Модерация эффективная образовательная технология

Активные методы обучения в технологии модерации

1.Пример АМ приветствия.

Метод «Поздоровайся глазами». Ребята должны поздороваться с учителем и друг с другом не словами, а молча - глазами. При этом постараться глазами показать, какое у них сегодня настроение. С этого упражнения можно начинать любой урок.

Метод «Поздоровайся локтями». Дети, выполняя задание, должны коснуться друг друга локтями, улыбнуться, сказать доброе слово.

2.Пример АМ инициации (начало урока)

Метод “Пусть говорят”. Педагог озвучивает эпиграф урока, слова выдающихся людей и просит обучающихся ответить на вопрос: “Как вы понимаете эти слова?” Эпиграф выбирает неслучайно. Он должен отражать или содержание урока, или деятельность обучающихся на занятии. Затем предлагает обучающимся придумать свой эпиграф, так чтобы он означал тоже, что и авторское изречение.

Метод “Посвящается уроку”. Озвучивает приветствие собственного сочинения, свои пожелания и просит ребят сочинить свое приветствие, используя первую строку своего приветствия, пожелания.

3.Пример АМ определения целей

Метод «Инструментальный пазл».

На общем столе в произвольном порядке расположены следующие предметы: книга, блокнот, флэш-карта, лазерный диск, фотография, тетрадь для нот, зубная паста. Преподаватель озвучивает предметы. Обучающимся предлагается найти лишний предмет и ответить на вопросы: «Почему этот предмет лишний? Для чего могут быть использованы оставшиеся предметы?» (для хранения информации).

Затем преподаватель спрашивает у группы: «Как вы думаете, какова тема сегодняшнего урока? Каковы цели нашего урока?» (обучающиеся формулируют тему урока, озвучивают цели, преподаватель при необходимости дополняет ответы ребят).

4.Пример АМ вхождения или погружения в тему

Обучающиеся самостоятельно формулируют тему урока, сообщают цели урока. Здесь используются такие методы, как “Разгадывание кроссворда”, “Незаконченная фраза”.

Метод “Заморочки из бочки”. Вынимает по одному предмету из бочки, а обучающиеся должны как можно быстрее догадаться, о чем пойдет речь на уроке.

5.Пример АМ выяснения ожиданий и опасений

Такие методы, как “Дерево ожиданий”, “Разноцветные листы”, “Ковер идей”, “Что у меня на сердце”и другие позволяют эффективно выявить ожидания и опасения, и постановку целей обучения.

Метод «Прогноз погоды». Заранее готовятся два плаката: на одном нарисовано яркое красивое улыбающееся Солнышко, на другом мрачная серая Туча. Обучающимся раздаются также заранее вырезанные из бумаги желтые солнышки и серые тучки.

Свои ожидания обучающимся предлагается написать на солнышках, а опасения - на тучках. Те, кто записал, подходят к соответствующим плакатам и прикрепляют свои ожидания и опасения.

6.Пример АМ презентации учебного материала

Метод «Инфо-шотик». Ребята разбиваются на группы, разбирают цветные маркеры (можно цветные ручки). Преподаватель демонстрирует мультимедийную презентацию, например, по теме «Основные компоненты компьютера и их функции». Обучающиеся смотрят, слушают и записывают основное по секторам ватмана (склеенных листов), что считают важным.

7.Пример АМ организации самостоятельной работы над темой

Метод «На линии огня». Обучающиеся делятся на две команды. Одна команда отвечает за аргумент «за», другая за аргумент «против». Команды начинают дискуссию по предлагаемому преподавателем вопросу. Одни называют только доводы в пользу, другие – против этого. Каждый старается убедить противника в своей правоте. Через 2-4 минуты противники меняются местами и меняют аргументацию на противоположную.

Метод сигнальных карточек «Светофор».Обучающиеся показывают зеленую сигнальную карточку, если работа выполнена, красную – если нужна помощь.

8.Пример активных методов релаксации

Метод «Земля, воздух, огонь и вода». Преподаватель просит обучающихся по его команде изобразить одно из состояний – воздух, землю, огонь и воду.

9.Пример АМ для завершения образовательного мероприятия

Метод «Ресторан». Преподаватель предлагает обучающимся представить, что сегодняшний день они провели в ресторане и теперь директор ресторана просит их ответить на несколько вопросов:

- Я съел бы еще этого…

- Больше всего мне понравилось…

- Я почти переварил…

- Я переел…

- Пожалуйста, добавьте…

Метод «Все у меня в руках». Обучающиеся рисуют на листах бумаги свою руку, обводя ее контур, и вписывают внутри контура ответы на вопросы:

• Большой палец – над этой темой я хотел еще бы поработать.

• Указательный палец – я узнал все, что хотел.

• Средний – мне совсем ничего не понравилось.

• Безымянный– психологическая атмосфера на уроке.

• Мизинец – мне захотелось…

Метод «Все дело в шляпе». Обучающиеся передают друг другу шляпу (другой предмет), по сигналу преподавателя тот, у кого осталась шляпа (другой предмет), анализирует свою работу на уроке или ставит оценку тем, кто работал у доски, и обосновывает ее.

10.Пример АМ рефлексии  

Метод “Мудрый совет”. Группа пишет в конце урока совет тем обучающимся, которые ещё не совсем поняли тему урока, либо пишут напутствие на выполнение домашнего задания.

Метод “Цветик-семицветик”. Обучающиеся отрывают лепестки понравившегося цвета и отвечают на главные вопросы, относящиеся к теме урока, записанные на обратной стороне лепестка.

Метод “Итоговый круг”. Преподаватель даёт минуту. Подготовленные члены группы встают в круг, задают вопросы обучающимся других групп, а те в свою очередь отвечают (работают по кругу). Этот метод помогает эффективно, грамотно и интересно подвести итоги урока. Для преподавателя этот этап очень важен, поскольку позволяет выяснить, что ребята усвоили хорошо, а на что необходимо обратить внимание на следующем уроке. Кроме того, обратная связь от обучающихся позволяет преподавателю скорректировать урок на будущее.

Метод “Дневник истории”. Обучающиеся, у которых на уроке что-то получилось впервые, делают запись в этот дневник, фиксируют свои открытия.

Модерация – эффективная образовательная технология

Составители:

Наталья Борисовна Игошина

учитель МАОУ СОШ № 1

г.Ивделя

Людмила Дмитриевна Рахимкулова

учитель МАОУ СОШ № 1

г.Ивделя

2025 год