школы.

2) Были описаны формы и методы организации воспитательного взаимодействия семьи и школы.

Формы организации могут быть как индивидуальные, так и коллективные и выбирать формы и методы взаимодействия следует исходя из конкретных условий.

3) Изучена организационно-педагогическая работа школы с родителями.

К таким формам относятся родительские собрания, конференции и консультации для родителей.

4) Разработаны рекомендации родителям по воспитанию детей.

К основным условия эффективности воспитательного процесса следует отнести следующие моменты: отношение к ребенку, процесс развития ребенка, поведение родителей с ребенком, особенности семейного воспитания.

Из всего выше сказанного можно сделать вывод, что для развития ребенка необходимо воспитывать его как в семье, так и в школе, основываясь на принципы взаимосвязи и взаимодополнении в воспитательной деятельности. Успех воспитания во многом зависит от единства и согласованности воспитательного влияния семьи и школы.

«Добиться результата в воспитании ребенка можно, лишь объединившись с профессионалами, так как не любой родитель владеет искусством воспитателя. Социальное партнерство, взаимодействие семьи и школы в интересах воспитания и развития детей – это залог успеха в формировании личности».

Суть взаимодействия учителя и семьи заключается в том, что обе стороны заинтересованы в раскрытии и развитии в ребенке лучших качеств.

Приложение

Бланки анкет для учащихся, родителей, учителей

Анкета для учащихся

1. Знаком ли ты с электронным дневником? _________________________

2. Как ты понимаешь, что такое электронный дневник? _______________

___________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Есть ли у тебя доступ к нему? Если да, то как часто используешь его?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Какой дневник лучше, электронный дневник или обычный? Почему?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение

Анкета для родителей

1. Нужен ли школьнику дневник?__________________________________

__________________________________________________________________

1. Знаете ли вы, что существуют электронные дневники? ______________

2. Хотели бы вы научиться пользоваться электронным дневником?______

3. Легко ли доступен для вас электронный дневник? _________________

4. Удобен в использовании, если нет, почему? ______________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Часто ли вы к нему обращаетесь? ________________________________

__________________________________________________________________

1. В чем достоинства электронного дневника? _______________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

1. В чем недостатки? ____________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

1. В чем отличия электронного дневника от традиционного? ___________ __________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Как вы думаете, какой дневник более удобный? _______________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Знаком ли ваш ребенок с электронным дневником? ____________

Приложение

Анкета для учителей

1. Как давно введен в школе электронный дневник? __________________

2. Какие трудности испытываете в его ведении? ______________________ ______________________________________________________________

__________________________________________________________________

1. Достоинства электронного дневника? _____________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Недостатки электронного дневника? _____________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Какому дневнику, электронному или традиционному, отдадите предпочтение? Почему? ____________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение

Правила эффективного взаимодействия классного руководителя с семьей учащихся

• Родителям нужны поддержка, помощь и добрый совет. Если вы им располагаете, создайте необходимые условия.

• Не беседуйте с родителями второпях, на бегу; если вы не располагаете временем, лучше договориться о встрече в другой раз!

• Разговаривайте с родителями спокойным тоном, не старайтесь назидать и поучать – это вызовет раздражение и негативную реакцию со стороны родителей!

• Умейте терпеливо слушать родителей, давайте возможность высказаться по всем необходимым вопросам!

• Не спешите с выводами! Обдумайте хорошо, то, что вы услышали от родителей!

• То, о чем родители вам поведали, не должны знать другие родители, учащиеся и педагоги.

• Готовясь к встрече с семьей ученика, необходимо помнить, что любой родитель хочет услышать в первую очередь хорошее о своем ребенке, а не только получить информацию о его проступках и недостатках.

• Каждая встреча с семьей ученика должна заканчиваться рекомендациями для родителей и самого ученика.

• Если педагог в какой-либо ситуации некомпетентен, он должен извиниться перед родителями и предложить им обраться за консультацией к специалисту.

• Если родители принимают активное участие в жизни класса и школы, их условия должны быть отмечены классным руководителем и администрацией школы!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/617189-sovremennye-formy-organizacii-vzaimodejstvija