Конспект урока по окружающему миру «Древнерусское государство»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность

Обучающихся

УУД

I.Организационный момент

1.Приветствие (слайд 1)

- Здравствуйте, ребята! Садитесь, сегодня урок окружающего мира проведу у Вас я, зовут меня Виктория Васильевна.

2. Рефлексия настроения

Сегодня на улице солнечная погода. Я хочу, чтобы это солнышко принесло нам на урок: радость, тепло, свет, хорошее настроение. Вот с таким радостным настроем мы начинаем наш урок.

Настраивают друг друга на положительную атмосферу во время урока.

Л: Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

Р: Организовать свое рабочее место под руководством учителя.

II.Актуализация знаний.

Ребята, какой сейчас год? (2019)

-Какой это век? (21 век)

- Верно, я предлагаю вам из 21 века вернуться во времена Древней Руси,

Сейчас мы с вами рассмотрим иллюстрации.

1. Раскопки древних городов помогают узнать о жизни людей в прошлом (слайд 2)

2. Берестяные грамоты свидетельствуют о письменности на Руси в 9 веке (слайд 3)

3. Археологи находят предметы быта, монеты, драгоценности определенного исторического периода (слайд 4)

-Все найденные сведения о прошлом, изучаются учеными историками, которые составляют общее представление о жизни того или иного государства.

Для того чтобы определить тему урока, вы должны будете отгадать, какая буква «спряталась» за цифрой. Вам необходимо соотнести цифру с местом буквы в алфавите.

На слайде запись: (слайд 5)

5, 18, 6, 3, 15, 6, 18, 21, 19, 19, 12, 16, 6.

4, 16, 19, 21, 5, 1, 18, 19, 20, 3, 16.

Древнерусское государство

П: мыслительные операции (обобщ, анализ, синтез, сравнение) .

III. Изучение нового материала

Какая тема сегодняшнего урока? Правильно.

Тема нашего урока: «Древнерусское государство (слайд 6)

Сегодня мы с вами поговорим о далеком прошлом нашей страны – о древней Руси.

В этом нам поможет план урока: (слайд 7)

1. Кто такие Восточные славяне?

2. Почему объединились славяне?

3. Какова территория Древнерусского государства?

1.Рассказ учителя

Ребята, предлагаю вам перенестись в далекие времена и узнать, кто же такие восточные славяне. Я вам сейчас это расскажу. Вы внимательно слушайте, чтобы потом ответить на вопросы.

Потомки восточных славян - русские, украинцы и белорусы. Восточные славяне - это общность славян, говорящих на восточнославянских языках. Сначала племена восточных славян жили главным образом по берегам реки Днепр, но постоянно расселились, занимая все новые и новые земли. Начиная с 6 века, восточные славяне осваивали огромную территорию, между тремя морями – Черным, Белым и Балтийским - селись по берегам рек.

Скажите, пожалуйста:

1. Кто является потомками восточных славян?

2. По берегам, какой реки жили славяне?

3. Между какими морями осваивали территорию?

2. Работа с картой №1. (слайд 8)

-У вас на столе лежит карта, сейчас мы с вами рассмотрим территорию, заселённую восточнославянскими племенами.

-Найдите ниже карты условное обозначение, выделенное зелёным цветом. Этот цвет означает территорию, заселённую восточнославянскими племенами.

-Ниже есть определение «уличи» - это названия отдельных племён и союзов племён.

- Каким цветом она обозначена?

-Давайте, двигаясь сверху вниз этой территории, назовем названия восточнославянских племен.

-Назовите сверху вниз по берегам, каких рек и озер они расселились восточные славяне.

-Молодцы!

3. Работа с карточкой (Причина объедение славян) (слайд 9)

Сейчас мы узнаем, почему же славяне объединялись. Прочитаем это в карточках, а вы будьте внимательны, чтобы потом ответить на вопросы.

В то далекое время славяне жили крупными племенами, которые моли объединить до ста мелких племен, состоящих в свою очередь из родов. Большим союзам племен легче было жить и трудиться, защищать свои земли от врагов. Во главе объединений славянских племен стояли вожди (князья). Князья предводительствовали в военных походах, организовывали защиту племени от врагов, участвовали в разрешении споров между соплеменниками.

Скажите, пожалуйста:

1)Как жили в то время славяне?

2)Кто стоял во главе объединений?

3)Какую функцию выполняли вожди?

Верно, молодцы, вы были очень внимательны.

4. Просмотр мультфильма о жизни восточнославянских племен.

Я предлагаю вам посмотреть мультфильм о том, как жили восточнославянские племена. Будьте внимательны, чтобы затем ответить на вопросы.

1 часть.

-Как называлась единая народность восточных славян? (Древнерусская народность)

-На какие 3 народа разделился древнерусский народ? (русских, украинцы, белорусы)

-Сколько процентов составили потомки славян нашего населения? (больше 80%)

2 часть

Сейчас мы с вами посмотрим, чем занимались славяне и как выглядели их жилища, слушайте внимательно, чтобы потом ответить на мои вопросы.

-Как называется древнейший способ добычи мёда? (Бортничество или бортевое пчеловодство)

-Что использовали древние славяне вместо сахара? (мёд)

-Каким скотоводством занимались славяне? Кого разводили? (овец, коров)

-Как называется жилище древних славян? (полуземлянка)

-Что находилось внутри жилища восточнославянских племён? (печь; стол; лавки; и постель из соломы, покрытая шкурами)

-Молодцы, ребята! Вы правильно ответили на все вопросы.

5.Сообщение детей

У нас некоторые дети подготовили сообщение, давайте их послушаем.

1 ученик

Постепенно возникали сильные независимые княжества. Временем их образования историки считают 8-9 века. Общее название княжеств – Русь.

Науке точно неизвестно, откуда пошло название «Русь». Одни ученые считаю, что такое название связано – большинство из них были светло-волосые и светлоглазые. Их так и называли – «русы», «русины».

2 ученик

Есть и другие мнения ученых: название «Русь» произошло от названия реки Рось, притока Днепра, где с незапамятных времен селились славяне-земледельцы.

Древнерусское государство возникло в конце 9 века. Его столицей стал город Киев. Государство успешно развивалось и достигло своего расцвета к концу 10 и началу 11 века.

-Откуда произошло название Русь? Какие 2 версии существуют?

-В каком веке возникло Древнерусское государство? (в конце 9 века)

-Какой город стал столицей Древнерусской Руси? (Киев)

-Когда достигла расцвета Древняя Русь? (к концу 10 - начало 11 века)

- Молодцы.

6.Работа с картой № 2. (слайд 10).

- Рассмотрите карту Древнерусского государства IX – XI (9-11) веков.

- Каким цветом показана территория Древнерусского государства в конце 9 века?

- Каким цветом показаны территории, присоединенные в 10 веке?

- А как обозначены территории, освоенные в 11 веке?

- Найдите столицу и перечислите города Древнерусского государства.

- С какими племенами граничило наше государство? (Мордва, половцы, печенеги, корела, жмудь)

-С какими странами граничило? (Польша, Венгрия)

1. Русские, белорусы, украинцы.

2. Днепр

3. Черное, Белое, Балтийское.

1.Крупными племенами, могли объединяться д 100 племен.

2.Вожди (князья).

3.Организовывали защиту племени от врагов.

П:ориентируются в своей системе знаний, решают поставленные задачи

К: доносят свою позицию до всех участников образовательного процесса;

IV. Закрепление изученного на уроке

1.Беседа по картине П.Д. Корина «Северная баллада» (слайд 11)

Рассмотрите картину:

1.Как она называется?

2.Кто ее автор?

3.Что изображено на картине?

На ней изображен воин – настоящий русский богатырь старой закалки, которого провожает на бой простая русская женщина.

4.Что можно о виде героев этой картины?

Величественные фигуры женщины в прекрасном национальном костюме и воина с мечом очень гармоничны с окружающей их природой. Они олицетворяют собой сильные качества нашего народа. Золотой сарафан женщины словно говорит нам о золотых качествах её характера, а чёрный платок свидетельствует о суровых и скорбных испытаниях, в которых закалялся её дух. Главный атрибут мужчины – меч. 

- Эта картина подчёркивает основную идею автора показать величие, красоту русского человека и его Родины.Эти люди повидали и испытали многое на своём жизненном пути, то есть они обладают золотыми качествами характера.

2. Выполнение теста

Сейчас проверим, насколько вы были внимательны на протяжении всего урока?

Вам необходимо выполнить тест. Перед вами лежат листочки, на них написаны вопросы и 3 варианта ответа, выбери правильный вариант ответ.

1. Кто является потомками восточных славян?

А) Русские, украинцы и белорусы

Б) Украинцы и шотландцы

В) Русские и белорусы.

2. Между какими морями осваивали территорию?

А) Черное и Каспийское море

Б) Море Лаптевых и Балтийское

В) Черное, Белое и Балтийское

3.Кто стоял во главе объединений славянских племен?

А) Вожди

Б) Цари

В) Вельможи

4. Какой город является столицей Древнерусского государства?

А) Киев

Б) Новгород

В) Рязань

5. В каком веке возникали сильные независимые княжества?

А) в 10 веке

Б) в 8-9 веке

В) в 11 веке

6.Какое было общее название княжества?

А) Русь

Б) Киев

В) Новгород

7.В каких веках государство успешно развивалось и достигло своего расцвета

А) К концу 10 и началу 11 века

Б) К концу 11 и началу 12

В) К концу 8 и началу 9

8. Кто написал картину «Северная баллада»?

А) Петр Дмитриевич Корин

Б) Виктор Михайлович Васнецов

В) Михаил Александрович Врубель

Поменяйтесь работами, проверьте со слайдом. Рядом с правильным ответом поставьте +, посчитали, сколько + получилось. 8 + это 5, 7-6 + это 4, 5-4 + это 3, а у кого меньше это плохая оценка. (слайд 12)

1.Северная баллада

2.П.Д. Корин.

Л: самостоятельное выделение и формирование цели;

П:поиск и выделение необходимой информации; мыслительные операции

Р: самостоятельно составляют план последовательности действий.

V. Итог урока

Восточные славяне – потомки древних земледельческих и скотоводческих племен, живших на юге Восточной Европы до нашей эры. Во главе каждого племени стоял князь, имевший свое «княжение».

Наш урок подходит к концу. Давайте вернемся к нашему плану урока, все ли мы выполнили пункты плана?(слайд 13)

1)Кто такие Восточные славяне?

2)Почему объединились славяне?

3)Какова территория Древнерусского государства?

Я думаю, что у нас все получилось, потому что мы с вами, работали слаженно, активно и дружно. Мне было приятно, что сегодня вы показали отличные знания, умение работать вместе.

Л: Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

VI.Рефлексия

Предлагаю продолжить предложения:

Я научился (ась)…

Я узнал (а)…

Мне было интересно