Рабочая программа учебного модуля «Информатика. Основы программирования»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Основы программирования»(далее—курс)для5—6классовсоставленанаосноветребованийФедеральногогосударственногообразовательногостандартаосновногообщегообразованиякрезультатамосвоенияосновнойпрограммыосновногообщегообразования(приказМинистерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 287 «Об утверждениифедеральногогосударственногообразовательногостандартаосновногообщегообразования»)сучётомПримернойпрограммывоспитания(протоколФедеральногоучебно-методическогообъединенияпообщемуобразованию№3/22от23.06.2022)иПримернойосновнойобразовательнойпрограммыосновногообщегообразования(протокол Федерального учебно-методического объединения по общему образованию №1/22 от 18.03.2022).

Рабочаяпрограммакурсадаётпредставлениеоцели,задачах,общейстратегииобучения,воспитанияиразвитияобучающихсясредствамикурсавнеурочнойдеятельностипо информатике, устанавливает содержание курса, предусматривает его структурированиепо разделам и темам; предлагает распределение учебных часов по разделам и темам ипоследовательность их изучения с учётом межпредметных и внутрипредметных связей,логики учебного процесса и возрастных особенностей обучающихся, включает описаниеформорганизациизанятийиучебно-методическогообеспеченияобразовательногопроцесса.

Рабочаяпрограммакурсаопределяетколичественныеикачественныехарактеристики учебного материала для каждого года изучения, в том числе планируемыерезультатыосвоенияобучающимисяпрограммыкурсавнеурочнойдеятельностинауровнеосновногообщегообразованияисистемуоценкидостиженияпланируемыхрезультатов.

ОБЩАЯХАРАКТЕРИСТИКАКУРСАВНЕУРОЧНОЙДЕЯТЕЛЬНОСТИ«ОСНОВЫПРОГРАММИРОВАНИЯ»

Курсвнеурочнойдеятельности«Основыпрограммирования»отражает:

• сущность информатики как научной дисциплины, изучающейзакономерности протекания и возможности автоматизации информационных процессов вразличныхсистемах;

• основные области применения информатики, прежде всего информационныетехнологии,управлениеи социальнуюсферу;

• междисциплинарныйхарактеринформатикииинформационнойдеятельности.

Информатикахарактеризуетсявсёвозрастающимчисломмеждисциплинарныхсвязей, причём как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария.Современная школьная информатика оказывает существенное влияние на формированиемировоззренияшкольника,егожизненнуюпозицию,закладываетосновыпониманияпринциповфункционированияииспользованияинформационныхтехнологийкакнеобходимогоинструментапрактическилюбойдеятельностииодногоизнаиболеезначимых технологических достижений современной цивилизации. Многие предметныезнания и способы деятельности, освоенные обучающимися при изучении информатики,находятприменениекакврамкахобразовательногопроцессаприизучениидругихпредметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми дляформирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных иличностныхрезультатовобучения.

Курсвнеурочнойдеятельностиотражаетирасширяетсодержаниечетырёхтематическихразделовинформатикинауровнеосновногообщегообразования:

1. цифроваяграмотность;

2. теоретическиеосновыинформатики;

3. алгоритмыипрограммирование;

4. информационныетехнологии.

ЦЕЛИКУРСАВНЕУРОЧНОЙДЕЯТЕЛЬНОСТИ«ОСНОВЫПРОГРАММИРОВАНИЯ»

Целямиизучениякурсавнеурочнойдеятельности«Основыпрограммирования»являются:

• развитиеалгоритмическогоикритическогомышления,чтопредполагаетспособность обучающегосяразбиватьсложные задачинаболеепростыеподзадачи;

• формированиецифровыхнавыков,втомчислеключевыхкомпетенцийцифровой экономики, таких как базовое программирование, основы работы с данными,коммуникациявсовременныхцифровыхсредах,информационнаябезопасность;воспитаниеответственного иизбирательногоотношенияк информации;

• формированиенеобходимыхдляуспешнойжизнивменяющемсямиреуниверсальных учебных действий (универсальных компетентностей) на основе средств иметодов информатики и информационных технологий, в том числе овладение умениямиработать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлятьиндивидуальнуюиколлективнуюинформационнуюдеятельность,представлятьиоценивать еёрезультаты;

• формированиеиразвитиекомпетенцийобучающихсявобластииспользованияинформационно-коммуникационныхтехнологий,втомчислезнаний,уменийинавыковработысинформацией,программирования,коммуникациивсовременных цифровых средах в условиях обеспечения информационной безопасностиличности обучающегося.

Основные задачи курса внеурочной деятельности «Основы программирования» —сформировать у обучающихся:

• понимание принципов устройства и функционирования объектов цифровогоокружения,представленияобисторииитенденцияхразвитияинформатикипериодацифровойтрансформации современного общества;

• владениеосновамиинформационнойбезопасности;

• знания,уменияинавыкиграмотнойпостановкизадач,возникающихвпрактическойдеятельности,ихрешениеспомощьюинформационныхтехнологий;

• уменияинавыкиформализованногоописанияпоставленныхзадач;

• знание основных алгоритмических структур и умение применять эти знаниядляпостроения алгоритмоврешения задачпоих математическиммоделям;

• умения и навыки эффективного использования основных типов прикладныхпрограмм (приложений) общего назначения и информационных систем для решения с ихпомощьюпрактических задач;

• умение грамотно интерпретировать результаты решения практических задачспомощьюинформационныхтехнологий,применятьполученныерезультатывпрактическойдеятельности.

МЕСТОКУРСАВНЕУРОЧНОЙДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«ОСНОВЫПРОГРАММИРОВАНИЯ»ВУЧЕБНОМПЛАНЕ

Программакурсавнеурочнойдеятельностипредназначенадляорганизациивнеурочнойдеятельностизасчётнаправления«Дополнительноеизучениеучебныхпредметов». Программа курса по информатике составлена из расчёта 68 учебных часов —по1 чвнеделю в5 и 6 классах (по34 ч вкаждомклассе).

Срокреализациипрограммы —двагода.

Для каждого класса предусмотрено резервное учебное время, которое может бытьиспользованоучастникамиобразовательногопроцессавцеляхформированиявариативнойсоставляющейсодержанияконкретнойрабочейпрограммы.Врезервныечасывходятчасынаповторениеиназанятия,посвящённыепрезентациипродуктовпроектнойдеятельности.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ5КЛАСС

1. Устройство компьютера (разделы «Цифровая грамотность» и

«Информационныетехнологии»)

Правилабезопасностиприработезакомпьютером.Основныеустройствакомпьютера. Системный блок. Процессор. Постоянная и оперативная память. Мобильныеи стационарные устройства. Внутренние и внешние устройства компьютера. Файловаясистемакомпьютера.Программноеобеспечениекомпьютера.Операционнаясистема.Функцииоперационнойсистемы.Видыоперационныхсистем.Работастекстовымредактором «Блокнот».

1. ЗнакомствососредойвизуальногопрограммированияScratch (раздел

«Алгоритмыипрограммирование»)

Алгоритмыиязыкипрограммирования.Блок-схемы.Линейныеалгоритмы.ИнтерфейсScratch.Циклическиеалгоритмы.Ветвление.СредаScratch:скрипты.Повороты.Поворотыидвижение.Системакоординат.Установканачальныхпозиций.Установканачальных позиций: свойства, внешность. Параллельные скрипты, анимация. Передачасообщений.

1. Созданиепрезентаций(раздел«Информационныетехнологии»)

Оформлениепрезентаций.Структурапрезентации.Изображениявпрезентации.Составлениезапросадляпоискаизображений.Редактированиеслайда.Способыструктурированияинформации.Схемы,таблицы,списки.Заголовкинаслайдах.

1. КоммуникацияибезопасностьвСети(раздел«Цифроваяграмотность»)

КоммуникациявСети.ХранениеинформациивИнтернете.Сервер.Хостинг.Формирование адреса в Интернете. Электронная почта. Алгоритм создания аккаунта всоциальнойсети.Безопасность:пароли.Признакинадёжногопароля.Безопасность:интернет-мошенничество.Личнаяинформация.Социальныесети:сетевойэтикет,приватность.Кибербуллинг.Вирусы. Видывирусов. Антивирусныепрограммы.

6КЛАСС

1. Информационныемодели(раздел«Теоретическиеосновыинформатики»)

Моделирование как метод познания мира. Этапы моделирования. Использованиемоделейвповседневнойжизни.Видымоделей.Информационноемоделирование.Формальноеописаниемоделей.Построениеинформационноймодели.Компьютерноемоделирование.

1. СозданиеигрвScratch(раздел«Алгоритмыипрограммирование»)

Компьютернаяигра.Командыдляперемещенияспрайтаспомощьюкоманд.Создание уровней в игре. Игра-платформер. Программирование гравитации, прыжка иперемещениявправоивлево.Созданиекостюмовспрайта.Созданиесюжетаигры.Тестированиеигры.

1. Информационныепроцессы(раздел«Теоретическиеосновыинформатики»)

Информационныепроцессы.Информацияиспособыполученияинформации.Хранение, передача и обработка информации. Двоичный код. Процесс кодирования накомпьютере. Кодирование различной информации. Равномерный двоичный код. Правиласозданиякодовыхтаблиц.Информационныйобъёмданных.Единицыизмеренияинформации.Работасразличнымифайлами.Основныерасширенияфайлов.Информационныйразмер файловразличного типа.

1. Электронныетаблицы(раздел«Информационныетехнологии»)

Табличные модели и их особенности. Интерфейс табличного процессора. Ячейки.Адресаячеек.Диапазонданных.Типыданныхвячейках.Составлениеформул.Автозаполнениеячеек.

ПЛАНИРУЕМЫЕРЕЗУЛЬТАТЫОСВОЕНИЯПРОГРАММЫКУРСАВНЕУРОЧНОЙДЕЯТЕЛЬНОСТИ«ОСНОВЫПРОГРАММИРОВАНИЯ»НАУРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ЛИЧНОСТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

1. патриотическоговоспитания:

ценностноеотношениекотечественномукультурному,историческомуинаучномунаследию;

пониманиезначенияинформатикикакнаукивжизнисовременногообщества;

1. духовно-нравственноговоспитания:

ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;готовностьоцениватьсвоёповедениеипоступки,атакжеповедениеипоступки

другихлюдейспозициинравственныхиправовыхнорм,сучётомосознанияпоследствийпоступков;

активноенеприятиеасоциальныхпоступков,втомчислевИнтернете;

1. гражданскоговоспитания:

представлениеосоциальныхнормахиправилахмежличностныхотношенийвколлективе,втом числевсоциальныхсообществах;

соблюдениеправилбезопасности,втомчисленавыковбезопасногоповедениявинтернет-среде;

ориентациянасовместнуюдеятельностьпривыполненииучебныхипознавательныхзадач,создании учебных проектов;

стремлениеоцениватьсвоёповедениеипоступкисвоихтоварищейспозициинравственныхи правовыхнорм, сучётомосознанияпоследствийпоступков;

1. ценностейнаучногопознания:

наличиепредставленийобинформации,информационныхпроцессахиинформационных технологиях, соответствующих современному уровню развития науки иобщественной практики;

интерес к обучению и познанию;любознательность;

стремлениексамообразованию;

овладениеначальныминавыкамиисследовательскойдеятельности,установканаосмыслениеопыта,наблюдений,поступковистремлениесовершенствоватьпутидостиженияиндивидуального иколлективного благополучия;

наличиебазовыхнавыковсамостоятельнойработысучебнымитекстами,справочнойлитературой, разнообразными средствами информационных технологий, а также умениясамостоятельноопределятьцелисвоегообучения,ставитьиформулироватьдлясебяновыезадачивучёбеипознавательнойдеятельности,развиватьмотивыиинтересысвоейпознавательнойдеятельности.

1. формированиякультурыздоровья:

установка на здоровый образ жизни, в том числе и за счёт освоения и соблюдениятребованийбезопаснойэксплуатациисредств ИКТ;

1. трудовоговоспитания:

интерес к практическому изучению профессий в сферах деятельности, связанных синформатикой, программированием и информационными технологиями, основанными надостиженияхнауки информатикии научно-техническогопрогресса.

1. экологическоговоспитания:

наличие представлений о глобальном характере экологических проблем и путей ихрешения,втом числесучётом возможностейИКТ;

1. адаптацииобучающегосякизменяющимсяусловиямсоциальнойиприроднойсреды:

освоениеобучающимисясоциальногоопыта,основныхсоциальныхролей,соответствующихведущейдеятельностивозраста,нормиправилобщественногоповедения, форм социальной жизни в группах и сообществах, в том числе в виртуальномпространстве.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

Познавательные универсальные учебные действияБазовыелогическиедействия:

умениеопределятьпонятия,создаватьобобщения,устанавливатьаналогии,классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,устанавливатьпричинно-следственныесвязи,строитьлогическиерассуждения,делатьумозаключения(индуктивные, дедуктивныеипоаналогии)ивыводы;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемыдлярешения учебных ипознавательныхзадач;

самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи(сравнивать нескольковариантоврешения,выбиратьнаиболееподходящийсучётомсамостоятельновыделенныхкритериев).

Базовыеисследовательскиедействия:

формулироватьвопросы,фиксирующиеразрывмеждуреальнымижелательнымсостояниемситуации,объекта,исамостоятельноустанавливать искомоеиданное;

оцениватьприменимостьидостоверностьинформации,полученнойвходеисследования;

прогнозироватьвозможноедальнейшееразвитиепроцессов,событийиихпоследствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения обихразвитиивновых условиях и контекстах.

Работасинформацией:

выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленнойзадачи;

применять основные методы и инструменты при поиске и отборе информации изисточниковсучётом предложеннойучебнойзадачии заданныхкритериев;

выбирать,анализировать,систематизироватьиинтерпретироватьинформациюразличныхвидов и формпредставления;

выбиратьоптимальнуюформупредставленияинформацииииллюстрироватьрешаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иными графическими объектами иихкомбинациями;

оценивать достоверность информации по критериям, предложенным учителем илисформулированнымсамостоятельно;

запоминатьисистематизироватьинформацию

Коммуникативные универсальные учебные действияОбщение:

сопоставлятьсвоисужденияссуждениямидругихучастниковдиалога,обнаруживатьразличиеи сходство позиций;

публично представлять результаты выполненного опыта (исследования, проекта);выбиратьформатвыступлениясучётомзадачпрезентациииособенностейаудитории

ивсоответствииснимсоставлятьустныеиписьменныетекстысиспользованиемиллюстративныхматериалов.

Совместнаядеятельность(сотрудничество):

понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы прирешенииконкретнойпроблемы,втомчислеприсозданииинформационногопродукта;

приниматьцельсовместнойинформационнойдеятельностипо сбору,обработке,передаче и формализации информации, коллективно строить действия по её достижению:распределятьроли,договариваться,обсуждать процессирезультатсовместнойработы;

выполнятьсвою частьработыс информациейилиинформационным продуктом,достигая качественного результата по своему направлению и координируя свои действия сдругими членами команды;

оценивать качество своего вклада в общий информационный продукт по критериям,самостоятельносформулированнымучастникамивзаимодействия;

сравниватьрезультатысисходнойзадачейивкладкаждогочленакомандывдостижениерезультатов,разделятьсферуответственностиипроявлятьготовностькпредоставлению отчёта перед группой.

Регулятивные универсальные учебные действияСамоорганизация:

выявлять в жизненных и учебных ситуациях проблемы, требующие решения;составлятьалгоритмрешениязадачи(илиегочасть),выбиратьспособрешения

учебнойзадачисучётомимеющихсяресурсовисобственныхвозможностей,аргументировать выбор варианта решения задачи;

составлятьпландействий(планреализациинамеченногоалгоритмарешения),корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемомобъекте.

Самоконтроль(рефлексия):

владетьспособамисамоконтроля,самомотивацииирефлексии;

учитыватьконтекстипредвидетьтрудности,которыемогутвозникнутьприрешенииучебнойзадачи, адаптировать решениекменяющимся обстоятельствам;

вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихсяситуаций,установленных ошибок,возникшихтрудностей;

оцениватьсоответствиерезультатацелииусловиям.

Эмоциональныйинтеллект:

ставитьсебянаместодругогочеловека,пониматьмотивыинамерениядругого.

Принятиесебяидругих:

осознавать невозможность контролировать всё вокруг даже в условиях открытогодоступак любымобъёмаминформации.

ПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

5класс

применять правила безопасности при работе за компьютером;знать основныеустройствакомпьютера;

знатьназначениеустройствкомпьютера;

классифицировать компьютеры на мобильные и стационарные;классифицировать устройства компьютера на внутренние и внешние;знатьпринципы работыфайловой системыкомпьютера;

работать с файлами и папками в файловой системе компьютера;работать стекстовымредактором «Блокнот»;

иметь представление о программном обеспечении компьютера;дифференцировать программы на основные и дополнительные;знатьназначениеоперационнойсистемы;

знать виды операционных систем;знатьпонятие«алгоритм»;

определять алгоритм по его свойствам;знать способызаписиалгоритма;

составлятьалгоритм,используясловесноеописание;

определять информационный объём данных;знатьединицыизмеренияинформации;знать основныерасширенияфайлов;

иметь представление о табличных моделях и их особенностях;знатьинтерфейстабличного процессора;

знатьпонятие«ячейка»;

определять адреса ячеек в табличном процессоре;знать,чтотакое диапазон данных;

определятьадресдиапазонаданных;

работатьсразличнымитипамиданныхвячейках;составлять формулы в табличном процессоре;пользоватьсяфункциейавтозаполненияячеек

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ5КЛАСС

6КЛАСС

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГОПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕУЧЕБНЫЕМАТЕРИАЛЫДЛЯУЧЕНИКА

МЕТОДИЧЕСКИЕМАТЕРИАЛЫДЛЯУЧИТЕЛЯ

ЦИФРОВЫЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕРЕСУРСЫИРЕСУРСЫСЕТИИНТЕРНЕТ

https://bosova.ru/?ysclid=llba1uerx389208710

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/617342-rabochaja-programma-uchebnogo-modulja-informa